四年級下冊夜鶯的歌聲教案設(shè)計 第13課 夜鶯的歌聲一、學(xué)習目標：1、認識8個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。3、理解課文中含義深刻的句子的意思。4、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重、難點：抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。三、解決重難點的措施及方法：學(xué)習、運用練習上下文等方法體會含義深刻的句子，達到突破難點，解決重點的目的。四、教學(xué)準備：學(xué)生搜集有關(guān)二戰(zhàn)時期小英雄任務(wù)的故事，激發(fā)學(xué)生對英雄人物的敬仰，學(xué)習他們的偉大精神。五、教學(xué)時間：二課時第一課時一、簡介背景，導(dǎo)入新課。1、介紹時代背景。1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。2、今天我們就來學(xué)習課文。4、板書課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習，感知內(nèi)容。1、朗讀課文要求：（1）讀準字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書，并標出自然段。（2）思考：課文主要內(nèi)容是什么？2、出示生字詞，檢查預(yù)習。3、師：課文比較長，咱們的檢查就以開火車的形式進行吧！在朗讀的時候，我要求大家認真聽、仔細看，從課文的自然段之間你會有什么特別發(fā)現(xiàn)？4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個問題這個關(guān)系是什么呢？自由讀讀開頭的三個自然段和結(jié)尾的兩個自然段。（首尾呼應(yīng)）5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎？看看誰的眼睛最亮。（意義段空行，表示獨立講了一個意思。）6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達這部分內(nèi)容。7、檢查交流，根據(jù)回答板書詞語（誘敵上勾）。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容，根據(jù)回答繼續(xù)板書。（密報敵情）你發(fā)現(xiàn)老師對以上兩部分內(nèi)容的概括（都用四個字）。三、四部分學(xué)老師試試。（消滅敵人、繼續(xù)候敵）8、認識小標題，整理內(nèi)容。師：這四個詞語表示了我們對文章四個部分的理解，我們給它取個名字，叫“小標題”。下面，看誰能根據(jù)這四個小標題說說本文的主要內(nèi)容？9、通過預(yù)習，請問：課文講了一件什么事？“夜鶯”指的是誰？（小男孩）10、瀏覽課文，找一找課文中夜鶯的歌聲出現(xiàn)了幾次？三、整體感知，理清脈絡(luò)。1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？2、昔日熱鬧的村莊在戰(zhàn)火中變得荒涼寂靜，這時候什么吸引了德國兵的注意力？3、這一部分，還有什么地方也寫到小男孩學(xué)夜鶯唱歌？4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方，你讀出了什么？結(jié)合上下文自己反復(fù)讀一讀這兩處，也可以和小組成員交流交流。（1）為什么這歌聲停了一會兒？“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么？（2）路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？結(jié)合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。5、（1）小男孩巧妙地用學(xué)夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人，由此你覺得這是一位怎樣的小男孩？（2）請畫出課文第一部分里你認為能表現(xiàn)小男孩機智勇敢的語句。相互討論，體會句子含義，幻燈出示。（1）孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。（2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。（4）你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。6、小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。通過這些語句，我們知道了這是一個勇敢機智鎮(zhèn)定的小男孩，所以讀小男孩的語言時，我們應(yīng)該用怎樣的語氣？（童聲稚氣、天真活潑。）與小男孩比起來，德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應(yīng)該怎樣處理他的語言？（狡詐、陰冷而又帶有期冀）第二課時一、回顧課文內(nèi)容，切入主題。1、自由讀課文，用一個詞語來形容文中的小男孩和敵人。（板書：小男孩、敵人）2、反饋，學(xué)生板書詞語。二、以讀代講，理解課文。1、師生共同學(xué)習夜鶯的第一次歌聲，思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的？（板書：誘敵深入）2、過渡：德國軍官是那么好騙的嗎？隨隨便便就相信一個敵對方的孩子嗎？他是怎么盤問夜鶯的？（課件展示德國軍官盤問夜鶯的話）3、面對德國軍官的層層盤問，小夜鶯是怎么誘敵的？小組內(nèi)分角色朗讀德國軍官和夜鶯的對話，學(xué)習體會。匯報交流，課件展示夜鶯的回話，師：你準備用什么語氣來讀夜鶯的話？為什么？（故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。）4、理解“剛剛一開火，就都跑了?！钡染渥?。5、師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。6、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。7、學(xué)習夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思考：夜鶯的歌聲有什么目的？8、學(xué)生分組學(xué)習。 匯報交流：（1）指名讀句子“他有時候?qū)W”，此時，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）（2）他還用了哪些辦法麻痹敵人？（一甩一甩答非所問故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）（3）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？（4）德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（5）“從孩子的嘴里”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？三、總結(jié)課文，升華主題。1、此時此刻，你想對小夜鶯說什么？2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？（文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。）3、師總結(jié)：在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，正是他們團結(jié)抗敵，1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號聲；夜鶯的歌聲，是傳遞情報，打擊敵人的槍炮聲；夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲；夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌！四、布置作業(yè)，課外拓展。1、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進行了四年，我們中國的抗日戰(zhàn)爭進行了整整八年，我們