大學(xué)生社會主義核心價值體系教育路徑 (一 )樹立尊重差異，包容多樣的教育思維，形成價值認(rèn)同 當(dāng)前高校核心價值體系教育效果不佳的重要原因之一，就是遵循主旋律一枝獨秀，千人一面，泛政治化的思維模式。對大學(xué)生進(jìn)行核心價值體系教育應(yīng)該1堅持尊重差異，包容多樣的辯證思維。馬克思主義指導(dǎo)思想是社會主義核心價值體系的靈魂，它決定著社會主義核心價值體系的性質(zhì)和方向。要在高校多元文化價值觀念中凸現(xiàn)社會主義核心價值體系的“一元化主導(dǎo)”作用，但是“一元主導(dǎo)”并不是“一元獨斷”，還是要尊重和引領(lǐng)多元文化和各種社會思潮，不能一味 的否決，應(yīng)加以批判的吸收。正如十八大報告中指出 :“要堅持社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮，尊重差異，包容多樣，最大限度地形成社會共識?！痹谛纬蓛r值認(rèn)同和共同的思想基礎(chǔ)上提升凝聚力和向心力。 2樹立以人為本的教育理念。大學(xué)生由于家庭背景、教育環(huán)境等影響因素的不同，會呈現(xiàn)多樣的思想形態(tài)，在這種情況下，我們應(yīng)該在堅持“以人為本“教育理念的基礎(chǔ)上，尊重差異，包容多樣。要尊重青年學(xué)生在思想意識、價值觀念上的差異性，既鼓勵先進(jìn)，又照顧多數(shù)，所以目標(biāo)不能千人一面。要根據(jù)不同階段、不同個體的思想實際提出不同的要求，在尊重差 異、包容多樣中形成大學(xué)生對核心價值體系的自覺認(rèn)同。任何好大喜功的傾向、知識化的傾向和政治化的傾向，都忽視了大學(xué)生的接受度，無法真正實現(xiàn)教育的實效性。 (二 )拓展文化視野，挖掘核心價值體系教育的文化內(nèi)涵 要將社會主義核心價值體系教育思想、理念變成一種精神文化的形式融入教學(xué)中，從文化整合的視角構(gòu)建起“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的育人殿堂，應(yīng)該注重“三個結(jié)合” :1德育教育注重政治性和文化性相融合。多年來，高校的德育教育一直秉承著“德育政治化”的思維。而忽視了德育文化性的滲透。德育教育是一種系統(tǒng)化的文化育人活動，它既行 使“以文化人”的文化功能，又承載著“以德育人”的教育使命。因此高校大學(xué)生的核心價值體系教育，“應(yīng)在理論灌輸中融入人文情懷和提升文化內(nèi)涵，在教學(xué)思想上注重文化滲透，不斷進(jìn)行文化整合，在各種文化形態(tài)中挖掘豐富的文化精神?！笔勾髮W(xué)生受到“潤物細(xì)無聲”的文化熏染。 2與中華文化有機(jī)結(jié)合。因為社會主義核心價值觀吸收了中國傳統(tǒng)文化的精髓，愛國、文明、和諧都是傳統(tǒng)文化的基本理念。因此教學(xué)中可以將核心價值體系內(nèi)容納入到高校公共選修課程建設(shè)范疇。引入傳統(tǒng)文化資源和人類文明成果，使大學(xué)生在博大精深的民族文化中吸取營養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué) 生對中華文化的歸宿感和認(rèn)同感，實現(xiàn)文化育人的功能。 3與專業(yè)教育相結(jié)合。借鑒美國、日本高校核心觀教育的經(jīng)驗，通過通識教育和專業(yè)課程教育將主流價值觀教育內(nèi)容融入各類課程的教學(xué)中去，并針對不同學(xué)科、專業(yè)特色側(cè)重點有所不同。高校教師應(yīng)深度挖掘?qū)I(yè)課程中展示人類文明成果、弘揚(yáng)民族精神、體現(xiàn)科學(xué)和創(chuàng)新精神的教育內(nèi)容，注重在專業(yè)教育中潛移默化的滲透，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)探索精神和人文情懷。 (三 )開創(chuàng)文化視角，營造良好的文化育人氛圍 馬克思在批判費爾巴哈的形而上學(xué)唯物主義時曾經(jīng)指出“關(guān)于環(huán)境和教育起改變作用的唯物主義學(xué)說忘 記了 :環(huán)境是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的?！边@為高校優(yōu)化教育環(huán)境、實行環(huán)境育人，提供了堅強(qiáng)有力的理論依據(jù)。從文化的視角看，大學(xué)文化建設(shè)包括顯性環(huán)境與隱性環(huán)境，開發(fā)高校物質(zhì)形態(tài)文化資源的教育功能，彰顯精神形態(tài)文化的感召力與影響力。是落實價值觀教育的有效途徑。 1注重校園物質(zhì)文化硬實力的建設(shè)。校園文化景觀建設(shè)是凝煉大學(xué)文化精神、提升大學(xué)文化品位的重要平臺。高校可以充分利用人文景觀、名人雕像、圖書館、博物館等打造高品位、高層次的隱性育人環(huán)境。通過環(huán)境文化激發(fā)學(xué)生 愛校、愛國情懷，把社會主義核心價值體系教育融入其中，讓大學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到熏陶和感染，增強(qiáng)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的感性認(rèn)識，來提升大學(xué)生的精神境界。 2加強(qiáng)校園精神文化軟實力的建設(shè)。高?？梢酝ㄟ^開展傳統(tǒng)文化、節(jié)日文化、主題活動等形式多樣的校園文化活動，通過音樂、舞蹈、電影這些藝術(shù)載體，進(jìn)行潛移默化的文化熏陶和滲透教育。不斷創(chuàng)新校園文化活動內(nèi)容和形式，打造一系列文化品牌活動。如大學(xué)生文化節(jié)、大學(xué)生電影節(jié)、青年志愿者行動等，給學(xué)生營造一個良好的文化氛圍，通過精神文化的形式彰顯主流價值觀念，不斷增強(qiáng)大 學(xué)生的認(rèn)同感。 3加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。近幾年網(wǎng)絡(luò)等新媒體的出現(xiàn)不斷沖擊人們的視野。高校應(yīng)充分發(fā)揮這一宣傳載體傳遞價值觀的信息和正能量的現(xiàn)實功能，注重采用紅色網(wǎng)站、博客、微博、人人網(wǎng)等大學(xué)生歡迎的文化傳播形式，積極搶占網(wǎng)絡(luò)空間的話語權(quán)，通過網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行社會主義核心價值觀的培育和塑造，倡導(dǎo)積極健康、文明進(jìn)步的價值觀念。同時針對國內(nèi)外的重大事件、熱點問題加以積極引導(dǎo)，形成網(wǎng)上正面輿論強(qiáng)勢，使網(wǎng)絡(luò)文化成為傳播核心價值觀教育的新渠道。 (四 )加強(qiáng)制度文化建設(shè)，構(gòu)建高校核心價值體系教育的長效機(jī)制 學(xué)校制度文化反映著大 學(xué)的文化、觀念和精神，反映了學(xué)校的管理思想和水平。在制定文化建設(shè)過程中，要彰顯大學(xué)的文化理念和精神，充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系的導(dǎo)向功能、激勵功能、約束功能和管理功能，形成科學(xué)化、人性化的制度體系。 1完善隊伍建設(shè)機(jī)制和激勵機(jī)制。首先，建立思政課教師和班導(dǎo)師良好的協(xié)調(diào)互動機(jī)制，形成教育的合力。努力采取多種有效措施加大培訓(xùn)力度，形成多層次、多渠道的培訓(xùn)格局，從而為高校構(gòu)建社會主義核心價值體系提供可靠的人才支撐。其次，提升輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)素質(zhì)和工作能力，從職稱晉升、薪金待遇和工作業(yè)績等方面形成激勵機(jī)制，調(diào)動廣 大輔導(dǎo)員工作的積極性，堅持職業(yè)化發(fā)展、專業(yè)化培養(yǎng)，建設(shè)高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍。 2構(gòu)建大學(xué)生社會實踐活動的評價管理機(jī)制。當(dāng)代大學(xué)生對社會主義核心價值體系的社會認(rèn)同表現(xiàn)為理性認(rèn)知、情感認(rèn)同和行為踐行三個維度。高校開展核心價值觀教育要善于引導(dǎo)大學(xué)生在體驗、感受和踐行過程中認(rèn)同社會主義核心價值觀，做到知、信、行三者統(tǒng)一。要建立一套大學(xué)生社會實踐活動的有效評價和管理體系，要對學(xué)生開展社會實踐活動的目標(biāo)、內(nèi)容和效果進(jìn)行客觀、公正的評價，高校要建立一些固定的社會實踐基地，建立一套穩(wěn)定的實踐活動經(jīng)費保障機(jī)制作后盾，這樣才能為 大學(xué)生順利開展社會主義核心價值體系實踐活動提供可靠的制度保障。 3建立健全聯(lián)動機(jī)制和考核評價機(jī)制。大學(xué)生核心價值體系教育是一個全員、全方位的系統(tǒng)工程。高校要在各部門的密切配合下，形成“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各部門齊抓共管，廣大師生共同參與”的格局。