新課程高中化學（選修4）（人民教育出版社）,第二章化學反應速率和化學平衡,第一節(jié)化學反應速率第一課時,海南州第一高級中學高二理綜備課組胡文靖,（一）說教材,1.地位和功能化學反應速率、化學平衡和反應進行的方向等化學反應原理知識，是在學習了化學反應與能量、物質結構、元素周期表等知識的基礎上學習的中學化學的重要理論之一，有助于加深理解以前所學的元素化合物知識及化學反應，后續(xù)學習的電離平衡、水解平衡等，實際上是化學平衡知識的延續(xù)，因此它還是后一章內容學習的基礎。2.內容結構本章內容是按照如下順序安排的：化學反應速率化學平衡化學平衡常數化學反應進行的方向。3.內容特點本章內容既抽象又具體。抽象在它的理論理解對學生來說是全新的，有些反應的深層本質是學生接觸不到的，只能憑思考、想象，增大了學習的難度；說它具體，是在生活中有大量鮮活的事實。教科書利用數據、圖片等引發(fā)學生思考，把抽象的知識適度地直觀化，引發(fā)學生聯(lián)想，從而培養(yǎng)學生的思維能力和只是遷移能力。,【知識與技能】了解化學反應速率的含義理解化學反應速率的表達式及其簡單計算,（二）教學目標,【過程與方法】通過物理中物體的運動速度，引入化學反應速率的概念，既理解了化學反應速率的概念，又培養(yǎng)了學生知識遷移的能力。,【情感態(tài)度與價值觀】通過對化學反應速率的學習，感悟其在生產、生活和科學研究中的作用，提高對化學科學的認識。,【教學重點】理解化學反應速率的表達式及其簡單計算【教學難點】理解化學反應速率的表達式及其簡單計算,（三）教學重點、難點,通過必修2第二章的學習，學生能開始換個視角去認識化學反應。學生具有的學習經驗和生活經驗，使學生對化學反應的快慢有一定的認識。學生已有一定的探究能力和實驗能力，所以本課時內容也可以開展科學探究，體現學生對所學知識的綜合運用能力。,（四）學生情況分析,由于本節(jié)內容理論性較強，所以采用教師講授，學生通過練習來掌握的傳統(tǒng)教學方法！,（五）說教法,定性,觀察法,學習經驗,產生氣泡的快慢顏色變化固體量的減少渾濁程度溫度變化等,定量,類比法,借鑒引導,單位時間物質的量的變化,類比法,單位時間物質的量濃度的變化,沖突,完善概念,（六）說教學設計,有的化學反應進行得快，有的化學反應進行得慢。,定義：化學反應速率通常用單位時間內反應物濃度的減少量或生成物濃度的增加量（均取正值）來表示。,反應速率單位：,mol/(Lmin)或mol/(Ls),注意：（理解化學反應速率的表示方法時應注意的幾個問題）,1.化學反應速率是平均速率，而不是瞬時速率。2.無論濃度的變化是增加還是減少，一般都取正值，所以化學反應速率一般為正值。3.一定溫度下，固體或純液體物質的濃度可視為常數，所以不用固體或純液體物質表示化學反應速率。4.對于同一個反應來說，用不同的物質來表示該反應的速率時，其數值可能不同，但表達的意義相同5.在同一個反應中：aA+bB=cC+dDVA：VB：VC：VD=CA：CB：CC：CD=nA：nB：nC：nD=a：b：c：