初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)初探 摘要：閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行一足的研究和創(chuàng)新，從而將語(yǔ)文教學(xué)提升到一個(gè)新的高度。 關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；閱讀計(jì)劃 對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是四項(xiàng)基本的能力，對(duì)于我國(guó)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，本族語(yǔ)的“聽(tīng)、說(shuō)”能力一般說(shuō)來(lái)不存在什么問(wèn)題，我們需要重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的“讀、寫(xiě)”能力，而閱讀能力又是寫(xiě)作能力提高的關(guān)鍵，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該怎樣進(jìn)行呢? 一、以學(xué)生為主。教師適當(dāng)引導(dǎo) 閱讀教學(xué)也應(yīng)該符合新課改的要求，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該起引導(dǎo)作用，把閱讀的自主權(quán)交給學(xué)生。對(duì)于不同的課文或者不同的要求的文章，教師可以給學(xué)生以不同的要求，有的課文要求學(xué)生快速閱讀、有的課文要求學(xué)生略讀、有的課文要求學(xué)生默讀、有的課文要求學(xué)生朗讀、有的課文要求學(xué)生精讀、有的課文要求背誦，教師要給學(xué)生以正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)要求對(duì)不同的課文進(jìn)行不同類(lèi)別的閱讀訓(xùn)練。 二、培養(yǎng)思路，提高綜合閱讀能力 初中語(yǔ)文閱讀要培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力，要讓學(xué)生有一個(gè)正確的思路。對(duì)于不同類(lèi)型的課文要給予不同的提示，比如在閱讀記敘文的時(shí)候，要讓學(xué)生把文章敘述事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果都尋找出來(lái)，閱讀說(shuō)明文的時(shí)候把說(shuō)明方法分類(lèi)閱讀出來(lái)，閱讀議論文的時(shí)候，要把論點(diǎn)、論據(jù)、論證都能夠一一尋找出來(lái)。這樣學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中才能夠做到有的放矢，抓住閱讀的重點(diǎn)和關(guān)鍵，從而提高閱讀能力。 三、改變教學(xué)方法，注重創(chuàng)新 “工欲善其事，必先利其器?！遍喿x教學(xué)也是這樣，教師應(yīng)該改變教學(xué)方法借以培養(yǎng)學(xué)生興趣達(dá)到良好的教學(xué)效果。在讓學(xué)生閱讀之前，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找一些文章的思路，比如文章寫(xiě)的是什么?為什么這樣寫(xiě)?作者是如何展開(kāi)寫(xiě)作的?這樣寫(xiě)作有什么樣的好處?假如你寫(xiě)同樣的題目你會(huì)怎么寫(xiě)?等等，讓學(xué)生在疑問(wèn)中開(kāi)展閱讀。同時(shí)還可以在閱讀教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)“自主閱讀合作研討個(gè)性創(chuàng)新”式學(xué)習(xí)，借以提高創(chuàng)新能力。 四、制定計(jì)劃，多加誦讀 教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生自己制定一學(xué)年的課外閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生多讀名著，同時(shí)廣泛涉獵各科知識(shí)，對(duì)于初中七到九年級(jí)學(xué)生的總閱讀量應(yīng)該多于260萬(wàn)字，要讓學(xué)生合理制定課外閱讀計(jì)劃。對(duì)于一些優(yōu)美的篇章或者段落，要讓學(xué)生多加積累，在進(jìn)行感悟和理解以后，要能夠進(jìn)行靈活運(yùn)用。學(xué)生要在誦讀的過(guò)程