自學引導系列3-自學課堂的引導_第1頁
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文檔簡介

高效課堂高效課堂 自學引導課堂教學模式探究自學引導課堂教學模式探究 課堂模式實施方案課堂模式實施方案 通過預設課程 對學生數(shù)學自學能力的培養(yǎng) 形成一個定式 領(lǐng)會專 家的思想 通過校本培訓 學習教育思想 及心理學的知識 在與學生的 溝通上找辦法 在教學實踐中逐步嘗試 在初一新的教學中大膽試用 實 踐策略 把課堂還給學生 讓學生自主學習課程內(nèi)容 教師在少講 甚至 不講的情況下 讓學生達到學習的效果 而且比傳統(tǒng)的教學更有持續(xù)性和 成效 在數(shù)學教學中體現(xiàn)教育的功能 讓學生不但在數(shù)學上達到自學的能 力 同時 也讓學生在其他學科的學習上改變學習方法 在生活中也能改 變不依賴他人好習慣 真正體現(xiàn)數(shù)學教育的價值 一 一 總體方案總體方案 第一階段閱讀引導階段 一學期時間 目的在于教會學生自學教材 使學生初步掌握閱讀的基本方法和基本技能 同時訓練學生閱讀 理解和 初步概括能力 每節(jié)都在此基礎上 學生做練習 自對答案 自糾錯誤 第二階段自學引導階段 約一年時間 目的在于鞏固學生的自學習慣 進一步鞏固和提高閱讀 概括能力 培養(yǎng)獨立性 具體做法 鼓勵和指導 學生邊自學 邊批注 逐步學會作單元小結(jié)和寫小論文 允許學生自定進 度 使快都快學 使學生達到各自的最優(yōu)學習效果 第三階段獨立自學階段 目的在于最大限度地增強學生的獨立性 促使其 自學能力 自學習慣能更好地形成 具體做法 逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自覺自動 學習的方式 成為學生良好的習慣 引導學生深刻理解教材及其各部分的 聯(lián)系 能比較準確地總結(jié)單元內(nèi)容 對每一個學生都要進行良好的心理品 質(zhì)如興趣 方法 討論 習慣 意志 毅力的培養(yǎng) 二 二 課堂方案課堂方案 一 一 課前交流課前交流 本階段主要反饋上節(jié)課學生可出現(xiàn)的問題 如果與本課聯(lián)系不大 這 一步可以不要 這一步主要起到了前后聯(lián)系的作用 既可以鞏固知識 以 可以引出這節(jié)課的新內(nèi)容 主要由學生來完成 同時對學生的表達能力的 培養(yǎng)也是一個小小的舞臺 二 嘗試解決二 嘗試解決 對于新課中的重點學習內(nèi)容以問題的形式給學生 讓學生嘗試解決 學生可以用以前的方法解決 如果不能解決 則進行下一步 這一步主要 是為了引起學生的學習興趣并思考 讓學生帶著問題自學教材 二 學生自學教材二 學生自學教材 自學中學生遇到問題 教師鼓勵學生提問 學生自學后心中有了底 就可進行下一步了 三 自學后交流三 自學后交流 嘗試練習有對有錯學生可以兩人小組 和四人小組解決 對于較難的 題在全班討論 四 思維訓練四 思維訓練 這一步主要讓學生

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