第 1 頁 共 5 頁 長春版三年級下冊長春版三年級下冊 送春送春 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1 知識與技能 認(rèn)識 2 個生字 會寫 5 個生字 有感情地朗讀 背誦古詩 理解詩中的重點字詞 知 道詩歌的大致意思 積累兩首古詩 2 過程與方法 在朗讀 討論 表達(dá)的過程中 理解詩意 感受詩人所表達(dá)的情感 3 情感態(tài)度與價值觀 能夠體會詩人在詩中寄 予的情感 對春天的態(tài)度 教育學(xué)生要珍惜春天的大 好時光 教學(xué)重點 理解詩意 體會情感 教學(xué)難點 在具體的景物描寫中體會詩人所表達(dá)的情感 兩課時 第一課時 認(rèn)識生字 理解詩意 體會詩人所要表達(dá)的情感 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 第 2 頁 共 5 頁 同學(xué)們 你們還記得我們在上學(xué)期古詩詞誦讀中 學(xué)過的一首詩 晚春 嗎 誰能背一背 花草樹木知道 春天即將歸去 都想留住春天的腳步 所以萬紫千紅 展盡光彩 詩人王令面對就要消逝的春天 也充滿了 無限的眷戀 就連他筆下的杜鵑鳥也在半夜啼叫 想 留住春天 今天 我們就來學(xué)習(xí)王令的詩 送春 想一想 我們昨天是用什么方法學(xué)習(xí)古詩的 詩人簡介 教參 17 頁 題目是什么意思 詩人舍得嗎 用留戀的語氣讀題 目 下面我們隨著詩人王令一起走進(jìn)這首詩 看看詩 人是通過哪些景物的描寫來表達(dá)自己的感情的 二 初讀古詩 理解詩意 1 師范讀古詩 2 生自由讀古詩 圈出生字 并提出不懂的問 題 認(rèn)讀生字 3 針對學(xué)生提出的問題 讓學(xué)生說說可以怎樣 來解決 4 學(xué)生自學(xué) 解決問題 5 學(xué)生匯報 1 前兩句 第 3 頁 共 5 頁 題目既然是送春 說明春天已經(jīng)開始悄悄逝去 第一句中的三月指的就是 暮春 即春天要結(jié)束的時 候 那么這句話中的其余部分是什么意思 解釋的不錯 那么你能用自已的話說說這一句嗎 質(zhì)疑 早春的花都落了 為什么現(xiàn)在又開了 花 兒對春天有一種什么感情的 找生讀 看來 同學(xué)們合作學(xué)習(xí)很有成效 你們還解決了 哪些問題 春天就是歸去了 此時燕子會想些什么呢 你能不能用自己的話說說前兩句 花落花開 爭奇斗艷 燕子歸來 盡享春光 這 是作者看到的 作者又聽到什么了呢 2 后兩句 子規(guī) 別名杜鵑鳥 它常在暮春季節(jié)啼鳴 剛 才同學(xué)們的問題中有 子規(guī)為什么啼出血來 哪個 小組研究出答案了 誰來讀一讀 要讀得夸張一點 這個解釋你們滿意嗎 那老師也想提一個問題 杜鵑鳥為什么這樣啼叫呢 哦 看來連杜鵑鳥也在為即將逝去的春光感到惋 惜 這是作者想到的 送春的方式各有不同 詩人卻以杜鵑鳥留春的方 第 4 頁 共 5 頁 式來送春 叫人感受到了杜鵑鳥在半夜里苦苦啼叫的 悲切 別有一番意境 除了感傷 你還能體會到什么 嗎 說的太好了 其實在生活和學(xué)習(xí)中我們也應(yīng)有杜 鵑鳥那種為了追求美好事物 而不懈努力 頑強拼搏 的精神 6 同桌合作 結(jié)合 作者看到什么 聽到什么 想到什么 說說詩意 指名讀古詩 其他同學(xué)想像詩的意境 閉眼傾聽 在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面 子規(guī)為什么要把東風(fēng)喚回呢 詩人在詩里寫杜鵑 想留住春天實際上是想表達(dá)自己的什么樣的感情呢 如果再讓你讀這首詩 你能把詩人這種感受讀出 來嗎 面對即將逝去的春光 你想說什么呢 把你想說 的話寫下來 這讓我想起了一年之計在于春 黑發(fā)不知勤學(xué)早 白首方悔讀書遲等詩句 四季更替 春光是留不住的 我們在眷戀的同時 更應(yīng)該發(fā)奮讀書 四 總結(jié)全詩 回憶學(xué)法 1 這首詩寫的是什么 表達(dá)了什么樣的思想感情 2 我們是用什么方法來學(xué)的 第 5 頁 共 5 頁 3 這首詩在寫法上有什么特點 五 布置作業(yè) 背誦古詩 搜集有關(guān)惜春的詩 大林寺桃花 人間四月芳菲盡 山寺桃花始盛開 長恨春歸無覓處