在山的那邊4范文 學(xué)習(xí)目的 1、整體把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和感情。 2、品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。 3、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。 4、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。 “山”、“海”的象征意義。 難點(diǎn)：詩(shī)歌的主旨的明確。 要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。 詩(shī)歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對(duì)詩(shī)歌主旨的把握。在山的那邊主題相當(dāng)集中、明確，表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟，而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧，反而不能真正達(dá)到欣賞詩(shī)歌的目的。所以在給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)揮的空間時(shí)，教師也要注意有藝術(shù)的引導(dǎo)，以期不會(huì)在開學(xué)初就給學(xué)生一定的“傷害”，這將不利于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的真正貫徹，不利于自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式的形成。所以主旨的明確與個(gè)性的感悟處理有一定的難度。 教學(xué)設(shè)想 學(xué)習(xí)方法 讀講讀賞讀?！爸v”，清除文字、詞語(yǔ)等障礙，整體把握內(nèi)容和感情。 “賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語(yǔ)言。 課堂討論評(píng)述、質(zhì)疑。 學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說出理由；然后師生相互質(zhì)疑。 媒體設(shè)計(jì) 第一節(jié)詩(shī)歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏母親教我的歌。 第二節(jié)詩(shī)歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏大海。 課件提供群山、大海的圖片。 教學(xué)步驟 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌在山的那邊，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。 二、整體把握，理清思路。 1、(a)掌握課后“讀一讀，寫一寫”。 在課文句子中劃出詞語(yǔ)，明確詞不離句。查詞典，明確認(rèn)知上有困難的詞語(yǔ)的意思和讀音。 (b)讀課文做到字正腔圓、順暢流利。 2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。 (a)詩(shī)中的“?！焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思？ 探究學(xué)習(xí)： 詩(shī)的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?第二節(jié)詩(shī)寫了長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難、障礙等，“?！北扔骼硐?、信念、成功等?！吧侥沁吺呛！睂?shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)?！吧健辈恢挂蛔挥袌?jiān)持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海；理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩(shī)寫了詩(shī)人對(duì)人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情。總之詩(shī)歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩(shī)歌的深層含義。 (解說：以上探究?jī)?nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考，多說，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氣氛。) (b)朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣？并說明理由。 （配樂，營(yíng)造氛圍，感受詩(shī)歌的音樂美。） 探究學(xué)習(xí)： 第一節(jié)應(yīng)讀出“向往疑惑希望失望困惑”的語(yǔ)氣； 第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律。 重點(diǎn)練讀語(yǔ)句：（生四人討論，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案。） “是的，我曾一次又一次地失望過一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一、二行喃喃自語(yǔ)、聲音由平漸高語(yǔ)速由慢漸快；三、四行語(yǔ)鋒陡轉(zhuǎn)、語(yǔ)氣加強(qiáng)、肯定堅(jiān)決、語(yǔ)速急緩交錯(cuò)；五、六行語(yǔ)速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對(duì)理想的渴望。 “是的！人們啊照亮你的眼睛”語(yǔ)氣漸強(qiáng)，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬(wàn)分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅!個(gè)別示范后，全班齊讀。 欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后，才能處理好?？磥?lái)這任務(wù)要下堂課來(lái)完成了。 齊聲朗讀課文。 3、課堂小結(jié) 在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語(yǔ)，從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó)，優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是，有興趣課外