數(shù)學(xué)實(shí)踐活動內(nèi)容數(shù)學(xué)實(shí)踐活動內(nèi)容 SHUXUESHIJIANHUODONGNEIRONG 46 小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)初探小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)初探 舒燕芳 在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一 環(huán) 同時(shí)也是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要措施之一 現(xiàn)在這方面的研究 已成為深化教學(xué)改革的熱點(diǎn) 我根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的特點(diǎn) 在數(shù) 學(xué)情境教學(xué)方面作如下探討 一 在新課引入時(shí) 創(chuàng)設(shè)興趣情境 心理學(xué)研究證明 人在情緒低落時(shí)的思維水平只有在情緒高漲 時(shí)的一半 因此 在課堂教學(xué)中 要想方設(shè)法 創(chuàng)設(shè)情境 把學(xué)生 的心理調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài) 激發(fā)學(xué)生弄清未知事物的迫切愿望 激發(fā) 思維的熱情和興趣 使學(xué)生處于一種積極思維的狀態(tài)中 從而激活 思維 例如 在教學(xué) 認(rèn)識 11 20 各數(shù) 時(shí) 我充分利用教材上的 主題圖 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中的白羊 黑羊 大羊和小羊的只數(shù) 從圖 中可以看出有 12 只白羊 小白羊和大黑羊合起來是 11 只 小羊一 共有 17 只等等 還通過 哇 好多羊啊 我們來數(shù)一數(shù) 的話 語 引發(fā)兒童的認(rèn)知沖突 讓兒童感受在生活中 僅有 1 10 的數(shù) 是不夠用的 在數(shù)比 10 多的物體時(shí) 需要有新的數(shù) 由需要來激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 引發(fā)學(xué)生對新知識的認(rèn)知需求 二 在新知探究中 創(chuàng)設(shè)問題情境 古人云 學(xué)起于思 思源于疑 學(xué)生探求知識的思維活動 總是由問題開始的 又在解決問題的過程中得到發(fā)展 創(chuàng)設(shè)問題情 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動內(nèi)容數(shù)學(xué)實(shí)踐活動內(nèi)容 SHUXUESHIJIANHUODONGNEIRONG 47 境能激起學(xué)生的求知欲望 打開思維的閘門 使學(xué)生進(jìn)入 心求 通而未通 口欲言而未能 的境界 如教學(xué) 0 表示沒有的意義 時(shí) 我有意創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境 啟發(fā)學(xué)生參與 激發(fā)學(xué)生興趣 調(diào)動學(xué)生以極高的熱情投入新知的探求過程 上課開始 用課件播 放五顏六色的氣球正在徐徐上升的情景 然后拿來氣球和學(xué)生一起 玩放飛氣球的游戲 每次放飛一個(gè) 每放一次問學(xué)生手里還有幾個(gè) 氣球 把手中的最后一個(gè)也放飛了 手中沒有氣球了 還能用前面 所學(xué)的 5 以內(nèi)數(shù)來表示嗎 怎么辦 該用什么數(shù)字來表示呢 這樣 通過安排兒童非常熟悉 非常喜愛的放飛氣球的游戲 并在游戲過 程中提出問題 從有與無的對比中 突出 一個(gè)也沒有 用什么表 示呢 自然地將 0 表示沒有的意義展現(xiàn)在學(xué)生面前 不僅增加了 數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系 而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊 同時(shí) 激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望 三 在知識應(yīng)用上 創(chuàng)設(shè)操作情境 課標(biāo) 指出 動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一 同時(shí) 心理學(xué)研究證明 兒童的思維是從動手開始的 切斷活動與 思維的聯(lián)系 思維就不能得到發(fā)展 要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué) 生思維的形象性之間的矛盾 就要讓學(xué)生動手操作 以直觀的形式 展現(xiàn)在求知者面前 從而親手發(fā)現(xiàn)新知 親身感受學(xué)習(xí)的樂趣 小 學(xué)生具有好奇 好動的特點(diǎn) 而數(shù)學(xué)知識本身是枯燥和抽象的 要 使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識 就必須符合兒童自身的特點(diǎn) 例如 在教學(xué) 認(rèn)識圖形 后 我安排了畫 圍 拼的活動 其中通過用長方體 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動內(nèi)容數(shù)學(xué)實(shí)踐活動內(nèi)容 SHUXUESHIJIANHUODONGNEIRONG 48 畫長方形的活動 進(jìn)一步溝通立體圖形和平面圖形的聯(lián)系 通過用 線圍三角形 可圍直角三角形 銳角三角形 鈍角三角形 并不強(qiáng) 求學(xué)生只能圍某種三角形 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三角形 通過用圖形 拼圖案的活動 發(fā)展學(xué)生的想象力 通過學(xué)生活動操作不僅加深了 學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識 還能使學(xué)生在活動中發(fā)展自己的個(gè)性 四 在知識鞏固上 創(chuàng)設(shè)競爭情境 小學(xué)生具有好勝的心理特點(diǎn) 競爭對學(xué)生有強(qiáng)烈的刺激作用 課堂教學(xué)中可以適時(shí) 適度采用競賽等方法來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 如在數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中 加 減運(yùn)算是一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容 它必須反復(fù)練 而反復(fù)練又顯得單調(diào)枯燥 于是可在練習(xí)中采用 首尾相接 找朋友 奪紅旗 摘蘋果 送信 等 方法進(jìn)行 這些游戲是小學(xué)生最樂意做的 通過這些游戲不僅使學(xué) 生在游戲中學(xué)到知識 鞏固知識 而且使學(xué)生產(chǎn)生競爭意識 培養(yǎng) 學(xué)生力爭上游的精神 如教學(xué) 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法 時(shí) 當(dāng)學(xué)生探究了計(jì)算方法后 我便設(shè)計(jì)小組接力賽 首尾相接的游 戲 老師先說明比賽規(guī)則 各組做好準(zhǔn)備 隨著 開始 一聲口令 各組每個(gè)接到卡片的學(xué)生 用上一個(gè)同學(xué)的得數(shù)接下去編一道算式 加 減法都可以 然后傳給下一位學(xué)生 各組學(xué)生同心協(xié)力爭 第一 首尾相接游戲 學(xué)生非常感興趣 活動效果好 這個(gè)游戲給 學(xué)生提供了熟練 20 以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的機(jī)會 也鍛煉培養(yǎng)了 學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動內(nèi)容數(shù)學(xué)