讀讀 童年的秘密童年的秘密 有感有感 長(zhǎng)橋中心幼兒園天怡分園 王雪雪 暑假半個(gè)月讀了 童年的秘密 這本書 感受極深 尤其是作為一個(gè)四歲 孩子的母親 我覺得我從中學(xué)習(xí)到了很多我一按前不知道的知識(shí) 更從她的分 析中解決了我對(duì)自己家孩子教育的一個(gè)困惑 這本書分為三個(gè)部分 第一部分 兒童心理的發(fā)展 第二部分 新教育與新方法 第三部分 社會(huì) 承認(rèn) 與兒 童 童年的秘密 詳盡地告訴父母 兒童的成長(zhǎng)有著其內(nèi)在的精神驅(qū)動(dòng)和規(guī) 律 兒童的成長(zhǎng)需要依靠他們自身不斷的有意識(shí)的 自主的 獨(dú)立的與外界環(huán) 境進(jìn)行活動(dòng) 書中稱為工作 來獲得 成人如果想促進(jìn)兒童成長(zhǎng) 最重要的是 給他們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的安全的環(huán)境 尊重并理解孩子的行為 對(duì)他們的行為 盡量做最少的限制和 指導(dǎo) 兒童自然會(huì)知道自己想做什么 該如何做 在一 次又一次的探索中 他會(huì)逐漸成長(zhǎng)起來 書中還講到許多具體的觀念 比如 兒童充滿精力樂此不疲地去工作 活動(dòng) 只是一種內(nèi)在的心理驅(qū)動(dòng) 并沒有任 何目的 在這種工作中其能力也得到了發(fā)展 由于時(shí)間有限 我只是通讀了第一部分 就其中自己感觸比較深的內(nèi)容做 一下橘綠與反思 第一章 孩提時(shí)代 P7 感悟 我們成人會(huì)訴說自己的困難 可是孩子呢 誰會(huì)去關(guān)注他們 我們 一味的認(rèn)為孩子小 沒有獨(dú)立的思考空間 可是他們也是有的 他們只是不會(huì) 表達(dá) 我們大人所以才不會(huì)了解 所以這本書中提出了孩子只是讓潛意識(shí)中的 自我十分自卑的發(fā)展著 第二章 監(jiān)護(hù)人與被告 P11 感悟 相信大家看到這個(gè)都很震驚 我也一樣 我們這么愛我們的孩子 想要給他們我們所有的一切 可是結(jié)果呢 孩子們似乎想要的并不是這些 他們甚至要控告我們 因?yàn)槲覀円种屏撕⒆拥膫€(gè)性發(fā)展 壓抑了他們 第三章 生命的本能 P15 感悟 每個(gè)生物都有一定的生存本能 這本書首先以哺乳動(dòng)物為例 講 了一下新生命的不簡(jiǎn)單 與動(dòng)物相比 新生兒也有特有的本能 而且要豐富 的多 每個(gè)生命都是一件藝術(shù)品 需要我們很好的去進(jìn)行呵護(hù) 第四章 新生兒 P17 感悟 這本書里就提到了我們平時(shí)對(duì)待新生兒的一些誤區(qū) 她將新生兒 與病人進(jìn)行比較 我們會(huì)關(guān)注病人的各種病痛 并且小心翼翼的給予呵護(hù) 但是對(duì)待新生兒的時(shí)候卻不會(huì) 因?yàn)槲覀儾粫?huì)站在他們的立場(chǎng)去想一想環(huán)境 變化對(duì)他們的影響 更不會(huì)按照他們的需要為他們提供適宜他們的場(chǎng)所 他 們一出生就感覺到了陌生 可是我們還是會(huì)以我們的眼光去逗樂他們 在環(huán) 境上更是想?yún)⒂^小動(dòng)物一樣的觀看他們 可是他們的內(nèi)心是恐懼的 所以我 們要選擇合適的喂養(yǎng)方式來對(duì)待新生兒 第五章 天賦本能 P23 感悟 這里就就講到了作為母親的一種本能 我們?nèi)祟悤?huì)滿足孩子的各 種需求 唯獨(dú)忽略了孩子的精神需求 而動(dòng)物們卻不是這樣 他們會(huì)將自己 的孩子藏在特別隱蔽的地方 不準(zhǔn)任何人打擾 等到他們能夠自己獨(dú)立的時(shí) 候 才會(huì)使他們走出自己的安身之處 這樣對(duì)寶寶的發(fā)展其實(shí)是非常好的 遵循了生命發(fā)展的規(guī)律 第六章 精神的胚胎 P26 感悟 前面說了很多動(dòng)物和人的對(duì)比 在這邊也提到了任何動(dòng)物還是有 區(qū)別的 人就像一件件藝術(shù)品 每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的 這也反思到我們 在平時(shí)的教育教學(xué)中 應(yīng)該根據(jù)孩子們的不同特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的教育 新生兒 的精神與他所處的環(huán)境慢慢的融合 然后達(dá)到完美的程度 這就是精神胚胎 的力量 第七章 兒童的敏感期 P37 感悟 這是蒙臺(tái)梭利最早提出的 敏感期 這三個(gè)字 在這一章對(duì)敏感 期進(jìn)行了一個(gè)分析 之后重點(diǎn)講了一個(gè)語言的敏感期 嬰兒開始注視大人說 話的嘴型 并發(fā)出呀呀學(xué)語的聲音 就開始了他的語言敏感期 學(xué)習(xí)語言對(duì) 成人來說 是件困難的大工程 但幼兒卻能容易地學(xué)會(huì)母語 正因?yàn)閮和?有自然所賦予的語言敏感力 因此 若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時(shí) 應(yīng)帶孩子到醫(yī)院檢查是否有先天障礙 語言能力影響孩子的表達(dá)能力 良好 的語言能力可為日后的人際關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ) 第八章 秩序敏感期 P52 感悟 這一章我看了感觸非常大 因?yàn)樽约旱暮⒆诱幱谶@個(gè)年齡階段 確實(shí)是這樣 他們會(huì)強(qiáng)迫自己按照本來的順序重新來一遍 我和好多家長(zhǎng)也 都討論過這個(gè)話題 看了這本書才知道 原來不是孩子一根筋 就是他們這 個(gè)年齡段的一個(gè)特點(diǎn) 孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識(shí)事物 熟悉 環(huán)境 一旦他所熟悉的環(huán)境消失 就會(huì)令他無所適從 蒙臺(tái)梭利在觀察中 發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)因?yàn)闊o法適應(yīng)環(huán)境而害怕 哭泣 甚至大發(fā)脾氣 因而確定 對(duì)秩 序的要求 是幼兒極為明顯的一種敏感力 幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序 性 生活習(xí)慣 所有物的要求上 蒙臺(tái)梭利認(rèn)為如果成人未能提供一個(gè)有序 的環(huán)境 孩子便 沒有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺 當(dāng)孩子從環(huán)境 里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí) 智能也因而逐步建構(gòu) 第九章 智力的發(fā)展 P64 感悟 主要是講了一下智力的形成和兒童的思維方式 不難理解 孩子和 承認(rèn)的思維方式是完全不一樣的 思維力是孩子智力活動(dòng)的核心 也是智力結(jié) 構(gòu)的核心 而人的智力因素都是從孩提時(shí)代開始發(fā)展的 要讓孩子更聰明 更 勝人一籌 父母就應(yīng)從小就培養(yǎng)孩子的思維能力 5 6 歲 形象思維占主導(dǎo) 地位 但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維 5 6 歲時(shí) 孩子思維從形象思維向抽象 邏輯思維過度 對(duì)事物的理解也發(fā)生各種變化 第十章 成長(zhǎng)的障礙 P77 感悟 這里面我感覺到了兒童的成長(zhǎng)障礙最大的就是來源于我們成人 我們有時(shí)候一天上班下來很累了 就希望孩子可以早點(diǎn)睡覺 這樣我們就有 更多的空閑時(shí)間了 我也是一樣 孩子一睡著 瞬間覺得一身輕松 可是我 們從來沒有想過 孩子在這個(gè)時(shí)候需要發(fā)展的是什么 真的是睡覺嗎 我們 可以多陪孩子做一些其他有意義的事情 也許他們的發(fā)展就會(huì)不一樣了 我 覺得這一點(diǎn)值得所有的父母都去看一看 第十一章 行走 P83 感悟 蒙臺(tái)梭利認(rèn)為 兒童的步行練習(xí)和人類的手的操作 智能的發(fā)展 有所關(guān)聯(lián) 為了使幼兒獲得平衡的行動(dòng)發(fā)展目標(biāo) 她設(shè)計(jì)了 線上步行練習(xí) 線上步行練習(xí)雖然并不屬于日常生活練習(xí)的四大類 但是意義同樣重大 正 如蒙臺(tái)梭利所言 兒童行走能力的發(fā)展是通過走路獲得的 并不是僅僅 等待這種能力的降生 對(duì)兒童來說 學(xué)會(huì)走路是 第二次誕生 是兒童真 正離開母體的開始 但在邁出這第一步之后 兒童仍然需要經(jīng)常的實(shí)踐以取 得平衡和穩(wěn)健的步伐 線上步行練習(xí) 要求兒童把一腳的腳尖和另一腳的腳 跟相接觸 同時(shí)置于一線上 在這種狀態(tài)下雙腳交互前進(jìn)時(shí) 是很容易失去 平衡的 因此 線上練習(xí)可以促進(jìn)孩子平衡與協(xié)調(diào)能力的發(fā)展 這個(gè)我們?cè)?幼兒園也可以給孩子們進(jìn)行練習(xí) 第十二章 手 P87 感悟 在成人的生活中 孩子肯定是多余的 因?yàn)槲覀儙椭麄冏龅氖?情太多 教過幼兒園就知道 現(xiàn)在的孩子動(dòng)手能力真的很差 因?yàn)樵诩依锸?么都是家長(zhǎng)在包辦 從而限制了孩子自己手的發(fā)展 當(dāng)孩子想要自己去做某 件事情的時(shí)候 就會(huì)被命令的禁止 這就是一種干預(yù) 所以我們?cè)谄綍r(shí)的教 育中也在和家長(zhǎng)溝通 在家里還是讓孩子自己做一些力所能及的事情 第十三章 節(jié)奏 P97 感悟 對(duì)于孩子用一種強(qiáng)烈的和迅速的節(jié)奏進(jìn)行活動(dòng)時(shí) 成人一般都不能 容忍 成人樂于接受充滿生機(jī)的孩子所造成的無秩序和混亂 此時(shí) 大多數(shù)的 成人都會(huì)耐心地 袖手旁觀 因?yàn)樗⒁獾侥撤N十分清晰和可以理解的東西 當(dāng)成人看到孩子在慢騰騰的自己在做事情時(shí) 我們就會(huì)去幫助他們 這樣就遏 制了孩子的成長(zhǎng) 第十四章 人格的替換 P102 感悟 這里就講到了我們的行為 孩子都是愛模仿的 因此我們?cè)谄綍r(shí)的 教育教學(xué)中也要注意自己的言行 因?yàn)槲覀優(yōu)槿藥煴?我們的一舉一動(dòng)孩子們 都看在眼里 特別是小班的孩子 模仿能力更強(qiáng) 我們老師說的話 做的事 他無意間都在進(jìn)行著模仿 第十五章 運(yùn)動(dòng) P109 感悟 我們的肌肉會(huì)有一種記憶 當(dāng)我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí) 就形成了一種肌肉記 憶 運(yùn)動(dòng)和心理的發(fā)展也有一定的關(guān)系 每個(gè)器官都有自己獨(dú)特的功能 并可 以永遠(yuǎn)行使這種功能 第十六章 自由的活動(dòng) P112 感悟 我們經(jīng)常把孩子比喻成 天使 花朵 我之前也認(rèn)為這種比喻是 對(duì)孩子的贊賞和喜愛 可是看了這本書才知道 這樣的比喻只會(huì)限制他們的自 由活動(dòng) 因?yàn)檫@些東西都是不切實(shí)際的 我們有什么在無意中就成了孩子自由 發(fā)展的與活動(dòng)的障礙 第十七章 愛的光芒 P117 感悟 愛是什么呢 愛不是原因 而是一種結(jié)果 事實(shí)上 在敏感期內(nèi) 那種把孩子與他周圍的環(huán)境連接起來的不可遏制的沖動(dòng) 是他對(duì)自己所生活的 熱愛 我們希望我們愛自己的孩子 可是我們是在愛我們自己 我們將自己的 希望與愿望寄托在孩子身上 所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)正確的愛孩子 讀了這本書 夜讀到了一些啟發(fā) 當(dāng)中蒙特梭利對(duì)教師的要求也值得我們 深思 教育兒童的前提首先要了解兒童 教師的精神狀態(tài)比技能更重要 機(jī)警 穩(wěn)重 耐心 愛心 謙虛 不以自己的智慧代替兒童的智慧 對(duì)進(jìn)步慢的兒童要有無止