2008年高考理綜(全國卷)生物試題解析與建議一、 試題分析： 2008年高考理綜全國卷生物學試題考查的內容及分值分配表：題型題號分值命題考查點考查方向選擇題16激素調節(jié)胰島素的功能及實驗設計26生物與環(huán)境生態(tài)關系及種群數(shù)量變化36微生物與發(fā)酵工程微生物的營養(yǎng)及代謝類型46基因工程基因工程的限制性內切酶56細胞工程細胞融合及體細胞雜交非選擇題3014植物的代謝植物的礦質代謝10神經調節(jié)興奮傳遞和傳導的概念、特點3118遺傳和變異遺傳雜交和變異的相關知識全卷重點突出，各部分內容所占分數(shù)比例合理，全卷無偏題和超綱題，五個選擇題的題干各自圍繞一個中心展開。選項和題干一致，干擾項有效，能反映考生的典型錯誤。選擇題主要考查的是理解能力，同時涉及到實驗考察、信息識別轉換與判斷能力。非選擇題已知條件明確，答案條理清晰。重點考查生物學的重點及主干知識與原理的同時，注重識圖、讀題能力及學生的分析推理能力，非選擇題易切入主題，看似不難，實則不易。在理解相關概念原理的情況下，認真仔細審題、邏輯嚴密的思維、科學的語言表達、規(guī)范的書寫是得分的關鍵。總體上看，今年試卷有以下5個特點：1、 既注重基礎知識又重視能力的考查與2007年相比，考查基礎知識的題相對多一些，更突出了基礎知識的重要性。如：3題是關于細菌的有關知識；4題關于基因工程的有關知識；5題關于細胞工程的知識；30題礦質代謝的有關知識；31題考查遺傳的有關知識。有些試題更突出了能力的考查，這對于中學生物教學也是很有利的，多數(shù)試題需經過認真思考才能得出正確結果的。如：1 題，是關于激素調節(jié)的實驗題，需要考生聯(lián)系實驗及有關的知識認真思考后，才能得出正確的結果；2題有關種群間的相互關系的知識，同時也考查了考生分析圖示及圖文轉換能力；30題兩個題都考查了利用圖示分析解決問題的能力和利用生物學術語表達能力。2、 注重與實際生產、生活及科技的聯(lián)系 考題中不同程度的聯(lián)系實際，而且聯(lián)系的大都是學生比較熟悉或具有初步印象的生產生活實際。3、 突出主干知識雖然只有 5 道選擇題， 2 道非選擇題，但涉及到的知識點基本把主干知識體現(xiàn)出來了。試題包含的知識點有：實驗設計、激素調節(jié)、種群數(shù)量的變化、微生物、基因工程、細胞工程、礦質元素代謝、神經調節(jié)、遺傳、育種等主干知識。與去年相比，選修內容比例增加，大約占試題總量的25%。例如：3、4、5題考查的知識主要是選修內容。 4、 沒有明確的實驗題目，但注重實驗思想，側重分析今年試題很大一個特點是沒有專一的純實驗題目，只是在1 題中涉及到激素調節(jié)實驗。而今年實驗試題從往年側重實驗設計轉向實驗思想、實驗結果及分析和方法的考查。立足于教材，以常規(guī)素材設置問題，設問既有廣度也有深度，考查考生對實驗問題的分析及價值判斷和把握能力。這是今年生物試題的亮點之一。5、 試題難度適中試卷體現(xiàn)基礎、新穎，側重于生物學基礎知識和基本技能的考查，非選擇題的難度梯度設置上，起點較低，層層設問，步步深入。每個解答題中的第一個小問題，難度均較低，對全題的求解起到一定的引導作用，使得不同程度的學生解答此題都能得到一定的分值，有效控制了試題的區(qū)分度，使得都有“跳一跳”便可“摘到桃子”的感覺。與07年相比，生物試題難度適中、相對較易。總之，今年生物試題能較好地體現(xiàn)了生物科學素養(yǎng)的考查，以生物學科的基礎知識、基本能力和重要方法為考查重點，密切聯(lián)系考生生活經驗和社會實際，體現(xiàn)“穩(wěn)中求變”的命題原則的一份較成功試卷。二、對以后教學的啟示 1.立足課本，熟悉掌握基礎知識，夯實主干要點知識2009年的生物高考中預計基礎題仍然會占相當比例，題目仍將會以考查對生物學基礎知識、基本概念和基本原理的掌握和應用的主干知識。要注意四個點：知識主干的重點；學科內的綜合點；考綱與教學大綱的不同點；熱點問題與基礎知識結合點。抓好考點知識體系的構建。把零散的知識串成線，結成網，形成完備的知識體系。例如：染色質染色體染色單體同源染色體染色體組二倍體、多倍體、單倍體。注重解題思路的訓練。常見解題思路：審題找考點思路好方法改變條件。要遵循讀懂題目、細找考點、組織答案、科學表達的一般程序，2.做好選修和必修銜接，聯(lián)系實際，挖掘好教材知識點涉及到當前的熱點 選修是必修教材知識的拓展和延伸，許多知識點都與必修教材的相關知識有著密切聯(lián)系，如：光合作用的能量轉換、血糖平衡調節(jié)與健康、生物膜系統(tǒng)等。當然，由于高三選修教材的許多知識點涉及到當前的諸多熱點問題，如人體健康、現(xiàn)代農業(yè)、基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程、環(huán)境問題等。借此讓學生嘗試著解釋和解決自己生活實際問題及相關社會問題，以培養(yǎng)解決生產生活實際問題的能力。3.借助以實驗為背景和圖、表、曲線類題目的訓練，培養(yǎng)信息轉化、遷移運用能力主要是針對單一選項題、多選項組合題、圖表題、曲線題、材料題、實驗題等各種題型進行訓練，學會從題干上找關鍵詞、字，對應相關知識點，用相關知識點正確答題。二是要強化多種表述形式的訓練，尤其是加強圖解的訓練。4培養(yǎng)學生表達能力 對于生