用心 愛(ài)心 專心1 2 42 4 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系 一 一 教材分析教材分析 本節(jié)的內(nèi)容是讓學(xué)生熟練運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題 教材先是通過(guò)一個(gè)例題的求解 利用公式 x v0t at2和 v v0 at 推導(dǎo)出了位移與速度的關(guān) 系 v2 v02 2ax 到本節(jié)為止勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度 時(shí)間關(guān)系 位移 時(shí)間關(guān)系 位移 速度關(guān)系就都學(xué)習(xí)了 解題過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo) 分析物理情景并畫(huà)出運(yùn)動(dòng)示意 圖 選擇合適的公式進(jìn)行求解 并培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣 解答后注意解題規(guī)律 學(xué)生解 題能力的培養(yǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程 注意選取的題目應(yīng)由淺入深 不宜太急 對(duì)于涉及幾 段直線運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題 比較復(fù)雜 引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)雜問(wèn)題變成兩段簡(jiǎn)單問(wèn)題來(lái)解 二 二 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能 1 理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系 2 掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移 速度 加速度和時(shí)間的關(guān)系 會(huì)用公式解決勻變直 線運(yùn)動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題 3 提高勻變速直線運(yùn)動(dòng)的分析能力 著重物理情景的過(guò)程 從而得到一般的學(xué)習(xí)方 法和思維 5 培養(yǎng)學(xué)生將已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)規(guī)律運(yùn)用到物理當(dāng)中 將公式 圖象及物理意義聯(lián)系起 來(lái)加以運(yùn)用 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力 2 過(guò)程與方法 利用多媒體課件與課堂學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合 探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用的方 法和思維 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 既要聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題 還要具體問(wèn)題具體分析 三 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 1 速度公式 位移公式及位移與速度關(guān)系的公式的推導(dǎo) 2 會(huì)運(yùn)用公式分析 計(jì)算 四 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 具體到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中對(duì)物理意義 情景的分析 五 五 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 用心 愛(ài)心 專心2 教學(xué)過(guò)程 一 預(yù)習(xí)檢查 總結(jié)疑惑 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑 使教學(xué)具有了針對(duì)性 二 情景引入 展示目標(biāo) 1 通過(guò)下面一道題目 讓學(xué)生從不同角度 感受一題多解 拓展學(xué)生的物理思維 一輛汽車以 20m s 的速度行駛 駕駛員發(fā)現(xiàn)前方道路施工 緊急剎車并最終停止 已 知汽車剎車過(guò)程的加速度大小是 5m s2 假設(shè)汽車剎車過(guò)程是勻減速直線運(yùn)動(dòng) 則汽車從 開(kāi)始剎車經(jīng)過(guò) 5s 所通過(guò)的位移是多少 利用該題讓學(xué)生知道 對(duì)勻減速直線運(yùn)動(dòng) 若取v0方向?yàn)檎较驎r(shí) 則 v0 o a 0 對(duì)汽車剎車過(guò)程 在給定的時(shí)間內(nèi)的汽車是否一直在做勻減速直線運(yùn)動(dòng) 還 需要進(jìn)行判斷 讓學(xué)生感受到一題多解 公式法 圖象法和逆向思維法 2 通過(guò)物理情景 1 的分析 讓學(xué)生尋找勻變速直線運(yùn)動(dòng)中位移與速度的關(guān)系 情景 1 射擊時(shí) 火藥在槍筒中燃燒 燃?xì)馀蛎?推動(dòng)彈頭做加速運(yùn)動(dòng) 若把子彈在槍 筒中的運(yùn)動(dòng)看做勻加速直線運(yùn)動(dòng) 假設(shè)槍筒長(zhǎng) 0 64m 子彈的加速度 5 105m s2 我們根 據(jù)已知條件能否求出子彈射出槍口時(shí)的速度 問(wèn)題 1 能否根據(jù)題意 用前面的運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決 學(xué)生活動(dòng) 用公式得出子彈離開(kāi)槍口時(shí)的速度 atvatx 2 1 2 三 合作探究 精講點(diǎn)撥 問(wèn)題 2 在這個(gè)問(wèn)題中 已知條件和所求的結(jié)果都不涉及時(shí)間t 它只是一個(gè)中間量 能否 根據(jù)前面學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律 得到位移x與速度v的關(guān)系呢 學(xué)生活動(dòng) 用公式進(jìn)行推導(dǎo) 請(qǐng)一位學(xué)生板演 2 00 2 1 attvxatvv 教師活動(dòng) 通過(guò)以上分析可以看到 如果說(shuō)問(wèn)題的已知量和未知量都不涉及時(shí)間 利用 求解 往往會(huì)使問(wèn)題變得簡(jiǎn)單 方便 axvv2 2 0 2 學(xué)生活動(dòng) 用公式求解上面的問(wèn)題 并與前面的方法進(jìn)行比較 axvv2 2 0 2 四 反思總結(jié) 當(dāng)堂檢測(cè) 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容 并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè) 設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生理解本節(jié)公式 并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正 用心 愛(ài)心 專心3 例 1 通過(guò)測(cè)試得知某型號(hào)的卡車在某種路面上急剎車時(shí)加速度大小是 5m s2 如果要 求它在這種路面上行駛時(shí)在 22 5m 內(nèi)必須停下 它的行駛速度不能超過(guò)多少千米每小時(shí) 教師活動(dòng) 分析問(wèn)題 用公式求解問(wèn)題 并注意勻減速直線運(yùn)動(dòng)中加速度axvv2 2 0 2 取負(fù)值 通過(guò)板書(shū)提醒學(xué)生解題規(guī)范化 例 2 美國(guó) 肯尼迪 號(hào)航空母艦上裝有幫助飛機(jī)起飛的彈射系統(tǒng) 已知 F A 15 型 戰(zhàn)斗機(jī)在跑道上加速時(shí)可產(chǎn)生的最大加速度為 5 0m s2 起飛速度為 50m s 若要該飛機(jī) 滑行 100m 后起飛 則 1 彈射系統(tǒng)必須使飛機(jī)具有多大的初速度 可保留根號(hào) 2 假設(shè)某航空母艦不裝彈射系統(tǒng) 但要求 F A 15 型戰(zhàn)斗機(jī)能在它上面正常起飛 則該跑道至少多長(zhǎng) 教師活動(dòng) 分析題意 已知條件 求什么物理量 正確選取運(yùn)動(dòng)規(guī)律 學(xué)生活動(dòng) 用公式求解問(wèn)題 同時(shí)注意具體問(wèn)題具體分析 axvv2 2 0 2 例 3 駕駛手冊(cè)規(guī)定具有良好剎車性能的汽車在以 80km h 的速率行駛時(shí) 可以在 56m 的距離內(nèi)剎住 在以 48km h 的速率行駛時(shí) 可以在 24m 的距離內(nèi)剎住 假設(shè)對(duì)這兩種速率 駕駛員的反應(yīng)時(shí)間 在反應(yīng)時(shí)間內(nèi)駕駛員來(lái)不及使用剎車 車速不變 與剎車產(chǎn)生的加速 度都相同 則駕駛員的反應(yīng)時(shí)間是多少 教師活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生分析汽車在整個(gè)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)規(guī)律 如何解決問(wèn)題 學(xué)生活動(dòng) 根據(jù)題意的分析 正確選用運(yùn)動(dòng)規(guī)律求解 五 發(fā)導(dǎo)學(xué)案 布置預(yù)習(xí) 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的一些公式 了解了運(yùn)動(dòng)學(xué)的過(guò)程 那么若初速度等于零的過(guò)程 又會(huì)怎樣呢 在下一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一種特殊的勻變速運(yùn)動(dòng) 自由落體運(yùn)動(dòng) 這節(jié)課 后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分 著重分析自由落體運(yùn)動(dòng)為什么是勻變速運(yùn)動(dòng) 并完成本節(jié)的課 后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè) 九 板書(shū)設(shè)計(jì) 2 4 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系 axvv2 2 0 2 六 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 本節(jié)課按教學(xué)設(shè)計(jì)基本完成了制定的課程目標(biāo) 取得較好的效果 第一 教學(xué)重點(diǎn)突 出 對(duì)速度公式 位移公式及位移和速度的關(guān)系式注重推導(dǎo)的過(guò)程 有效的突破教學(xué)難點(diǎn) 用心 愛(ài)心 專心4 具體進(jìn)行情景的分析 第二 能以教師為主導(dǎo) 學(xué)生為主體用代數(shù)方法推導(dǎo)出勻變速直 線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 首先讓學(xué)生進(jìn)行討論 推導(dǎo) 然后師生一起總結(jié) 體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)課堂教 學(xué)的要求 第三 得到勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律后提出注意問(wèn)題 以練習(xí)的形式讓學(xué)生填空取 得較好的效果 第四 在勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的運(yùn)用方面注意分析做題的方法 步驟 建 議學(xué)生解物理題要注意作出示意圖 標(biāo)出已知量 更好地理解