小學(xué)三年級(jí)英語下冊(cè)利用知識(shí)樹說教材尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！今天我說的是PEP小學(xué)三年級(jí)英語下冊(cè)教材。 一、說課標(biāo)義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為了學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。因此，義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言能力的形成是建立在語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上，這五個(gè)方面共同構(gòu)成了英語課程總目標(biāo)，英語課程總目標(biāo)又以學(xué)生在這五方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)制定出分級(jí)目標(biāo)和對(duì)應(yīng)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。在義務(wù)教育階段，從三年級(jí)起開設(shè)英語課，四年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，就是指學(xué)生在語言技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面達(dá)到的綜合行為。1、 語言知識(shí)：語音部分正確讀出26個(gè)英文字母；了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音，句子有重讀；了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。詞匯部分知道單詞是由字母構(gòu)成的；知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯；話題部分能理解和運(yùn)用下列功能語言：問候、介紹、告別、請(qǐng)求、道歉、情感、喜好、建議、等。2、 語言技能：分為聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽五個(gè)部分。（1）聽做：能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片，能聽懂簡單的指令并作出相應(yīng)的反應(yīng)。能根據(jù)指令做事情。能根據(jù)圖片說出單詞或短語。（2）玩演。能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進(jìn)行簡單的交際；能做簡單的角色表演；能表演簡單的英語短劇。（3）說唱能根據(jù)錄音模仿說話。能相互致以簡單的問候；能相互交流簡單的個(gè)人信息，如：姓名、年齡等；能表達(dá)簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說出詞語；能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右；（4）讀寫。 能正確書寫字母和單詞。 能看圖識(shí)單詞； 能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語； 能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；能模仿范例寫句子。（5）視聽能看懂語言簡單的英語動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目。3、情感態(tài)度：能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，樂于接觸外國文化，增強(qiáng)祖國意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生敢于開口表達(dá)，積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，并養(yǎng)成和諧健康向上的品格。4、學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力集中，在課堂敢于表現(xiàn)和交流交流，能注意傾聽，積極思考、積極與他人合作。嘗試閱讀簡單的英語小故事，積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行簡單的交流。 5、文化意識(shí)。語言與文化密不可分。語言具有豐富的文化內(nèi)涵。本冊(cè)教材中所涉及的英語文化知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)。 通過上面的目標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生在三年級(jí)畢業(yè)能做到如下四點(diǎn)1、 對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。2、 能根據(jù)教師的簡單指令做動(dòng)作，做游戲，做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲、說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事.能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。 3、 在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語具有一定的感知能力。4、 對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。二、說教材我所解讀的這套教材2012年 新版教材，這套教材力圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。本套教材的主要特點(diǎn)是：1 、教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語音應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，貫徹了語言的交際功能和語言運(yùn)用的基本原則，把知識(shí)和技能目標(biāo)融合在完成任務(wù)之中。2 、注重能力培養(yǎng)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3 、突出興趣激發(fā)，本冊(cè)書在內(nèi)容、形式。方法、插圖及裝幀設(shè)計(jì)等方面都以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮到小學(xué)生的需求，同時(shí)突出內(nèi)容的思想性，實(shí)用性，啟發(fā)性和創(chuàng)造性。4 、教材重視雙向交流和中西方文化的介紹。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知能力，教材選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，與教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識(shí)。5 、重視靈活擴(kuò)展?？紤]到學(xué)校差異，教師差異和學(xué)生個(gè)體差異對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響，所以在教材的安排上有一定的靈活性。每單元分ABC三部分，其中AB是主體教學(xué)內(nèi)容，其中每個(gè)部分都以話題情景為主，創(chuàng)造出獨(dú)立的語言環(huán)境，能使學(xué)生投入其中，增強(qiáng)趣味性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。C部分是選學(xué)內(nèi)容。本套教材貫徹了語言的交際功能和語言應(yīng)用的基本原則，把知識(shí)和技能目標(biāo)融合在完成任務(wù)的過程之中，體現(xiàn)了“話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”的形式。本套教材共有六個(gè)主題單元，每個(gè)單元都有各自的話題和功能，如第一單元涉及的話題是學(xué)校返校與認(rèn)識(shí)新同學(xué)，第二單元涉及話題是家庭和家人，第三單元涉及的話題是動(dòng)物園里的動(dòng)物及其他們的樣子。第四個(gè)單元是學(xué)習(xí)一些簡單的方位介詞，并能簡單的描述某東西的具體位置。第五個(gè)單元是學(xué)習(xí)簡單的帶有實(shí)意動(dòng)詞的一般疑問句及其回答。第六個(gè)單元是學(xué)習(xí)數(shù)字及其如何詢問數(shù)量。每個(gè)單元從主情景圖開始，呈現(xiàn)本單元的主要詞匯和句型，通過A、B部分詞匯與句型的學(xué)習(xí)形成綜合語言運(yùn)用能力，從而完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。如第一單元的三維目標(biāo)為通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀UK Canada 等國家名，能在情景中運(yùn)用句型 Where are you from?并能回答I am from China.能夠正確說出元音字母a在單詞中的短音，并能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)律讀出學(xué)過的簡單單詞。能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞就能拼讀，聽到符合發(fā)音規(guī)律的詞能寫。學(xué)會(huì)與人溝通，交流個(gè)人信息，學(xué)習(xí)對(duì)人有禮貌的好行為。通過學(xué)習(xí)國家名稱，了解中國和其他英語國家的國旗和主要建筑。知識(shí)與技能的立體整合1. 橫向整合本冊(cè)書的六個(gè)單元都是學(xué)習(xí)日常生活中經(jīng)常涉及到的知識(shí)。主要學(xué)習(xí)一些日常交際用語，還涉及到了一般現(xiàn)在時(shí)的簡單應(yīng)用，其中還包括含有實(shí)意動(dòng)詞三單形式的句子。由I am a teacher. He is a teacher .逐漸深入到 It has big eyes. 并且在第二單元還接觸到了含有系動(dòng)詞的一般疑問句形式，在第五單元逐漸深入到含有實(shí)意動(dòng)詞的一般疑問句。另外在語音知識(shí)方面，本冊(cè)書從第一到第五單元逐漸學(xué)習(xí)了元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則。而第六單元?jiǎng)t是對(duì)所學(xué)語音知識(shí)的一個(gè)總結(jié)。2. 縱向整合從三年級(jí)上冊(cè)的Hello到本冊(cè)的Welcome back to school.三上的Colors 到本冊(cè)的Do you like pears?三上的Look at me 到本冊(cè)的My family.每單元都和上冊(cè)有直接的聯(lián)系。從打招呼到介紹家人，從描述動(dòng)物的外貌到學(xué)習(xí)數(shù)字，這些都是以人物為主線，由易到難，循序漸進(jìn)，都以語音知識(shí)為基礎(chǔ)，通過話題出現(xiàn)詞匯，由詞匯到句型。通過創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生能夠很快的融入學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)話題，形成綜合語言能力。同時(shí)也能看出本套教材在設(shè)計(jì)過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)和語言運(yùn)用能力的整合。 三、教學(xué)建議小學(xué)階段的英語教學(xué)活動(dòng)應(yīng)簡單易操作，年齡越小，活動(dòng)就應(yīng)該越簡單。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差民，優(yōu)化課堂教學(xué)，注重語言實(shí)踐，加強(qiáng)這習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。教師也可以創(chuàng)造性地使用教材，可以在教學(xué)前將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和擴(kuò)展。下面我就針對(duì)本冊(cè)教材教學(xué)活動(dòng)的安排談一下我的教學(xué)建議。詞匯教學(xué)：在教詞匯時(shí)，我主要從音、義、形三方面考慮，利用字母或字母組合的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行教學(xué)，還可以利用找同音詞或相近詞的方法進(jìn)行鞏固。在詞匯教學(xué)中要做到由詞到詞組，再由詞組到句子的原則。比如在教學(xué)father 一次時(shí)，我們可以發(fā)展為 father -my father -this is my father 同時(shí)必須要有大量的輸入。因?yàn)橹灰斎胱銐虼蟛拍茏寣W(xué)生更完美的輸出。語音教學(xué)：經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了26個(gè)字母的發(fā)音及大小寫形式，也知道了輔音字母最簡單的發(fā)音規(guī)律。本學(xué)期進(jìn)入五個(gè)元音字母在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，盡量運(yùn)用已學(xué)過的單詞，通過引導(dǎo)學(xué)生聽音辨音和吟唱語音歌謠，總結(jié)出字母的發(fā)音規(guī)律。3、歌曲與歌謠教學(xué)本冊(cè)書中有八首歌曲和15首歌謠。這些歌曲也歌謠都是學(xué)生樂于跟唱跟讀的內(nèi)容。教學(xué)中可以把這些靈活的運(yùn)用到教學(xué)中。除了用于熱身，還可以靈活調(diào)整，用于呈現(xiàn)或者鞏固語言和詞匯教學(xué)中，也可以在教學(xué)中用來調(diào)節(jié)課堂氣氛。因?yàn)閷W(xué)生愛動(dòng)，喜歡表演，還可以把這些歌謠加上相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生在唱起來的同時(shí)動(dòng)起來，演起來，樂起來。5、 趣味故事教學(xué)。每個(gè)單元的C部分中的趣味故事的作用不僅僅是給學(xué)生帶來快樂，更重要的是為學(xué)能較強(qiáng)的同學(xué)提供語言拓展的內(nèi)容，對(duì)于理解力較強(qiáng)的同學(xué)，要求做到理解故事、會(huì)講故事、表演故事，并鼓勵(lì)他們?cè)诠适轮羞\(yùn)用新的語言。對(duì)于中等學(xué)生要求能理解故事，能夠跟錄音指圖講故事。對(duì)于接受能力較差的同學(xué)，能理解故事即可。課堂評(píng)價(jià)小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生樹立自信，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)出來的興趣、態(tài)度和合作能力為依據(jù)，注意評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的情況。教師應(yīng)多采取鼓勵(lì)性語言如：good very good great wonderful well done super cool 或用小獎(jiǎng)品對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)。除教師評(píng)價(jià)學(xué)生外，還有生生評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)終結(jié)性評(píng)價(jià)不建議使用書面測(cè)試方式，應(yīng)該采用在一定學(xué)習(xí)階段（學(xué)期、學(xué)年）結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。它的目標(biāo)是考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果，采用等級(jí)制與評(píng)語相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。評(píng)語分為三部分，一部分為教師評(píng)語，主要談學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)；一部分為小組評(píng)，讓學(xué)生所在的小組討論評(píng)出學(xué)生的進(jìn)步；最后一部分為自評(píng)，談?wù)勏敕ê捅憩F(xiàn)，并說出自己努力的方向。 課程資源的開發(fā)與利用合理開發(fā)和積極利用課程資源是有效實(shí)施英語課程的重要保證。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)