七年級(jí)上Wheres my backpack? 說課稿 安莊中學(xué) 梁秋蘭 各位評(píng)委，各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是七年級(jí)英語上冊(cè) Unit4 Where is my backpack?SectionA1a、1b、1c。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述說課的內(nèi)容 一。說教材。本單元主要是談?wù)撛掝}“Things around the house”，其中Section A則圍繞學(xué)習(xí)“詢問物品的位置”這個(gè)本單元的重點(diǎn)而展開多種任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型“Wheres/ Wherere ? Its/ Theyre oninunder”和 “YesNo”疑問句，進(jìn)一步體會(huì)和學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where? YesNo”疑問句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“oninunder”來表達(dá)物品的位置。通過以上兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽關(guān)鍵詞、推測(cè)詞意的學(xué)習(xí)策略，識(shí)別不同物品的位置。這樣既能讓學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學(xué)生通過想象來設(shè)計(jì)自己理想中的房間和對(duì)好的生活習(xí)慣的重新認(rèn)識(shí)。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“IsAre ?”的學(xué)習(xí)過渡到第五單元“Do ?”一般疑問句的學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力我結(jié)合教材及學(xué)生實(shí)際擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)(1)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類的單詞：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag (2)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問物品位置的句型：Wheres my backpack? Its oninunderbehindnext to the chairAre my books on the chair? Yes，they areNo，they arentIs it oninunder ? Yes，it isNo，it isnt(3) 學(xué)會(huì)三個(gè)方位介詞的用法：on ,in , under2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力、綜合運(yùn)用語言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，使他們積極主動(dòng)參預(yù)課堂活動(dòng)和相關(guān)的課外活動(dòng),并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于探索和勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度。 3.德育目標(biāo)：促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛自己的家，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。從完成任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)互相合作，互相幫助，提高社會(huì)交際意識(shí)。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七年級(jí)學(xué)生的要求，及本課在教材中所處的地位和作用確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)掌握句型:Wheres my backpack?Its oninunder the chairAre my books on the chair?Yes，they are No,they arentIs it oninunder?Yes，it isNo，it isnt學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型Where?和 YesNo”疑問句的用法學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞oninunder”表達(dá)物品的位置。教學(xué)突破：通過使用方位介詞“oninunder”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where”和“YesNo”疑問句的用法，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。二說教法和學(xué)法。1.教法。七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，因此，在整個(gè)教學(xué)過程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、小組競(jìng)賽法、交際法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以興趣吸引人，以情感培育人，以評(píng)價(jià)激勵(lì)人、以活動(dòng)促進(jìn)人。通過多媒體、實(shí)物、體態(tài)以及圖片等創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的語言情境，讓每一個(gè)學(xué)生參與聽、說、讀、猜、表演等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，循序漸進(jìn)地、積極主動(dòng)地去感知、體驗(yàn)和參與合作，形成綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。通過聽說讀寫的基本訓(xùn)練，使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固知識(shí)，真正做到寓教于樂。2.說學(xué)法在仔細(xì)選擇教法的同時(shí)，我也注重了學(xué)法，更主要的是要教會(huì)學(xué)生方法，發(fā)展他們的能力，讓他們通過思考，將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)。鑒于所學(xué)單詞及句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、猜、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課。通過聽、看，達(dá)到有所思，有所得，幫助不同階層的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)；采用多表揚(yáng)、勤鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均 有所提高。三、教學(xué)過程Step1. Revision1. duty report2. 復(fù)習(xí)unit 2所學(xué)過的物品名稱，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。Step2. 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、 游戲法教學(xué)單詞游戲名稱： 家具名稱大搜索活動(dòng)目的：讓學(xué)生通過游戲掌握有關(guān)家具類的單詞?；顒?dòng)過程：（1）學(xué)生以小組為單位，從課本P19 的圖畫中尋找家具，規(guī)定時(shí)間內(nèi)找得最多并能準(zhǔn)確說出家具名稱的小組獲勝。（2）在屏幕上用閃現(xiàn)的方式展示家具的圖片，學(xué)生邊看邊說，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握這些新詞。語言知識(shí)：Whats this ? Its -.2、 直觀法教學(xué)介詞（1）老師拿出鉛筆和鉛筆盒，通過不斷變換鉛筆在鉛筆盒的位置，形象直觀地引出三個(gè)介詞： on, in, under（2）學(xué)生拿出自己的鉛筆和鉛筆盒，跟著老師邊說邊做動(dòng)作，通過實(shí)踐來體會(huì)這三個(gè)介詞的用法。這一過程用chant 的形式來進(jìn)行，這樣既強(qiáng)化了記憶，又避免了機(jī)械的死記硬背。Step 3. 師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究1創(chuàng)設(shè)情景聽對(duì)話，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽關(guān)鍵詞和推測(cè)詞意的能力。情景一、Jimmy 是個(gè)粗心大意的男孩，他總是把東西亂放。請(qǐng)你幫他把需要的東西找出來。做1B的練習(xí)。情景二、Sally幫忙收拾了房子，結(jié)果Jimmy又找不到他的東西了。請(qǐng)你再幫他把東西找出來。做2A和2B的練習(xí)。2展示出幾組圖片，引出本課重點(diǎn)句型：Where is /are-? Its / Theyre-.學(xué)生兩人一組通過看圖說話的形式來鞏固和加深對(duì)重點(diǎn)句型的理解。3. 投影出1B的圖片，引出本課另一重點(diǎn)句型：Is the baseball/Are the books -?Yes, it is. / No, it isnt. Yes, they are./ No, they arent.學(xué)生兩人一組其中一人憑記憶猜猜物品都放在什么位置，另一人打開書本檢查正誤，從而自然而然地操練這一重點(diǎn)句型Step4.合作交流，鞏固提高任務(wù)一猜猜看：活動(dòng)目的：通過猜物品的位置所在來鞏固前面所學(xué)過的重點(diǎn)句型?；顒?dòng)過程：投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。教師提問：Where is/are-? 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并選派代表來猜：Is it /Are they-?猜對(duì)最多的小組獲勝。語言知識(shí)：Where is/are-? Is it /Are they on/in/under-?Yes, it is. / No, it isnt.任務(wù)二活動(dòng)練習(xí)雙人活動(dòng)，利用圖片進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。S1:Where is the backpack?S2:It is under the table.讓同桌的兩個(gè)學(xué)生自主就物品的不同位置進(jìn)行問答，接著請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)表演。Step4：作業(yè)布置1、向同桌的同學(xué)問圖中的五個(gè)物品的位置。2、翻譯介詞短語：在雙肩背包里；在桌子下；在沙發(fā)上3、完成練習(xí)冊(cè)P43、V看圖回答where開頭的問句四板書設(shè)計(jì)單詞句型介詞和介詞短語tablebed dresserbookcasesofachairbackpackbooks baseballdrawer plant. Where is my backpack?It is under the table.Where are my books?They are on the sofa.Where is my baseball? It is in the backpack.Where is my pencil case?It is in the backpack.Where are my keys?They are on the dresser.Where is my computer game?It is under the bed.in在里 on在上under 在下介詞the形容詞性的物主代詞名詞的所有格名詞in the backpack on the sofa under the bed