人教版高中物理必修 2 說課稿 線運動 一、教材分析 曲線運動是高中物理必修二第五章第一節(jié)曲線運動。從本節(jié)內(nèi)容安排來講是安排在必修一第四章牛頓運動力學(xué)的直線運動之后，又在平拋、圓周、天體等更復(fù)雜曲線運動之前。有承上啟下的作用，又符合學(xué)生的認(rèn)知水平。是后面研究學(xué)習(xí)復(fù)雜曲線運動的基礎(chǔ)，也是對前面所學(xué)知識的重要補充，是對運動和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善。 二、學(xué)情分析 高一學(xué)生剛把必修一牛頓運動力學(xué)直線運動，學(xué)完，對于用牛頓運動力學(xué)處理直線運動應(yīng)該沒太大問題。但曲線運動還從未接觸過，不過學(xué)生在現(xiàn)實生活中接觸 過許多曲線運動，根據(jù)他們的認(rèn)知水平很容易接受什么是曲線運動。關(guān)鍵是曲線運動方向和做曲線運動的條件他們難以理解，所以在教學(xué)中讓學(xué)生列舉各種生活實例及實驗探究，讓學(xué)生比較容易掌握這節(jié)內(nèi)容。由于高一學(xué)生基本還保留了對直觀現(xiàn)象的興趣，所以我精心設(shè)計了接球小游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 （ 1）知道什么叫曲線運動。 （ 2）知道曲線運動是一種變速運動，知道曲線運動中瞬時速度的方向，能在曲線的軌跡圖上畫出各點的速度方向。 （ 3）理解物體做曲線運動條件。 2、過程與方法 （ 1）通過對實驗現(xiàn)象的 分析、歸納，提高分析和概括能力。 （ 2）通過實驗探究經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗科學(xué)探究的思維方法。 （ 1）通過實驗歸納做曲線運動的條件，體驗學(xué)習(xí)物理的興趣。 （ 2）能領(lǐng)略曲線運動的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲。 四、教學(xué)的重點、難點 1、教學(xué)重點 （ 1）物體做曲線運動時速度方向的判斷； （ 2）物體做曲線運動的條件。 2、教學(xué)難點 物體做曲線運動的條件 五、教學(xué)過程 1、引入 前面學(xué)習(xí)了很多直線運動知識，讓學(xué)生舉出生活中真正直線運動的例子，會發(fā)現(xiàn)很難舉出，反而生活中軌跡 是曲線的例子較多，再利用多媒體播放精彩的視頻片段即各種運動情況，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究曲線運動的熱情，明確學(xué)習(xí)目的。 2、 推進(jìn)新課 讓學(xué)生觀察砂輪切割鋼材產(chǎn)生的火花、轉(zhuǎn)動的小雨傘甩出的水滴方向、做接球小游戲等，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、猜想曲線運動的速度方向，再通過實驗驗證，最后得出速度的方向沿這一點的切線方向，突出重點；觀察演示實驗后讓學(xué)生利用給出的器材自己設(shè)計實驗，在小組內(nèi)的互助、交流過程中進(jìn)一步探究物體做曲線運動的條件，進(jìn)而突破了難點，同時使學(xué)生在親歷探究的過程中，體驗探究的樂趣，增強了探索新知的欲 望。 3、拓展應(yīng)用 讓學(xué)生考慮鏈球運動員什么時候讓鏈球出手最好，探究玩具摩托車能做曲線運動的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)從物理走向社會的課程新理念。用圖片、實物演示、多媒體動畫等展示軌跡是曲線的運動，讓學(xué)生觀察軌跡特點并得出曲線運動概念。 4、曲線運動速度方向 再次讓學(xué)生看剛才動畫讓學(xué)生猜想某瞬時的速度方向。接著演示細(xì)線系小球轉(zhuǎn)動，在不同位置釋放小球分析運動方向（黑板上畫圖分析）并得出結(jié)論。再用砂輪打磨刀具多媒體動畫驗證。 5、曲線運動條件 怎樣才能讓物體做曲線運動呢？接下來分析曲線運動條件。通過演示磁鐵從 側(cè)面吸引直線運動的小鐵球?qū)嶒瀬碚f明曲線運動條件。 6、小結(jié) 請學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行評價、補充，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。 7、舉例 舉課本天體運動實例分析，增強學(xué)生科學(xué)研究熱情。 8、設(shè)計典型的練習(xí)題 讓學(xué)生鞏固知識點，體會成功。 9 、布置作業(yè) 加深學(xué)生的印象 10、課外探究 分析一下使水上摩托艇作曲線運動的力是些什么力？ 這既是物理課堂的有益延伸，又有利于促進(jìn)創(chuàng)新意識形成。 六、教學(xué)方法及學(xué)法 為了突破重難點，提倡教學(xué)新理念在教法、學(xué)法上主要采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究與實驗探究相結(jié)合，這樣有利于激 發(fā)學(xué)生的探究熱情，充分發(fā)揮他們的主體作用。 人教版高中物理必修 2 說課稿 體運動的規(guī)律 尊敬的各位評委老師，下午好！ 今天我要說課的題目是拋體運動的規(guī)律。首先我對本節(jié)教材的地位和作用進(jìn)行分析。 一、 說教材的地位和作用 本節(jié)課是人教版物理必修二第五章第三節(jié)的內(nèi)容，是對前兩節(jié)知識的深入應(yīng)用，加深了學(xué)生進(jìn)一步對曲線運動特點的理解，為今后處理物體的平拋和類平拋運動提供了方法。特別是處理帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)運動提供了方法，具有重要意義。 二、 說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)對教材的理解、結(jié)合學(xué)生的實際情況、滲透我校 高效課堂教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率為目的，我從以下三個方面確定教學(xué)目標(biāo)。 （一） 知識與技能 1. 知道什么是拋體運動，什么是平拋運動。 2. 知道拋體運動的受力特點，會用運動的合成與分解的方法分析平拋運動。 3. 理解平拋運動的規(guī)律。 4、會利用運動的合成與分解的方法分析平拋運動，以及確定平拋運動任意時刻的速度。 （二） 過程與方法 1、 通過實例觀察、自主實驗、概括出平拋運動的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題能力； 2、 運用所學(xué)直線運動的知識理解平 拋運動，讓學(xué)生學(xué)以致用，應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。 （三） 情感、態(tài)度與價值觀 1、 利用已知的直線運動的規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運動，滲透物理學(xué) “ 化曲為直 ” 、 “ 化繁為簡 ” 的思想。 2、 有將運動的合成與分解方法運用于日常生活的意識，勇于探究日常生活有關(guān)拋體問題。 三、 說教學(xué)的重點與難點 教學(xué)重點： 1、分析歸納拋體運動的規(guī)律 2、拋體規(guī)律的應(yīng)用 教學(xué)難點：運用數(shù)學(xué)知識分析歸納拋體運動的規(guī)律 四、 說教法與學(xué)法 學(xué)生在必修一中已經(jīng)掌握力的合成與分解的方法，即平行四邊形定則。并在上節(jié)學(xué)習(xí)中 分析了蠟塊的運動，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)鋪平了道路?；诖它c本節(jié)我采用教師啟發(fā)、指導(dǎo)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，學(xué)生自主閱讀、思考、討論、觀看實驗演示、交流學(xué)習(xí)成果等環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)方式。教師與學(xué)生互動，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到高效課堂的目的。 五、 說教學(xué)過程 根據(jù)教學(xué)大綱要求，由學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在合理分析教材選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上，本節(jié)課教學(xué)過程，我設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。 環(huán)節(jié)一：引入新課 （我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入拋體運動和平拋運動的概念。用時約 3 分鐘） 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件展示四個生活實例，如：網(wǎng)球 被擊打后在空中的運動、鉛球被扔出后在空中的運動、彈弓水平射出彈丸，彈丸在空中的運動 ;被運動員水平擊出的排球在空中的運動。 教師提出問題： 1、請大致描述物體的運動軌跡是什么樣子的 2、它們運動過程的受力情況？ 在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，有學(xué)生共同回答的方式。從而建立拋體運動的概念，并說明平拋運動是拋體運動的一個特例。（初速度水平） 環(huán)節(jié)二：分析歸納拋體運動的規(guī)律 （這一環(huán)節(jié)共兩個知識點，既為教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。我采用把復(fù)雜的問題簡單化、從特殊到一般的物理思想，以平拋運動為例。通過分步驟逐步突破的方式。用 時約15 分鐘） 知識點一 拋體的位置 （教師設(shè)置問題，學(xué)生自主閱讀，思考、討論、學(xué)生交流展示結(jié)果） 從以下幾個步驟進(jìn)行突破。 步驟一：設(shè)置問題（教師問題的合理設(shè)置，隱含了正確的思維方式，對學(xué)生形成正確的物理思路有重要的作用）。 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀和觀看視頻的基礎(chǔ)上，以水平射出的小球為例，設(shè)置了以下幾個問題供學(xué)生思考和討論：（投影展示） 1、如何建立坐標(biāo)系和坐標(biāo)原點？大致畫出物體平拋運動的軌跡， 2、小球受什么力？ 3、分析小球在 X,Y 方向的加速度和速度如何變化 ? 4、利用運動學(xué)公式表示小球在不同方向的運動情況？ 步驟二：分組討論，展示結(jié)果 形成結(jié)論 首先，給學(xué)生一分鐘思考問題的時間，其次全班分小組討論三分鐘。（教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)生的討論過程）然后，學(xué)生展示結(jié)果。 我采用小組推薦學(xué)生代表展示的方法，讓學(xué)生利用多媒體投影展臺展示結(jié)果，并進(jìn)行講解。比較各組的展示結(jié)果，并對結(jié)果進(jìn)行分析，形成正確的結(jié)論。即： 1、（小球在水平方向做勻速直線運動，豎直方向做自由落體運動。并得到水平豎直運動的規(guī)律，） X=y=， ， 為下一步得到拋體的軌跡奠定了基礎(chǔ)。 2、曲線運動方法：運動的合成與分解 知識點二：拋體的軌跡（） 這 一過程為數(shù)學(xué)運算的過程，體現(xiàn)了物理與數(shù)學(xué)相結(jié)合的思想。 培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析解決物理問題的能力。鑒于學(xué)生未學(xué)習(xí)參數(shù)方程， 這一環(huán)節(jié)主要采用教師總結(jié)的方法。幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)角度理解平拋運動的軌跡。為一條拋物線。并提出問題： 1、 若初速度增大，軌跡形狀將如何變化？ 課件演示：噴出的水作斜拋運動。 2、 如果將物體斜向上或斜向下拋出，如何分析物體的運動情況，軌跡又是怎樣的呢？ 這一環(huán)節(jié)只是理論分析，不做數(shù)學(xué)推導(dǎo)，讓學(xué)生形成感性認(rèn)識。 環(huán)節(jié)三、規(guī)律的應(yīng)用 拋體的 速度 （這一環(huán)節(jié)為規(guī)律的應(yīng)用環(huán)節(jié)，是本節(jié)知識點的深化 和升華。用時約 5分鐘） 在學(xué)生學(xué)會分析曲線運動方法的基礎(chǔ)上，求解拋體的速度應(yīng)該是水到渠成。 步驟一：教師設(shè)置問題如下： 在筆記本上 1、如何表示物體任意時刻速度的大小和方向？偏轉(zhuǎn)角 2、作圖區(qū)分任意時刻速度方向與位移方向 學(xué)生思考一分鐘，采用共同回答的方式形成正確結(jié)論 。即滿足平行四邊形定則 步驟二，規(guī)律的升華 課本第九頁例 2，為計算拋體速度的應(yīng)用題，我采用同桌之間討論思路，然后列式求解。學(xué)生展示成果，教師與學(xué)生一起總結(jié)解題步驟。 環(huán)節(jié)四、演示實驗 規(guī)律的深入理解（用時約 5 分鐘） （利用本節(jié)知識，拓展思維，培養(yǎng)學(xué) 生勤于動腦思考的良好習(xí)慣和積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神） 利用平拋實驗演示儀，讓學(xué)生體會拋體運動與相應(yīng)高度自由落體運動的等時性規(guī)律。教師首先簡單介紹實驗器材。（兩次實驗） 教師設(shè)置問題 1、 兩個小球那個先落地？ 2、 改變小球距地面的高度重復(fù)實驗，兩球那個先落地？ 3、 平拋運動的物體在空中飛行的時間有什么決定？ 本環(huán)節(jié)推舉一名學(xué)生代表上講臺做實驗，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動全班同學(xué)的積極性，師生共同總結(jié)，形成正確結(jié)論。 1、等時性規(guī)律 2、平拋運動的物體在空中飛行的時間由高度決定。 環(huán)節(jié)五、知識遷移和 應(yīng)用（用時約 10 分鐘） 課后練習(xí) 1、 2、 3。這三道題均為應(yīng)用類題目，有一定的計算要求，難度逐步遞增。第一題是平拋運動的簡單計算，目的是熟悉公式和基本解題思路。第二題則要求從復(fù)雜的實際情景中建立平拋運動的模型。第三題是有一定探究味的設(shè)計性實驗，要求只用刻度尺測量平拋的初速度，讓學(xué)生體會間接測量的思路和重要性。 環(huán)節(jié)六、板書設(shè)計 環(huán)節(jié)七、效果分析 學(xué)生在前面學(xué)習(xí)力的合成與分解的基礎(chǔ)上，用已有知識解決新問題，符合學(xué)生知識遷移的的認(rèn)知規(guī)律，也使學(xué)生感到難點不難，降低了學(xué)習(xí)的難度。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，步步深入，層層遞 進(jìn)，有學(xué)生自主閱讀，思考、小組討論，展示結(jié)果，動手實驗。教師啟發(fā)、指導(dǎo)。師生共同探討等環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，并教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。 人教版高中物理必修 2 說課稿 拋運動 一、教材分析 （一）教材簡介 這節(jié)課要探究的內(nèi)容比較豐富，在運動的合成與分解的基礎(chǔ)上，給出了什么叫平拋運動，提出了探究的問題：探究平拋運動的特點。探究的過程既有實驗現(xiàn)象的觀察。又有分析、推理的過程，還將實驗現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來，探究出平拋運動在水平方向和豎直方向的運動規(guī)律。 （二）教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1知道平拋運動的特點和規(guī)律。 2知道平拋運動形成的條件。 3理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為 g。 4會用平拋運動解答有關(guān)問題。 過程與方法 1利用已知的直線規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運動，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。 2平拋物體探究實驗中突出了“實驗的精髓在于控制”的思想。 情感態(tài)度與價值觀 通過實際情景培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識，并且培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識 的意識；使學(xué)生愛物理、愛生活。 （三）教學(xué)重點、難點 重點：平拋物體運動的特點和規(guī)律。 難點：平拋運動規(guī)律的得出過程。 二、學(xué)情分析 深入的了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵，我對學(xué)生的基本情況分析如下： 高一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實驗?zāi)芰?、分析問題能力、歸納實驗現(xiàn)象的能力。 學(xué)生剛學(xué)習(xí)過直線運動規(guī)律，對直線運動的分析方法記憶猶新；并在上一節(jié)中剛學(xué)過運動合成與分解的知識，對這一分析曲線運動的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路； 三、教法與學(xué)法 為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué) 生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。 教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法 學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 四、教學(xué)過程設(shè)計 “授之以魚、不如授之以魚”，教是為了不教，根據(jù)本課題的特點和學(xué)生的基本情況我作如下的教學(xué)設(shè)計。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師組織活動 設(shè)計意圖 情景創(chuàng)設(shè) 創(chuàng)設(shè)情景： 從水平飛行的飛機上空投物資；（視頻） 引問：請同學(xué)描述上述物體運動的軌跡和運動性質(zhì) （演示 I） 用力彈一下放在桌面上 的小球，使它以一定的水平初速情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法： 從生活情景中構(gòu)建物理情景，以培養(yǎng)學(xué)生在生活中聯(lián)系物理的習(xí)慣 ，同時激發(fā)學(xué)生探究引入課題 度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運動軌跡。如圖所示，重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀察。 提出問題： 請同學(xué)們分析一下小球為什么會做曲線運動呢？ 的興趣和活躍課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動和積極性。 交流與討論及猜想 接著說明剛才的實驗中，我們在觀察小球做平拋運動時，發(fā)現(xiàn)小球在水平向前動的同時，在豎直方向上有下落的運動，那么，這兩個方向上運動只具有什么特點呢？ 猜想： 平拋運動水平方向是不是勻速直線運動，豎直方向是不是勻加速直線運動？ 如何驗證我們的猜想？ 讓學(xué)生思考如何解決問題。 通過討論培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神和分析問題解決問題的能力。 實驗與探究 探究平拋運動水平方向的運動規(guī)律 （演示 2） 在如同 2 所示的裝置中，兩個相同的弧形軌道 M、 N 分別用于發(fā)射小鐵球 P、 Q；兩軌道上端分別裝有電磁鐵 C、 D 調(diào)節(jié)電磁鐵 C、 D 的高度，使 D，從而保證小球 P， Q 在軌道出口處的水平初速度 小鐵球 P、 Q 分別放在電磁鐵 C、 D 上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度 、 N 的下端射出，實驗結(jié)果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道 M 的高度實驗結(jié)果都是一樣。 通過老師的演示實驗培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的方法和過程以及歸納物理現(xiàn)象的能力，利用已知的直線運動的規(guī)律來探究復(fù)雜的曲線運動，滲透物理學(xué)“化曲為直”、“化繁為簡”的方法。 教師引入問題： 這個實驗結(jié)果得出什么結(jié)論？ 實驗與探究 教師創(chuàng)設(shè)問題： 既然平拋物體水平方向上作勻速直線運動那么它在豎直方向上作什么樣的運動，我們?nèi)绾翁骄磕兀?演示 3用平拋運動演示器做實驗 如圖所示， 用小錘擊打彈性金屬片 C，使 A 球沿水平方向飛出做平拋運動，與此同時， B 球被松開做自由落體運動，改變實驗裝置離地面的高度，多次實驗，兩球總是同時落地。（用耳朵聽聲音） 問題創(chuàng)設(shè)： A、 B 兩球同時落地的現(xiàn)象，得出什么結(jié)果。 進(jìn)一步提問： 為什么可以下這樣的結(jié)論 呢？ 我們可以運用運動的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時刻的位置坐標(biāo) x、 y 以及水平速度 y。我們設(shè)物體以初速度水平 在飛行過程中在時間 t 內(nèi)的水平位移 y 應(yīng)如何表示呢？ 學(xué)生： x= y= 師：我們 要求出物體在 t 秒末的速度，怎么求呢？（如圖所示，物體在 t 秒末位于 B 點） 通過演示實驗，讓學(xué)生討論交流得出 結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的精神。通過分析、歸納出平拋物體運動的速度、位移公式，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、推理、歸納的能力。 突出一條研究物理科學(xué)的一般思想方法的主線： 觀察現(xiàn)象 初步分析 猜想實驗探究得出規(guī)律重復(fù)實驗鑒別結(jié)論追求統(tǒng)一。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰?，分析歸納能力。 使問題更加深化，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。 通過課外探究擴大學(xué)生的視野，同時培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)來處理物理問題的能力。讓學(xué)生體會到電腦帶給人類的好處。 課外探究 用攝像機拍攝小球的下落過程，輸入電腦，由視頻工具按幀播放小球下落過程，抓圖、通過 件處理將各幀圖像疊合，從而得到小球運動軌跡。通過疊合照片與實際實驗裝 置的大小比例，可分析小球的運動。 師生共同總結(jié)平拋運動規(guī)律： 速度： 水平方向： 直方向： Vy=速度大?。?合速度方向： 位移： 水平方向： X=直方向： 合位移大小： 合位移方向： 鞏固 練習(xí) 例：一架裝載抗洪救災(zāi)物資的飛機，在距地面 500m 高處，以 80m/了使救災(zāi)物資準(zhǔn)確地投中地面目標(biāo)，飛行員應(yīng)在距目標(biāo)水平距離多遠(yuǎn)的地方投出物資？（不計空點阻力） 作業(yè)： 63 頁 2、 3 題 通過接近生活的問題來調(diào)動學(xué)生的興趣。同時培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。 板書設(shè)計 平拋物體運動 一、平拋運動概念 只受重力的作用初速度為水平方向的拋體運動叫做平拋運動 二、水平方向的運動規(guī)律 X= 三、豎直方向的運動規(guī)律 Vy= 能有效幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識和內(nèi)容。 人教版高中物理必修 2 說課稿 活中的圓周運動 （一）地位 生活中的圓周運動這節(jié)課是新課標(biāo)人教版物理必修第二冊第六章曲線運動一章中的第八節(jié)，也是該章最后一節(jié)。 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 圓周運動、向心加速度、向心力以后的一節(jié)應(yīng)用課，通過研究圓周運動規(guī)律在生活中的具體應(yīng)用，使學(xué)生深入理解圓周運動規(guī)律，并且結(jié)合日常生活中的某些生活體驗，加深物理知識在頭腦中的印象。 （二）教材處理 教材中的“火車轉(zhuǎn)彎”與“汽車過拱橋”根據(jù)學(xué)生接受的難易程度 ,順序作了對調(diào)，并把最后一部分“離心運動”放到下一節(jié)課處理。 （三）教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能目標(biāo) （ 1）進(jìn)一步加深對向心力的認(rèn)識，會在實際問題中分析向心力的來源。 （ 2）培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生概括總結(jié)知識的能力。 （ 3）了解航天器 中的失重現(xiàn)象。 2過程與方法目標(biāo) （ 1）學(xué)會分析圓周運動方法，會分析拱形橋、彎道等實際的例子，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。 （ 2）通過對幾個圓周運動的事例分析，掌握用牛頓第二定律分析向心力的方法。 （ 3）能從日常生活中發(fā)現(xiàn)與圓周運動有關(guān)的知識，并能用所學(xué)知識去解決發(fā)現(xiàn)的問題。 3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) （ 1）通過向心力在具體問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐的意識。 （ 2）體會圓周運動的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的求知欲。 （四）重點 分析具體問題中向心力的來源。 依據(jù)：學(xué)生常常誤認(rèn)為向心力 是一種特殊的力，是做勻速圓周運動的物體另外受到的力，課本中明確指出這種看法是錯誤的，以及如何正確認(rèn)識向心力的來源，并且對向心力的來源分析地比較仔細(xì)，因此教學(xué)中應(yīng)充分重視這一點。 （五）難點 在具體問題中分析向心力來源，尤其是在火車轉(zhuǎn)彎問題中。 突破辦法：組織學(xué)生多討論，多做練習(xí)，對學(xué)生不太熟悉的火車車輪結(jié)構(gòu)等問題借助演示圖片加以說明，使學(xué)生更易理解。 二、教法分析 （一）教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，討論法，推理法和分析歸納法。 （二）教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，主要 示文稿以及圖片，并輔以視頻。 多媒體使用說明：多媒體作為教學(xué)輔助手段，使空洞的語言描述得以形象地展現(xiàn)，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。 三、學(xué)法分析 通過展示圖片、視頻創(chuàng)設(shè)情境，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生展開問題的討論，并歸納總結(jié)出結(jié)論。過程中體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育思想。 讓學(xué)生進(jìn)入角色充當(dāng)課堂教學(xué)的主體，幫助學(xué)生自覺、生動地進(jìn)行思維活動。使學(xué)生既學(xué)到了知識又掌握了學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了能力又發(fā)展了智力。 四、課堂教學(xué)設(shè)計 （一）引課 復(fù)習(xí)提問圓周運動向心加速度、向心力相關(guān)知識，以及物體做勻速圓周運動和變速圓周運動向心力的來源。 請同學(xué)舉例生 活中的圓周運動，以此引入新課。 （二）新課教學(xué)主要過程 汽車過拱形橋的問題 通過提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。 問題 1：如果汽車在水平路面上勻速行駛或靜止時，在豎直方向上受力如何？ 問題 2：如果汽車在拱形橋頂點靜止時，橋面受到的壓力如何？ 問題 3：如果汽車在拱形橋上，以某一速度 v 通過拱形橋的最高點的時候，橋面受到的壓力如何？ 引導(dǎo)學(xué)生分析受力情況，并逐步求得橋面所受壓力。 分析過程： （ 1） 確定研究對象； （ 2） 分析汽車的受力情況； （ 3） 找圓心； （ 4） 確定 F 合即 （ 5） 列方程，得結(jié)論。 問題 4：根據(jù)上式，結(jié)合前面的問題你能得出什么結(jié)論？ a、汽車對橋面的壓力小于汽車的重力 b、汽車行駛的速度越大，汽車對橋面的壓力越小。 問題 5：試分析如果汽車的速度不斷增大，會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？ 當(dāng)速度不斷增大的時候，壓力會不斷減小，當(dāng)達(dá)到 時，汽車對橋面完全沒有壓力，汽車“飄離”橋面。 問題 6：汽車的速度比 更大呢？汽車會怎么運動？（提示，此時汽車受力、速度、加速度如何） 汽車以大于或等于 的速度駛過拱形橋的最 高點時，汽車與橋面的相互作用力為零，汽車只受重力，又具有水平方向的速度的 ，因此汽車將做平拋運動。 問題 7：如果是凹形橋，汽車行駛在最低點時，橋面受到的壓力如何？ 問題 8：前面我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過超重和失重現(xiàn)象，那么試?yán)谩俺⑹е亍钡挠^點定性分析汽車在拱形橋最高點，凹形橋的最低點分別處于哪種狀態(tài)？ 超失重現(xiàn)象不只發(fā)生在豎直方向運動的物體上，而是豎直方向是否有加速度，與速度方向無關(guān)。 強調(diào)：汽車做的不是勻速圓周運動，我們?nèi)允褂昧藙蛩賵A周運動的公式，原因是向心力和向心加速度的公式對于高速圓周運動同樣適用。 汽車過橋 問題，實質(zhì)上是物體在豎直平面內(nèi)做圓周運動，由于物體所受重力的大小 方向（豎直向下）恒定不變，因此當(dāng)物體經(jīng)過圓周上各個不同位置時，重力對物體做圓周運動的作用是不同的。 此處可以引導(dǎo)學(xué)生分析豎直面內(nèi)圓周運動在最高點和最低點以外的向心力的來源。 火車轉(zhuǎn)彎的問題 展示火車沿直線運動情況，火車車輪的特殊結(jié)構(gòu)。 問題 1：請根據(jù)你了解的以及你剛才從圖片中觀察到的情況，說一說火車的車輪結(jié)構(gòu)如何？軌道結(jié)構(gòu)如何？ 車輪內(nèi)側(cè)輪緣半徑大于車輪半徑，軌道將兩車輪的輪緣卡在里面。 問題 2：火車在平直的軌道上勻速行駛時，所受合力如 何？ 問題 3：如果軌道是水平的，火車轉(zhuǎn)彎時火車做曲線運動，所受外力怎么樣？ 問題 4：如果軌道是水平的，火車轉(zhuǎn)彎時，做曲線運動，需要的向心力由哪些力提供呢？ 問題 5：火車的質(zhì)量很大，行駛的速度也不很小，如此長時間后，對軌道和列車有什么影響？ 問題 6：如何改進(jìn)才能夠使軌道和輪緣不容易損壞呢？ 提示：從分析向必力的來源著手。 設(shè)計 ：使路面向圓心一側(cè)傾斜一個很小的角度，使外軌略高于內(nèi)軌，這樣，重力和支持力的合力提供了向心力，外軌就不受輪緣的擠壓了。 再次展示火車轉(zhuǎn)彎時候的圖片，提醒學(xué)生觀察軌道的情況。 總結(jié)： 1、如果在轉(zhuǎn)彎處使外軌道略高于內(nèi)軌道，火車受力不是豎直的，而是斜向軌道的內(nèi)側(cè)。它與重力的合力指向圓心，成為使火車轉(zhuǎn)彎的向心力。 2、如果根據(jù) R 和火車行駛速度 v 適當(dāng)調(diào)整內(nèi)外軌道的高度差，使轉(zhuǎn)彎時所需要的向心力完全由重力 G 和支持力 合力提供，這樣外軌道就不再受輪緣的擠壓了。 問題 7：當(dāng)軌道平面與水平面之間的夾角和轉(zhuǎn)彎半徑 R 確定的時候，速度多大時軌道不受擠壓？ 問題 8：如果火車實際行駛的速度大于此速度時，向心力應(yīng)該由哪些力提供？如果小于此速度又怎么樣呢？ 引申：公路轉(zhuǎn)彎處路面的特點。 航天器中的失重現(xiàn)象 就 教材 58 頁“思考與討論”展開討論。 然后以繞地球做勻速圓周運動的宇宙飛船為例做些說明，當(dāng)飛船距地面高度為一、二百千米時，它的軌道半徑近似等于地球半徑 R，航天員受到的地球引力近似等于他在地面測得的體重，除此之外，他還可能受到飛船座艙對他的支持力 力與支持力的合力為他提供了繞地球做勻速圓周運動所需的向心力。 當(dāng) 時，座艙對航天員的支持力 ，航天員處于失重狀態(tài)。 總結(jié)：其實在任何關(guān)閉了發(fā)動機，又不受阻力的飛行器中都是一個完全失重的環(huán)境。 此處觀看 1 分鐘視頻。 說明：因為在下一章萬有引力與航天中對此 類問題有更詳細(xì)的闡述，所以在此處僅作簡單介紹，使學(xué)生簡單了解。 （三）鞏固練習(xí) 針對“汽車過橋”和“火車轉(zhuǎn)彎”分別設(shè)計兩道例題，再做兩道拓展習(xí)題。 （四）課堂小結(jié) 請同學(xué)來完成，再進(jìn)行適當(dāng)補充。 （五）布置作業(yè) 五、板書設(shè)計 第八節(jié) 生活中的圓周運動 一、汽車過橋問題 二、火車轉(zhuǎn)彎問題 例題 受力分析圖 受力分析圖 計算式 計算式 必 要的文字說明 必要的文字說明 三、航天器中的失重現(xiàn)象 板書設(shè)計說明：板書著重給學(xué)生做出規(guī)范的受力分析和解題示范，以及展示本節(jié)課主要內(nèi)容。 六、教學(xué)效果預(yù)測 我想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對正確判斷向心力的來源會有更清晰的認(rèn)識，從而更加從容的解決圓周運動問題。 人教版高中物理必修 2 說課稿 星的運動 設(shè)計思路 本節(jié)教學(xué)既是前面 運動的描述和曲線運動內(nèi)容的進(jìn)一步的延伸和拓展， 又是為了學(xué)習(xí)萬有引力定律 做鋪墊 。 在物理 1 的第一章運動的描述部分，學(xué)生已學(xué)習(xí)了 參考系、運動軌跡、運動快慢描述的相關(guān)知識；物理 2 的第六章曲線運動部分，已學(xué)習(xí)了圓周運動快慢描述的相關(guān)知識，這些都是學(xué)習(xí)行星運動的描述的知識準(zhǔn)備。另外，學(xué)生在地理學(xué)科中對宇宙中的不同級別的天體系統(tǒng)有所了解，而數(shù)學(xué)學(xué)科對橢圓的相關(guān)知識未學(xué)。所以，要適當(dāng)?shù)貜?fù)述和補充這些內(nèi)容，促使學(xué)生意義建構(gòu)開普勒行星運動定律。 同時該節(jié)內(nèi)容也涉及大量物理史實、貼近學(xué)生生活和聯(lián)系社會實際的事實，可進(jìn)一步培育學(xué)生的科學(xué)情感、精神和發(fā)展觀?；谝陨纤悸?，設(shè)計本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下： （一）教學(xué)目標(biāo) 一知識與技能 1知道地心說和日 心說的基本內(nèi)容 2知道所有行星繞太陽運動的軌道都是橢圓，太陽處在橢圓的一個焦點上 3知道所有行星的軌道的半長軸的三次方跟它的公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等，且這個比值與行星的質(zhì)量無關(guān)，但與太陽的質(zhì)量有關(guān) 4理解人們對行星運動的認(rèn)識過程是漫長復(fù)雜的，真理是來之不易的 二過程與方法 通過托勒密、哥白尼、第谷布拉赫、開普勒等幾位科學(xué)家對行星運動的不同認(rèn)識，了解人類認(rèn)識事物本質(zhì)的曲折性并加深對行星運動的理解 三情感、態(tài)度與價值觀 1澄清對天體運動裨秘、模糊的認(rèn)識，掌 握人類認(rèn)識自然規(guī)律的科學(xué)方法 2感悟科學(xué)是人類進(jìn)步不竭的動力 （二）課型 新授課（ 1 課時 ） （三）教學(xué)重點、難點 一教學(xué)重點 理解和掌握開普勒行星運動定律，認(rèn)識行星的運動學(xué)好本節(jié)有利于對宇宙中行星的運動規(guī)律的認(rèn)識，掌握人類認(rèn)識自然規(guī)律的科學(xué)方法，并有利于對人造衛(wèi)星的學(xué)習(xí) 二教學(xué)難點 對開普勒行星運動定律的理解和應(yīng)用，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以澄清人們對天體運動神秘、模糊的認(rèn)識 （四）教學(xué)手段 探究、講授、討論、練習(xí) （五）教具準(zhǔn)備 多媒體課件、小黑板、圖釘、細(xì)繩 具體教學(xué)活動設(shè) 計如下： 【 新課導(dǎo)入 】 通過 多媒體展示 天體運動、航天飛機、航天員的圖片 ， 引出本章課題。 通過 多媒體展示 太陽系的圖片，引出本節(jié)課題。 【 新課教學(xué) 】 一、古代 對行星運動規(guī)律的認(rèn)識 展示問題： 1古人對天體運動存在哪些看法 ? 2 “ 地心說 ” 的代表人物是誰？具體內(nèi)容是什么？ 3 “ 日心說 ” 的代表人物是誰？具體內(nèi)容是什么？ 二、開普勒行星運動定律 問題 1：古人認(rèn)為天體做什么運動 ? 問題 2：開普勒認(rèn)為行星做什么樣的運動 ?他是怎樣得出這一結(jié)論的 ?并由此引出開普勒的行星運動定律。 1開普勒第一定律， 板書定律內(nèi)容，然后進(jìn) 行 做一做：用圖釘和細(xì)繩畫橢圓。提出問題橢圓上某點到兩個焦點的距離之和與橢圓上另一點到兩個焦點的距離之和有什么關(guān)系 ? 2開普勒第二定律，板書定律內(nèi)容，展示問題：根據(jù)開普勒第二定律，如果一顆行星繞太陽沿橢圓軌道運動，它在離太陽最近的位置（近日點）和最遠(yuǎn)的位置（遠(yuǎn)日點），哪點的速度比較大？通過多媒體課件展示圖片引導(dǎo)學(xué)生分析這一問題并得到結(jié)論近日點速度最大，遠(yuǎn)日點速度最小。 3開普勒第三定律， 板書定律內(nèi)容，公式。 給出參考資料：太陽系九大行星平均軌道半徑和周期的數(shù)值，供課后驗證。 引導(dǎo)學(xué)生深入探究： 播放九大行星 軌道運動的課件，使學(xué)生對多數(shù)行星的軌道與圓十分接近有一個感性認(rèn)識提出問題：開普勒三定律適用于圓軌道時，應(yīng)該怎樣表述呢 ?由課件展示具體內(nèi)容。 【 課堂訓(xùn)練 】 通過一道例題和一道練習(xí)題對本節(jié)內(nèi)容加以鞏固。 【課堂 小結(jié) 】 【 作業(yè)布置 】 人教版高中物理必修 2 說課稿 有引力定律 第一部分 :教材分析 萬有引力定律的核心地位 :萬有引力定律是本章的核心 ,是 17 世紀(jì)自然科學(xué)最偉大的成果之一 ,它為研究天體運動提供了理論依據(jù) ,徹底使人們對宇宙的探索從被動描述走向主動發(fā)現(xiàn) . 萬有引力定律承上啟下的作用 :上承圓周運動 ,下 啟衛(wèi)星的運動 對前面知識的加深理解 ,后面問題的順利解決 ,將會起到重要的作用 . 第二部分 :教學(xué)目標(biāo) (一 )知識目標(biāo) 1,會推導(dǎo)萬有引力定律 ; 2,掌握萬有引力定律的應(yīng)用 ; 3,認(rèn)識萬有引力定律的普遍性 . (二 )能力目標(biāo) :能用萬有引力定律結(jié)合圓周運動知識解決天體運動的問題 . (三 )情感目標(biāo) 1,讓學(xué)生感受到萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)是經(jīng)歷了幾代科學(xué)家不斷努力的結(jié)果 2,通過神舟五號的資料 ,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情 ,增強學(xué)生建設(shè)祖國的神圣使命感 . 第三部分 :重點難點 : 重點 :萬有引力定律的推導(dǎo) ,應(yīng)用 難點 :萬有 引力定律的推導(dǎo) 本節(jié)的重點是 .因為它既是前面圓周運動知識的發(fā)展 ,又是后面衛(wèi)星運動知識的基礎(chǔ) 因為它綜合了開普勒第三定律 ,圓周運動知識 ,牛頓第三定律 ,涉及知識點多 ;而且一般物體間的引力極小 ,學(xué)生對此缺乏感性認(rèn)識 ,又無法進(jìn)行演示實驗 . 我們通過具體事例 ,例題 ,習(xí)題 ,多媒體手段加強了重點教學(xué) ;通過及時復(fù)習(xí) ,突破了難點教學(xué) ;而且我們通過探究性活動 ,使學(xué)生對重難點知識的同化過程 . 第四部分 :學(xué)生情況分析 :高一的學(xué)生 ,對任何新事物 都充滿了好奇心 第五部分 :教法方法 教學(xué)方法 :綜合教學(xué)法 ,多種教法相結(jié)合 . 教學(xué)手段 :多媒體輔助教學(xué) ,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性 第六部分 :教學(xué)過程 首先是引言部分 ,(播放動畫 )我們通過視頻 ,使學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入新課 . 提出問題 然后 ,展示伽俐略在比薩斜塔上 ,做自由落體實驗的圖片 ,激發(fā)學(xué)生的興趣 ,學(xué)生看完后依次提出下面 6 個問題 :1,2 問 ,比較簡單 ,為后面的問題作準(zhǔn)備 ,3,4,四問由于 1,2 問作鋪墊 ,學(xué)生也能答出 逐步把學(xué)生的思路導(dǎo)向 引力的作用 這一實質(zhì) 行星運動的各種動力學(xué)解 釋 ,讓學(xué)生認(rèn)識到歷史上得出這一結(jié)論經(jīng)歷了漫長的過程 : 球為什么向下運動 ,不向上運動重力是豎直向下的 球為什么受重力地球引力的作用 月球為什么繞地球太陽作圓周運動地球引力的作用 地球為什么繞太陽作圓周運動太陽引力的作用 二 ,天體運動的各種動力學(xué)解釋 17 世紀(jì)前 ,伽利略 ,開普勒 ,笛卡兒 ,胡克 ,哈雷等再進(jìn)一步提出問題 F= 設(shè)計的 5,6問是對前面問題的進(jìn)一步深化 ,引出下面的證明 個問題不是本節(jié)重點 ,安排作業(yè)形式讓學(xué)生證明 .第 6個問題是 300多年前牛 頓苦思冥想的問題 ,也是我們今天要研究的問題 .這樣引入了萬有引力定律的推導(dǎo) 萬有引力定律的推導(dǎo) (動畫 ) 這一部分是本節(jié)的重點和難點 ,我們采用問題誘思的教學(xué)方法 ,以問題誘發(fā)思考 , 我們以地球繞太陽運動為例 ,進(jìn)行證明 : 開普勒第三定律 : 向心力公式 : 牛頓三定律 改寫成等式并推廣 : 式中 : 為萬有引力恒量 ,用于任何天體 . ; 遵循什么規(guī)律 結(jié)合牛頓 第三定律 ,還能進(jìn)一步得出什么結(jié)論 這樣 ,我們通過 7 個問題 ,環(huán)環(huán)緊扣 ,層層推進(jìn) ,步步引發(fā)學(xué)生思考 ;同時向?qū)W生指出牛頓是在橢圓軌道上證明的 ,我們進(jìn)行了簡化 ;由于條件所限 ,直到 100 年后卡文迪才測出引力恒量的值 . 通過強調(diào)了公式中每個字母的涵義 ,定律的理解 ,及它的適用條件 ,加深了學(xué)生對定律的認(rèn)知程度 四 ,理解 :(1)普遍性 ,(2)相互性 ,(3)宏觀性 五 ,適用條件 :(動畫 )質(zhì)點間 ,質(zhì)量均勻的球體間 ,不規(guī)則物體與質(zhì)點間 動畫使學(xué)生對適用條件的理解更明了 ,然后讓學(xué)生自學(xué)萬 有引力定律的意義 六 ,意義 :(播放視頻 ), 同時指出在萬有引力定律的指引下 ,人們先后發(fā)現(xiàn)了海王星 ,冥王星 ,計算出了各種天體的質(zhì)量和密度 ,人們一步步向宇宙邁進(jìn)在神五視頻的基礎(chǔ)上我們提出了第一個問題 : 七 ,例題 (動畫 )例 神舟 五號飛船從發(fā)射到回收歷時約 21h,繞地球飛行 14 圈 ,飛船在運行期間 ,按照地面指揮控制中心的指令成功地實施了數(shù)十個動作 ,包括從橢圓軌道變換到圓軌道等 試粗略估計飛船離地面的平均高度 h.(已知地球半徑 R=106m,地 球表面處的重力加速度 g= 天體運動是歷來高考的重點 ,安排本題是為了強調(diào)解決天體運動問題的思路 :略 學(xué)生中存在這樣的問題 :既然宇宙間的一切物體都是相互吸引的 ,那么為什么沒有吸引到一起為了解決這個問題 ,安排了例題 2 例 2,兩物體質(zhì)量都是 1距 1m,它們間的萬有引力是多少 通過本題 ,讓學(xué)生認(rèn)識到一般物體間的引力極小 ,不用考慮 質(zhì)量很大的天體為什么沒被吸引到一塊從而引出下節(jié)課題 . 為進(jìn)一步鞏固萬有引力定律 ,按排了下面的練習(xí) 八 ,練習(xí) :已知地球質(zhì)量大約是 ,地球半徑為 球表面的 重力加速度 . 求 :地球表面一質(zhì)量為 10體受到的萬有引力和重力 通過引導(dǎo)學(xué)生對比結(jié)果 ,從中發(fā)現(xiàn)問題 :萬有引力比重力大 ,設(shè)計這步是為了引入 :萬有引力 ,重力 ,向心力 ,三者的聯(lián)系 ,為下節(jié)知識的難點突破作好了鋪墊 (動畫 )我們完成習(xí)題的方法是 : 讓學(xué)生動腦思考 ,動手做題 ,動口講解 ;而且教師通過語言激勵 ,行為激勵 ,名人卡片激勵 ,多方位提高學(xué)生的綜合能力 全方位提高學(xué)生的綜合能力 九 ,知識拓展 : 假設(shè)在密度均勻的地球的內(nèi)部有一個洞 ,在這個洞內(nèi)的空間里存在著 : 引申 1:10物體在地心處受到的地球引力為 引申 2:一個經(jīng)過地心穿透地球的管道 ,一端自由釋放一小球 , 它作什么運動 為了把學(xué)生思維從課堂引到課下 ,從學(xué)校引到社會 ,我們安排了網(wǎng)上查資料 ,課下探究性活動 十 ,作業(yè) (動畫 ) (一 ),作業(yè) 月球繞地球做近似圓周運動的向心加速度是地面重力加速度的 1/3600 2 (二 ),探究活動 :網(wǎng)上查閱資料編寫小論文 1,萬有引力定律發(fā)現(xiàn)的歷史過程 . 2,第谷在發(fā)現(xiàn)萬有引力定律上的貢獻(xiàn) 第七部分 :板書設(shè)計 (動畫 )(略 ) 在最后 ,我們采用一分鐘教學(xué)法 ,在下課的前的 1 分鐘內(nèi)讓學(xué)生閉目回想本節(jié)內(nèi)容 第八部分 ;課堂設(shè)計 : 本節(jié)課 ,從天體運動出發(fā) ,通過推理證明 ,形成理性認(rèn)識 ,再結(jié)合例題習(xí)題使學(xué)生的理性認(rèn)識再反饋到具體事實 理論 實踐的認(rèn)知循環(huán) ,順應(yīng)了認(rèn)知規(guī)律 . 本節(jié)課共設(shè)計了 26 問 ,能讓學(xué)生想的盡量讓學(xué)生想 ,能學(xué)生說的盡量讓學(xué)生說 ,能讓學(xué)生做的盡量讓學(xué)生做 ,全面發(fā)展學(xué)生的各方面能力 本節(jié)課加大了情感 教育的力度 ,為什么呢到 03年底 ,出國留學(xué)的人數(shù)達(dá) 59萬 ,回國的只有 15萬 ,面對這個數(shù)字 ,面對馬加爵事件 ,我們在教學(xué)過程中缺失了什么呢 第九部分 :軟件構(gòu)思 課件全長 14 分鐘 ,自動播放 ,中間不需要操作 任何操作系統(tǒng) ,不需要 人教版高中物理必修 2 說課稿 有引力理論的成就 尊敬的各位專家， 下午 好！ 今天我說課的題目是 萬有引力理論的成就 教學(xué)設(shè)計及分析 一、教材分析 萬有引力理論的成就 是人教版高中新教材 必修 2 第 六 章第 4 節(jié)，本節(jié)是接上節(jié)萬有引力定律而來的，學(xué)生已經(jīng)掌握萬有引力定律的 相關(guān)計算，在此基礎(chǔ)上，運用萬有定律，能測得各種天體的質(zhì)量，為學(xué)生揭示了天體之間引力的關(guān)系，鞏固了前面知識，也大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 根據(jù)新課標(biāo)要求通過本節(jié)課教學(xué)要實現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)。 二、 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識與技能 1） 了解萬有引力定律在天文學(xué)上的重要應(yīng)用 ； 2） 會用萬有引力定律計算天體質(zhì)量 ； 來源 :學(xué) _科 _網(wǎng) 3） 理解并運用萬有引力定律處理天體問題的思路和方法。 2 、 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 1） 培養(yǎng)學(xué) 生認(rèn)真嚴(yán)禁的科學(xué)態(tài)度和大膽探究的心理品質(zhì) ； 2） 體會物理學(xué)規(guī)律的簡潔性和普適性，領(lǐng)略物理學(xué)的優(yōu)美 ； 3） 通過介紹用萬有引力定律發(fā)現(xiàn)未知天體的過程，使學(xué)生懂得理論來源于實踐，反過來又可 以指導(dǎo)實踐的辯證唯物主義觀點 。 3、 教學(xué)重點、難點 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材、了解學(xué)生 學(xué)習(xí) 特點的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點 。 重點： 地球、太陽等中心天體質(zhì)量的計算 來 。 難點： 根據(jù)已知條件求解天體質(zhì)量 。 三、教學(xué)方法 1、 創(chuàng)設(shè)情景法，討論法，推理法和分析歸納法。 2、 多媒體輔助教學(xué)，主要 輔以視頻 ， 多媒體作為教學(xué)輔助手段，使空洞的語言描述得以形象地展現(xiàn)，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。 3、建立模型， 培養(yǎng) 學(xué)生歸納總結(jié)建立模型的能力與方法 ， 通過求解太陽 ， 地球的質(zhì)量，培 養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的運用能力 。 四 、教學(xué)過程 （引入新課） 回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識， 很多同學(xué)可能是這樣想的： 萬有引力定律 不就是用來求解兩個物體之間的引力 的 一個公式嘛。這里我要告訴大家的是， 萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)有著重要的物理意義 ， 我們都知道，是卡文迪許測出了萬有引力常量，但大家不知道的是，卡文迪許把自己的實驗又說成是“秤量地球的重量” 。 大家知道這是為什么嗎？請大家一起來看看下面的公式推導(dǎo)。 1、 迷人的科學(xué) 若不考慮地球自轉(zhuǎn)的影響，地面上質(zhì)量為 m 的物體所受的重力 于地球?qū)ξ矬w的萬有引力，則有2 ,其中 M 是地球質(zhì)量， r 是物體距地心的距離，即地球半徑 R，于是有 2 ，。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“天體質(zhì)量的計算”部分的內(nèi)容 【提問】 應(yīng)用萬有引力定律求解天體質(zhì)量的基本思路是什么 ? 2、 計算天體的質(zhì)量 1） M=； 2） M= 2； 3） M=4 2述三種表達(dá)式分別對應(yīng)在已知環(huán)繞天體的線速度 v，角速度 ，周期 T 時求解中心天 體質(zhì)量的方法 表示中心天體質(zhì)量， m 表示環(huán)繞天體質(zhì)量， r 表示兩天體間距離， G 表示引力常量 。 請同學(xué)們閱讀課文“發(fā)現(xiàn)未知天體”部分的內(nèi)容 【提問】 應(yīng)用萬有引力定律除可估算天體質(zhì)量外，還可以在天文學(xué)上有何應(yīng)用？ 3、 發(fā)現(xiàn)未知天體 1） 應(yīng)用萬有引力定律還可以用來發(fā)現(xiàn)未知的天體 ； 2） 海王星、冥王星就是應(yīng)用萬有引力定律發(fā)現(xiàn)的。 4、 能力提升 一艘宇宙飛船繞一個不知名的、半徑為 R 的行星表面飛行，環(huán)繞一周飛行時間為 平均密度 . 解析：設(shè)宇宙飛船的質(zhì)量為 m，行星的質(zhì)量為 的中心做勻速圓周運動 . m( T2 )2R 所以 M=2324 又 v=34 以 =23 5、 總結(jié)歸納 讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。 【 作業(yè) 】書面完成課本 43 頁“問題與練習(xí)”中 1、 3 題。 五、 板書設(shè)計 一 科學(xué)真是迷人 二 、 計算天體的質(zhì)量 1、公式推導(dǎo) 2、計算天體的 質(zhì)量表達(dá)式 三 、 發(fā)現(xiàn)未知天體 我的說課結(jié)束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！ 人教版高中物理必修 2 說課稿 宙航行 各位專家、老師： 大家好！ 我是山東師范大學(xué)物理與電子科學(xué)學(xué)院的仕大偉，很高興能就宇宙航行一課的教學(xué)設(shè)計向大家作一匯報。 一、指導(dǎo)思想 改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。要改變以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ)，勞動強度大、效率低的傳統(tǒng)教學(xué)模式，向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變，其關(guān)鍵就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由過去的 “ 教 ” 為中心，向“ 學(xué) ” 為中心轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)新知識的能