2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 賣(mài)火柴的小女孩 2教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，從字里行間體會(huì)作者的思想感情，及其學(xué)生對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。2.體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)的合理想象。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞。能力目標(biāo)：有感謝的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻想體會(huì)她的悲慘生活和作者的合理想象。教學(xué)難點(diǎn)：從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。課時(shí)劃分：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容。2.體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象。3.學(xué)習(xí)生字新詞。4.正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)文，體會(huì)小女孩的悲慘生活和作者的合理想象。教學(xué)難點(diǎn)：從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入。1.同學(xué)們，你愛(ài)讀童話(huà)故事嗎？你們都讀過(guò)那些童話(huà)故事呢？2.學(xué)生自由說(shuō)自己讀過(guò)的童話(huà)故事。3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)丹麥著名的作家安徒生的一篇名作賣(mài)火柴的小女孩。（由孩子們自己熟悉的童話(huà)故事引入課題，使學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。） 二、初讀課文，整體感知。1.出示要求，自學(xué)課文。（1）自由朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（2）讀后想一想，你想用什么樣的句子來(lái)評(píng)價(jià)小女孩的命運(yùn)？2.學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題。3.讀后匯報(bào)。（1）檢查自讀情況：讀一讀你覺(jué)得最難讀的句子，然后選一兩句讀給大家聽(tīng)。（2）學(xué)生自由說(shuō)：讀了這篇課文，你想用什么樣的句子來(lái)評(píng)價(jià)小女孩的命運(yùn)？4.師提煉：小女孩處境可憐，命運(yùn)悲慘。（以讀為主線(xiàn)，提綱挈領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，為分組探究設(shè)下伏筆。）三、再讀課文，自主探究。1.出示自學(xué)要求。（1）默讀課文，畫(huà)出具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。（2）畫(huà)出句子后，試著把這些句子讀好。2.學(xué)生自由研讀課文，教師巡回指導(dǎo)。3.分組合作，匯報(bào)交流。（1）組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究，匯報(bào)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“小女孩的命運(yùn)很悲慘”，“小女孩很可憐”“小女孩也希望過(guò)上幸福的生活”等等都可以。只要學(xué)生能夠結(jié)合文中的語(yǔ)句，比較準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。（2）全班交流：把你認(rèn)為最能體現(xiàn)小女孩命運(yùn)的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)明理由。（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，這一部分的設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，用讀讀議議的方式，培養(yǎng)孩子們閱讀的獨(dú)特性和思維的求異性。）四、引發(fā)矛盾，深入探究。1.大家都說(shuō)小女孩的命運(yùn)悲慘，但是課文中最后三節(jié)卻寫(xiě)到了她的快樂(lè)和幸福，這是為什么呢？請(qǐng)大家把課文最后三節(jié)默讀一遍，想一想這個(gè)問(wèn)題。2.學(xué)生自讀，思考。3.以小組為單位相互交流，師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。4.小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（“矛盾處見(jiàn)真知”，利用矛盾性問(wèn)題，以疑促讀，讀中解惑，使學(xué)生在讀、悟、議中加深對(duì)課文的理解感受。）五、回顧全文，升華情感。讓我們一起來(lái)看看這個(gè)感人的故事。（播放賣(mài)火柴的小女孩的錄像片段）（用播放錄像的方式回顧全文，給學(xué)生以想象、回味的空間，促進(jìn)學(xué)生情感的升華。）六、質(zhì)疑問(wèn)難。1.剛才大家欣賞了這篇精彩的童話(huà)，現(xiàn)在你還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決的嗎？2.學(xué)生自由提問(wèn)，全班合作解決。（有價(jià)值的且無(wú)法馬上解決的，師予以歸納，留待下一節(jié)課討論）（讓學(xué)生的共同合作來(lái)解決剩余的疑難問(wèn)題，培養(yǎng)他們的探究能力和合作精神）七、布置課外作業(yè)。1.從文中摘抄你喜歡的好詞好句。2.把賣(mài)火柴的小女孩這個(gè)童話(huà)講給你身邊的人聽(tīng)。（促進(jìn)學(xué)生的閱讀積累，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.討論上一節(jié)課留下的問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)合理想象的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合理想象，以現(xiàn)代社會(huì)為背景改寫(xiě)課文結(jié)尾。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)合理想象的方法。教學(xué)過(guò)程：一、釋疑解難。1.出示上一節(jié)課遺留下來(lái)的有價(jià)值的問(wèn)題。2.學(xué)生分組討論，教師結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。3.小組派代表匯報(bào)，進(jìn)行全班交流。（體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展為最終目的。） 二、研讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。1.布置學(xué)習(xí)任務(wù)（1）請(qǐng)你把你認(rèn)為文中寫(xiě)的最精彩的部分找出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。（2）自己讀完后，再讀給你的同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么認(rèn)為這個(gè)部分寫(xiě)得好。2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)朗讀。3.指名讀課文精彩部分。4.根據(jù)學(xué)生的朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)：小女孩為什么會(huì)看到那么多美好的東西？5.學(xué)生分小組討論交流，師巡視指導(dǎo)。6.小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。7.齊讀課文五次劃燃火柴的部分。8.師小結(jié)：想象源于現(xiàn)實(shí)，只有源于現(xiàn)實(shí)的想象才是合理的。（以讀代講，讓學(xué)生在讀讀、議議中體會(huì)想象的合理性。）三、拓展延伸。1.我們也來(lái)想象一下，如果小女孩現(xiàn)在來(lái)到我們身邊你會(huì)怎么幫助她呢？2.學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解。3.師引導(dǎo)：是啊，如果賣(mài)火柴的小女孩能來(lái)到現(xiàn)代，她就不再痛苦、孤獨(dú)，因?yàn)橛幸淮笕簮?ài)她的小伙伴。讓我們想象一下，她來(lái)到我們身邊會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)大家自己動(dòng)筆把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。4.學(xué)生試編故事。（ 創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，表達(dá)學(xué)生自己的內(nèi)心感受，使語(yǔ)言積累和運(yùn)用得到有機(jī)結(jié)合。）四、布置作業(yè)。1.繼續(xù)編寫(xiě)小故事。2.讀一讀安徒生的其他童話(huà)。（指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。）教學(xué)設(shè)計(jì)理念：本文設(shè)計(jì)依據(jù)“以讀為本”“尊重個(gè)性”“自主合作”的理念，擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問(wèn)設(shè)計(jì)” ，讓“讀”貫穿教學(xué)始終。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分放手讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)文章的思想內(nèi)涵，從根本上尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。 附送：2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 賣(mài)火柴的小女孩 3教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)參考教案?jìng)€(gè)人教案 第一課時(shí)情境引入你們?cè)诖竽暌剐腋Ｓ淇靻?？（都干些什么）你們不知道在歐洲的一個(gè)國(guó)家一個(gè)長(zhǎng)得十分漂亮的小女孩卻在大年夜里凍死你們想知道這是為什么嗎？學(xué)習(xí)一篇課文賣(mài)火柴的小女孩。（板書(shū)課題）展示目標(biāo)掌握本課的生字新詞，初步理解課文的主要內(nèi)容。自讀文本在組長(zhǎng)的組織下，讀課文，聽(tīng)的同學(xué)勾畫(huà)出自己掌握不好的生字、新詞。然后通過(guò)小組進(jìn)行解決。交流研討組長(zhǎng)組織本組同學(xué)交流生字，新詞情況。1.會(huì)讀的字每人讀一遍-輪流組詞2.會(huì)寫(xiě)的字.每人讀一遍-組三個(gè)詞語(yǔ)-找形近字-形近字組兩個(gè)詞-找同音字-同音字組兩個(gè)詞-記憶生字的方法3.多音字-讀音-組詞4.指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練1.每個(gè)生字口頭組多個(gè)個(gè)詞語(yǔ)2.想一想課文寫(xiě)了什么事情。課堂小結(jié)談一談本節(jié)課你的收獲。綜合訓(xùn)練一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)二、填上恰當(dāng)詞語(yǔ)一（ ）拖鞋 一（ ）香味 一（ ）火柴 一（ ）蠟燭 一（ ）火爐 一（ ）厚墻一（ ）晚餐 一（ ）紅光 一（ ）靈魂第二課時(shí)情景引入 賣(mài)火柴的小女孩實(shí)在太可憐啦，讀完課文以后你有什么樣的心情，請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)展示目標(biāo) 今天接著學(xué)習(xí)賣(mài)火柴的小女孩自學(xué)文本 再讀課文，想一想，哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的。在書(shū)上找出有關(guān)的部分，做上記號(hào)。交流研討（1）課文中哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的？（第五到第十一自然段）（2）把課文分成三段，可以怎么分？”（第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。）(3)這三段，每一段的主要內(nèi)容是什么？認(rèn)真看看課文，再用自己的話(huà)回答。（第一段講大年夜，小女孩在街上賣(mài)火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。）質(zhì)疑答疑大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣(mài)火柴？（抓住兩點(diǎn)：一是“她不敢回家”；二是回家同樣要挨凍。）專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練從這里，你體會(huì)到這個(gè)小女孩怎么樣？通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，要讀出這個(gè)小女孩的可憐。練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練，再指名朗讀。課堂小結(jié)談一談本節(jié)課的收獲第三課時(shí)情境引入細(xì)心的同學(xué)一定注意到了，賣(mài)火柴的小女孩一共擦了5次火柴，每次擦火柴都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)幻覺(jué)，每個(gè)幻覺(jué)都說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那么課文到底要告訴我們什么呢？展示目標(biāo)這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題自讀文本1.小女孩五次擦燃火柴，請(qǐng)五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一個(gè)大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹(shù)，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來(lái)，摟在懷里，帶她飛走了。2.請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題看書(shū)2-11段想一想，小女孩為什么一次又一次地擦火柴？小組討論討論，然后我們?cè)僖黄鹧芯俊Ｈ?、交流研討?）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？（是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。）你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！睆倪@兩句話(huà)中你們知道了些什么？（2）小女孩擦第一根火柴經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢？（3）小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”？四、質(zhì)疑答疑小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶。同學(xué)們想一想，她怎么會(huì)看到這些東西的？五、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練練習(xí)有感情地朗讀第二段六、二輪自學(xué)（放手給學(xué)生）學(xué)生自學(xué)第12、13段，想一想，這個(gè)小女孩后來(lái)怎么樣了？“飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，離開(kāi)這個(gè)世界了。）七、質(zhì)疑答疑 “她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”對(duì)這句話(huà)中的兩個(gè)“幸?！?，你是怎樣理解的？意思一樣嗎？從這句話(huà)中，你體會(huì)到了些什么？ 綜合訓(xùn)練一、多音字組詞掙（ ）叉（ ）（ ） （ ）噴（ ） 摟（ ）（ ） （ ）二、近義詞與反義詞近義詞：哆嗦（ ）貧窮（ ）摟（ ） 暖烘烘（ ）搖搖擺擺（ ）反義詞：精致（ ）窮苦（ ）溫和（ ）第四課時(shí)情境引入我們認(rèn)真學(xué)完了賣(mài)火柴的小女孩這篇課文。賣(mài)火柴的小女孩引發(fā)了我們深深的同情，當(dāng)時(shí)作者并沒(méi)在現(xiàn)場(chǎng)也沒(méi)親眼看到，但是他寫(xiě)的故事要是那么真實(shí)，最成功的地方就是想象力十分豐富。展示目標(biāo)這一節(jié)作文課之前，我們先來(lái)看一下作者到底是怎樣站看聯(lián)想的研討交流體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)想象的？這篇課文是童話(huà)，童話(huà)的內(nèi)容來(lái)之于生活。但具體情節(jié)往往是根據(jù)想象虛構(gòu)的。這篇童話(huà)的作者是根據(jù)什么來(lái)想象的？（是根據(jù)他平時(shí)見(jiàn)到的窮苦孩子的悲慘生活和窮苦孩子凍死街頭的情景來(lái)想象的。）作文指導(dǎo)假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們中間為題寫(xiě)一篇想象性作文，該怎樣寫(xiě)呢？第一點(diǎn)，因?yàn)槭窍胂笮缘淖魑?，想象要合理。（板?shū)：想象要合理） 第二點(diǎn)，敘述要具體。（板書(shū)：敘述要具體）要為賣(mài)火柴的小女孩想得周到，想得周到就容易寫(xiě)具體。作文目的一、通過(guò)想象性作文，激發(fā)學(xué)生對(duì)賣(mài)火柴的小女孩的同情和關(guān)懷，進(jìn)一步顯示社會(huì)主義新中國(guó)兒童的幸福。二、發(fā)展兒童的想象力，要求想象合理。三、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)事，要求圍繞中心，記敘具體，并初步學(xué)習(xí)借事抒情的方法。下水引路作文之前，我想先向小朋友介紹一首詩(shī)，題目是你別問(wèn)這是為什么：（劉倩倩，九歲） 媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為了什么？哥哥給我一盒歌片，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為了什么？我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。你想知道她是誰(shuí)？請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。假如說(shuō)賣(mài)火柴的小女孩她沒(méi)有死， 有一天，她來(lái)到了我們社會(huì)主義中國(guó)，來(lái)到我們中間，來(lái)到你的身邊，我們大家怎么關(guān)心她呢？你又準(zhǔn)備怎樣給她溫暖和幸福？具體寫(xiě)法交代她是誰(shuí)？還要交代她什么時(shí)候來(lái)，為什么來(lái)？她來(lái)到哪里？她來(lái)了以后，我準(zhǔn)備干些什么？你們還打算給她做哪些幸福的事呢？想象要合理如何想象？這里有兩段話(huà)，你們看哪一段合理。1.今天，我對(duì)小女孩說(shuō)：“我?guī)愕缴倌曛胰ネ妫脝?？?小女孩高興地說(shuō)：“好?！币宦飞闲←惿裥▲B(niǎo)一樣，又是唱，又是跳，快活極了。2.今天，我對(duì)小女孩說(shuō)：“我?guī)愕缴倌曛胰ネ?，好嗎？?小女孩睜大著那雙藍(lán)眼睛問(wèn)：“少年之家，那是什么地方？我能去嗎？”“怎么不能？這是我們少年兒童的家嗎！每個(gè)小朋友都能去?！?小女孩顯得有些膽怯：“真的嗎？那些少爺小姐會(huì)欺負(fù)我嗎？”“什么少爺小姐，在我們國(guó)家里，每個(gè)孩子