精選文庫2018年江西教師招聘考試幼兒教育綜合基礎(chǔ)知識真題及答案解析-易公教育提供2018年江西教師招聘考試客觀題1、2016年版幼兒園工作規(guī)程總則中指出：幼兒園可分為（ ）等。上述形式可分別設(shè)置，也可混合設(shè)置。 全日制 半日制 定時制 季節(jié)制 寄宿制A. B. C. D. 2、（ ）中提出了依法保護、兒童優(yōu)先、兒童最大利益、兒童平等發(fā)展、兒童參與五項基本原則。易.公.出.品A.江西人民政府關(guān)于加快發(fā)展學(xué)前教育的實施意見B.兒童權(quán)利公約C.中國兒童發(fā)展綱要D.幼兒園管理條例3、幼兒園教育知道綱要(試行)中指出：教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的原則是（ ）。A.既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性B.既符合幼兒的顯示需要，又有利于其長遠發(fā)展C.既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野D.以上都是易|公|出|品4、實施3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南應(yīng)把握（ ）四個方面。A關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性、尊重幼兒發(fā)展的權(quán)益、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)B.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的整體性、尊重幼兒發(fā)展的個體差異、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)C.尊重幼兒發(fā)展的權(quán)益、重視幼兒發(fā)展的個體差異、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點、關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)D.關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性、尊重幼兒發(fā)展的權(quán)益、重視幼兒發(fā)展的個體差異、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點5、某幼兒園招生工作中，工作人員建議家長為孩子購買意外傷害保險，給孩子的安全多一份保障。這一措施（ ）。A.錯誤，屬于亂收費B.錯誤，違反江西省幼兒園保育工作十項規(guī)定的文件精神C.正確，符合中小學(xué)幼兒園安全管理辦法提出的安全教育條款D.正確，符合中小學(xué)幼兒園安全管理辦法提出的日常安全管理條款6、盧梭在愛彌兒中對教師說：“你要記住，在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務(wù)之前，自己就必須造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范?！边@句話說明教師職業(yè)道具有（ ） 的特點。易/公/出/品A境界的高層次性 B.影響的深遠性 C.行為的典范性 D.意識的自覺性7、戶外活動后，小朋友都拿著杯子站在直飲機前排隊裝水。李老師走過來利用自己的身高優(yōu)勢直接裝了一杯水喝了起來，一邊喝一邊說：“渴死了。”李老師的行為明顯有悖于（ ）的教師職業(yè)道德規(guī)范。A.為人師表 B.愛崗敬業(yè) C.教書育人 D.關(guān)愛學(xué)生8、教師對幼兒而言，既是學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)，又是（ ），還是朋友和知己。A.生活的保姆 B.生活的導(dǎo)師 C.精神的導(dǎo)師 D.精神的支柱9、（ ）是教師職業(yè)道德最基本、也是最重要的作用。A. 教育作用 B.調(diào)節(jié)作用 C.導(dǎo)向作用 D.示范作用10、教育民主原則是教師職業(yè)道德的基本原則之一，它的具體要求是（ ）A. 教師要尊重每個學(xué)生的興趣、愛好、個性和人格。B. 教師要以平等、博愛、寬容、友善、引導(dǎo)的心態(tài)對待學(xué)生C. 教師要營造一種使學(xué)生能平等交流、主動參與、自由探索、大膽創(chuàng)新的民主氛圍。D. 以上都是易公出品11、本周氣溫急劇下降，很多孩子患上了感冒，有些孩子還出現(xiàn)了發(fā)燒、咳嗽等癥狀，而平時很少生病的琪雅沒有收到任何影響，這說明琪雅（ ）。A. 生長發(fā)育良好 B.身體無缺陷 C.身體對環(huán)境的適應(yīng)良好 D.體能發(fā)育良好12、學(xué)前兒童（ ）可以加快機體的新陳代謝促進身體各個器官和系統(tǒng)充分發(fā)揮作用，提高功能并更好地相互協(xié)調(diào)。A. 經(jīng)常參加體育鍛煉和適當?shù)膭趧?B.加強營養(yǎng) C.保證營養(yǎng)和睡眠 D.良好的生活習(xí)慣13、小齊的面部、頸部起了紅色的斑點，漸成水皰、膿瘡，幾天后膿瘡破裂，流出黃色膿液，有些被流出膿液感染的地方，又生出新的膿瘡。小齊患的是（ ）。A.手足口 B.麻疹C.膿皰瘡 D.痱子14、黃老師接到家長告知孩子在醫(yī)院確診為流行性腮腺炎的電話后。立即向本園醫(yī)務(wù)人員進行報告。醫(yī)務(wù)人員立即囑咐該患兒繼續(xù)就醫(yī)痊愈后憑醫(yī)生診斷證明方可入園，并要求教師自該幼兒發(fā)病起24天內(nèi)密切關(guān)注班級其他孩子是否出現(xiàn)異常情況，并對該幼兒接觸過的環(huán)境、日用品等嚴格徹底消毒。這主要是為了（ ）。易！公！出！品管理傳染源 切斷傳播途徑保護易感人群A.、 B.、 C. 、 D.、15、某幼兒園裝修時設(shè)計師建議把毛巾架裝在衛(wèi)生間空余的一角，緊貼墻體瓷磚，針對這種設(shè)計，大家看法不一，你認為其中正確的是（ ）。A.很好，便于毛巾清洗后滴水晾干B.很好，充分利用空間，方便孩子取用C.不適宜，毛巾要晾在通風的地方D.不適宜，毛巾在衛(wèi)生間容易被混雜在空氣中的排泄物污染，且緊貼墻體不利于通風。16、在學(xué)前兒童健康教育中，可供選擇和運用的教育方法主要有（ ）。動作與行為練習(xí) 討論，游戲 參觀訪問 情境演示，講解示范A.、 B.、 C.、 D.、17、幼兒園建筑物的樓梯，應(yīng)按照保障安全，便于行走和疏遠的原則來設(shè)計。樓梯寬不小于1.2米，坡度要小，每一級踏步高度，寬度分別宜為（ ）。A.0.13米和0.26米 B.0.10米和0.20米 C.0.13米和0.20米 D.0.10米和0.26米18、午睡時，小玲指著墻上的一只蚊子哇哇大哭，原來她被蜈蚣咬傷，針對這種情況，當班老師應(yīng)該采?。?）的急救方法并立即報告幼兒園的醫(yī)務(wù)人員。A. 立即涂上食醋B. 立即用濃鹽水或肥皂水多次沖洗傷口C. 立即用淡堿水或肥皂水沖洗傷口，然后涂上較濃的堿水D. 立即用清水反復(fù)沖洗傷口，排出污血19、（ ）能促進視覺細胞內(nèi)感光物質(zhì)的合成與再生，促進生長發(fā)育，有利于提高機體免疫力，缺乏它會引起夜盲癥。易公出品A.維生素B2 B.維生素C C.維生素D D.維生素A20、2018年5月4日，某幼兒園幼兒午餐的菜品之一是黑木耳炒肉。食堂工作人員一大早就忙著浸發(fā)黑木耳，食堂管理員發(fā)現(xiàn)黑木耳包裝上的保質(zhì)期是到2018年4月3日止。你認為管理員應(yīng)采取的最為正確的處理方式是（ ）。A. 停用，更換菜譜B. 停用，要求供貨商立即供貨。C. 本著節(jié)約的原則，繼續(xù)使用D. 挑出一些好的繼續(xù)使用，不足部分要求供應(yīng)商立即供貨21、吉布森和沃克進行的“視崖實驗”被稱為發(fā)展心理學(xué)的經(jīng)典實驗之一，是一項自在研究嬰兒（ ）的實驗。易-公-出-品A 空間知覺 B 方位知覺 C深度知覺 D距離知覺22、中班集體教學(xué)集體活動一般時長為20-25分鐘，這是因為中班幼兒有意注意的時間一般為（ ）左右A 3-5分鐘 B 10分鐘 C 15分鐘 D 20分鐘 23、王老師按順序發(fā)放“冰箱、香蕉、自行車、芒果、電飯煲、轎車”的圖片讓人記憶，明明很快就記好了。他回答說：“剛剛老師的圖片里面有香蕉和芒果，有自行車和小轎車，還有電飯煲和冰箱。”明明運用的記憶等策略為（ ）A 特殊定位策略 B復(fù)述原則 C提取原則 D組織性原則24、冬冬喜歡畫貓，但他畫的貓常常眼睛特別大，軀干小，嘴巴耳朵更是小得幾乎看不見了，完全不符合常理，對此原因分析不正確的是（ )A這是因為幼兒的想象力比成年人的想象力大B這是因為幼兒的認知水平較低，不能深刻地認識到本質(zhì)C這是因為幼兒的心理過程情緒化，對自己感興趣的內(nèi)容容易夸張化D這是因為幼兒的想象夸張化25、有關(guān)于兒童語言內(nèi)容，正確的是（ ）A 兒童在大概三歲左右才能全部掌握本族的全部語言B 要想掌握語言，首先得聽懂語言，才能理解語言C維果斯基把語言分為自我中心語言和社會化語言D外部語言分為口頭語言和社會化語言26、教師向幼兒出示兩塊一模一樣的球形橡皮泥，等幼兒確認它們是一樣重的之后，把其中一塊搓成別的形狀。這時，大多數(shù)幼兒都認為這兩者不一樣了。這是因為幼兒思維的（ ）A絕對性 B 可逆性 C 自我中心性 D經(jīng)驗性27、皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段性理論，認為（ ）的兒童思維仍然是直覺的，具有明顯的自我中心性。A感知運動階段(1-2歲）B 前運算階段（2-7歲)C具體運算階段（7-11歲）D形式運算階段（11或12歲開始的）28、兒童常常喜歡問問題和搞破壞，媽媽因此十分頭疼，說他是“問題大王”、“破壞分子”但是這是兒童好奇心和求知欲望的表現(xiàn)，是（ ）對它的體現(xiàn)，成長后可以積極引導(dǎo)，促使發(fā)展。易$公$出$品A道德感 B理智感 C美感 D 正義感29、有關(guān)于兒童堅持性的原則，不正確的是( )A教師可以鼓勵幼兒一心一意做某件事入手，有意識的培養(yǎng)幼兒的堅持性B幫助幼兒的言語調(diào)節(jié)、控制自己的行為是其發(fā)展堅持性的有效措施C對幼兒進行適度的延遲、滿足訓(xùn)練可以提高其意志的自制性和堅持性D幼兒中期才能做到堅持行動以達到比較近的目的30、有關(guān)于氣質(zhì)類型正確的是（ ）A“強，平穩(wěn)，靈活”對應(yīng)的是膽汁質(zhì)B氣質(zhì)既有穩(wěn)定性和可塑性的說法是不對的C氣質(zhì)不論好壞，不同氣質(zhì)的兒童都能對社會有發(fā)展D紅樓夢中的林黛玉是抑郁質(zhì)，王熙鳳是粘液質(zhì)31、“我好開心，今天我當了值日生，老師表揚了我?！边@句話反映的是幼兒自我意識心理結(jié)構(gòu)中的（ ）A自我認識 B.自我體驗 C.自我評價 D. 自我監(jiān)控32、英國心理學(xué)家謝弗認為依戀形成的標志需要符合的三條原則是（ ）A.代表性、穩(wěn)定性、普遍性 B. 代表性、穩(wěn)定性、整體性C.代表性、普遍性、整體性 D. 穩(wěn)定性、整體性、普遍性33、有的幼兒園在同伴交往中過度活躍、好爭論，不愿意分享，為引起別人的注意常常做出一些破壞性行為，制造各種麻煩，這類兒童在同伴交往類型中屬于（ ）A. 受歡迎兒童 B. 被拒斥兒童 C. 被忽視兒童 D. 被回避兒童34、“約翰不小心打碎了15個杯子”，“亨利因為偷吃打碎了1個杯子”問哪個孩子的行為更壞。根據(jù)皮亞杰的理論，處于他律性道德階段的兒童通常會認為A. 約翰更壞，因為他打碎了更多的杯子B.亨利更壞，因為他是因為偷吃打碎的杯子C.都壞，都打碎了杯子D.都不壞，因為杯子不貴35、教幼兒很快地學(xué)習(xí)的時候，正確的是（）A. 為幼兒選擇歌詞有趣、易記、易理解有重復(fù)的歌曲B.采用圖譜畫策略、肢體動作策略、反復(fù)朗誦策略、游戲策略等來提高幼兒對歌詞的理解力C.不要選擇適合動作表現(xiàn)的歌曲，以免分散兒童的注意力D.不能選擇音域?qū)挼母枨?，即便歌曲的主旋律在兒童最感舒適的音區(qū)，只有個別短時值音或弱拍音超出范圍也不行36、兒童畫著戴口罩的媽媽，把口罩下面媽媽的鼻子都畫出來了，這體現(xiàn)了這階段幼兒繪畫處于（ ）階段。易公出品A.涂鴉期 B.象征期 C. 定型期 D.寫實期37、下雪了，孩子們開心地用雪堆著各種雪人，這屬于（ ）A.角色游戲 B.結(jié)構(gòu)游戲 C.表演游戲 D.規(guī)則性游戲38、幼兒園教育活動從性質(zhì)的角度，可分為（ ）A學(xué)科領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的活動和主題單元結(jié)構(gòu)的活動B身體活動、區(qū)角活動和個別活動C生活活動、游戲活動和學(xué)習(xí)活動D預(yù)設(shè)活動和生成活動39、教師借助具體情境，通過開放性的問題及豐富多樣的材料，激發(fā)幼兒不斷思考，主動探索，這屬于師幼的( )策略。易.公.出.品A.及時反思 B.問題質(zhì)疑 C.啟發(fā)思考 D.推動深化40、活動室墻面設(shè)有氣溫統(tǒng)計表，幼兒每天通過觀察溫度計感知氣溫變化，并以月為單位做氣溫統(tǒng)計 ，從而了解溫度便哈與周圍環(huán)境，日常生活的關(guān)系。這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)屬于（ ）A.操作性創(chuàng) B.填充式創(chuàng)設(shè) C.記錄式創(chuàng)設(shè) D.展覽式創(chuàng)設(shè)41、大班科學(xué)活動“水的表面張力”中，教師設(shè)計了導(dǎo)入環(huán)節(jié)小實驗“硬幣入水”，已吸引幼教主動參與活動，教師采用的導(dǎo)入策略是（ ）易|公|出|品A. 激趣導(dǎo)入 B.游戲?qū)?C.情境導(dǎo)入 D.問題導(dǎo)入42、 評價幼兒園教育活動內(nèi)容是否依據(jù)教育目標，是否符合幼兒園年齡特點，尊重幼兒園的學(xué)習(xí)興趣和需要，并能從幼兒園的角度來選擇孩子喜歡的感興趣的內(nèi)容這是對教育活動內(nèi)容的（ ）進行評價A. 適宜性 有效性 B.針對性 挑戰(zhàn)性 C.多元性 整合性 D.自然醒 開放性43、大班語言活動“捉迷藏”中幼兒觀察并討論駱駝和蛇的躲藏方法后，李老師提問：“還有一些動物藏在哪里？”為什么他們會選擇這個地方躲藏，李老師采用的提問策略是（ ）A. 發(fā)散式提問 B. 層疊式提問 C.互動式提問 D.啟發(fā)式提問44、表演區(qū)是教師和幼兒共同制作和收集了各種各樣的帽子、面具、頭飾、假發(fā)、項鏈、衣服、裙子、樂器.這體現(xiàn)了材料投放的 （ ）易.公.出.品A. 豐富性 B.層次性 C.自然性 D.探索性45、笑笑在“娃娃家”里拿起鏟子開始“炒菜” 不斷地將“食物”裝進盤子里在端上桌.旁邊的佳佳和欣欣看見了，也模仿并且，不斷重復(fù)這樣的動作。不久，桌子上擺滿了“食物”，從社會性發(fā)展的角度出發(fā)，他們的游戲水平屬于（ ）。A. 單獨游戲 B.平行游戲 C.聯(lián)合游戲 D.合作游戲46、幼兒園專門為新生家長開設(shè)了幼兒園適應(yīng)性的講座，體現(xiàn)了家庭教育指導(dǎo)的（ ）原則。易&公&出&品A. 了解性 B.針對性 C.尊重性 D.協(xié)調(diào)性47、 “面點加工坊”中，投放小圍裙的數(shù)量代表加工坊的人數(shù)，沒有小圍裙就表示加工坊的人滿了，幼兒不能再進去，教師采用的區(qū)角活動指導(dǎo)策略是（ ）。A. 利用角色轉(zhuǎn)換，支持幼兒活動 B 利用伙伴因素 增進幼兒切磋 B. 利用環(huán)境材料 轉(zhuǎn)嫁指導(dǎo)意圖 D.利用規(guī)則因素 方便幼兒自我調(diào)控48、幼兒游戲時，教師觀察的內(nèi)容主要包括環(huán)境幼兒等方面，其中對幼兒的觀察包括對（ ）和幼兒游戲水平的觀察。A. 幼兒游戲中的行為 B.幼兒游戲場地 C.幼兒游戲材料 D.幼兒游戲主題49、幼兒園班級管理工作的組織一實施主要包括（ ） 班級情況分析 對幼兒進行編組 合理規(guī)劃幼兒園活動空間合理安排好幼兒在園時間 班級物品的安排 教師間要有明確分工A. B. C. D.50、幼小銜接工作中，教師向大班幼兒提出獨立完成的學(xué)習(xí)，勞務(wù)任務(wù)，并讓幼兒堅持完成，所承擔的任務(wù) 主要是為了培養(yǎng)幼兒的（ ）A.入學(xué)動機 B.學(xué)習(xí)態(tài)度 C.學(xué)習(xí)能力 D.責任感選擇題答案1-5ACDBC 6-10CABBD 11-15CACCD16-20DACDA 21-25CBDAB 26-30ABBDC 31-35BABAA 36-40CBDCC 41-45AAAAB 46-50BDADD 主觀題部分一、簡答題1、請簡述托幼機構(gòu)教具、學(xué)具和體育用具的衛(wèi)生要求。答：托幼機構(gòu)教具、學(xué)具和體育用具的衛(wèi)生要求：1.托幼機構(gòu)兒童使用的圖書、圖片、直觀教具、筆和顏料、紙張等教具和學(xué)具都應(yīng)符合衛(wèi)生標準和衛(wèi)生要求，如圖書中的圖形、文字和符號印刷應(yīng)清晰、大小適宜、色彩協(xié)調(diào)軟和等。2.圖書要經(jīng)常消毒；對于過臟、過舊的圖書應(yīng)及時報廢。3.兒童使用的鉛筆、蠟筆、水彩筆和繪圖顏料等均應(yīng)不含有毒成分，筆桿粗細應(yīng)適中等。4.體育用具要適合兒童的身心特點，促進兒童身體素質(zhì)的發(fā)展；要堅固、耐用、平滑、安全；要簡單、輕巧、美觀；要便于修理和保養(yǎng)等。（易.公.教.育）2、請簡述幼兒成長檔案袋的含義和基本內(nèi)容。答：幼兒成長檔案袋的含義：幼兒成長檔案袋評價是對幼兒成長過程的檔案記錄，通過對幼兒的作品與相關(guān)資料地收集、整理，記錄幼兒在各類活動中的表現(xiàn)，是幼兒真實表現(xiàn)的記錄也是動態(tài)評價的最好形式。幼兒成長檔案袋的基本內(nèi)容：1. 幼兒成長發(fā)育方面2. 幼兒認知活動方面3. 幼兒動手能力方面4. 幼兒藝術(shù)活動方面 二、案例分析題 陽陽的父母在外地工作，把陽陽長期托付給爺爺奶奶撫養(yǎng)。爺爺奶奶之間關(guān)系不融洽，經(jīng)常爭吵，對陽陽也疏于照料，只注意讓陽陽吃飽穿暖，很少關(guān)心親近陽陽。漸漸地陽陽變得越來越不愛說話，不愛和其他小伙伴玩，情緒不穩(wěn)定，性情越來越孤僻，活動的積極性大大降低，堅持性也變差.父母回來看望他也顯得很冷漠，且回避父母。 請綜合上述案例分析陽陽所形成的依戀的類型及影響，并提出幫助陽陽形成安全型依戀的合理建議?！緟⒖即鸢浮棵髅鞯囊缿兕愋蛯儆贏型（焦慮一回避型依戀)。這種早期依戀對明酸展的影響，主要表現(xiàn)在以下三個方面：(1) 對陽陽認知的影響，陽陽探索的積極性大大下降，堅持性差。(2) 對陽陽情感的影響，陽陽與父母關(guān)系不親近。(3) 對陽陽社會行為的影響，明明不僅與父母情感淡漠，在幼兒園也和同雕關(guān)系疏遠、孤僻。（易-公-教-育）幫陽陽形成安全型的依戀：（1）要有穩(wěn)定的照看者，穩(wěn)定的照看者是兒童依戀形成的必要條件。父母盡量不要長時間和孩子分離，即使分離，也要經(jīng)常與孩子進行電話或視頻溝通。（2）提高照看的質(zhì)量，爺爺奶奶對陽陽的態(tài)度盡量要溫和、關(guān)心陽陽；液能題前環(huán)境，父母、爺爺奶奶要構(gòu)建溫馨和諧的家庭氛圍。 三、論述題 最近班上正在展開主題活動“我愛我家”，這天結(jié)構(gòu)游戲時，小貝說“我想搭個房子”，子子說“我想搭個滑梯”，楊老師說“那你們就搭個幼兒園吧！”孩子們遲疑了一下說“好吧”。于是，他們?yōu)榇罱ā坝變簣@”而忙碌起來，不一會就用大積木搭出了高高的“幼兒園”墻體，就在屋頂將要蓋成功的時候，由于孩子們的身高不夠，蓋頂?shù)姆e木沒蓋好滑了下來；整個墻體都垮塌了，孩子們反復(fù)嘗試幾次后還是不成功，非常沮喪，正當他們想放棄時，楊老師走上前說“你們想想班上有什么東西可以讓我們迅速“長高”呢？”豆豆左看看又看看，突然驚喜地說“我們可以搬凳子墊腳”，于是，他們迅速搬來了兩個凳子，搭好墻體后站在凳子上準備蓋頂，這時楊老師微笑著走過來幫忙扶穩(wěn)凳子，孩子們終于成功了。請結(jié)合上述案例，分析教師在幼兒游戲時三次介入的時機是否適宜并說明原因 再結(jié)合日常實踐論述教師介入幼兒游戲的適宜性策略?！緟⒖即鸢浮拷處熑谓槿胗變河螒虻臅r機分析1. 教師第一次介入幼兒游戲的時機是適宜的；當幼兒遇到困難時，及時適當?shù)慕槿胗變旱挠螒颍牧现挟斢變旱囊庖姴灰恢聲r，教師運用指令式的語言適當介入引導(dǎo)幼兒達到共同確定游戲內(nèi)容。這次的介入是適宜的。2. 教師第二次介入幼兒游戲的時機是適宜的，當幼兒在游戲中內(nèi)容情節(jié)的發(fā)展遇到困難時，材料中幼兒在拼搭幼兒園時，身高不夠，教師利用語言來引導(dǎo)幼兒進一步的思考和解決困難。這次的介入是適宜的。3. 教師第三次介入幼兒游戲的時機是適宜的，當游戲中出現(xiàn)不安全因素時，材料中當幼兒身高不夠使用凳子進行搭建時，教師應(yīng)擔心幼兒的安全，幫助幼兒扶住幼兒的凳子，這次的介入是適宜的。（易公教育）適宜的介入策略有：1.參與式介入;是教師以游戲者的身份介入兒童游戲一般采用的有平行介入法和交叉式介入法，一是平行式介人法:指教師在幼兒附近,和幼兒玩相同的或不同材料和情節(jié)的游戲,目的在于引導(dǎo)兒童模仿,教師起著暗示指導(dǎo)作用。當幼兒對新玩具材料不感興趣、不會玩、不喜歡玩時,或只喜歡玩某類游戲,而不喜歡玩其他游戲時,教師可用這種平行式介入的方式進行指導(dǎo)。教師一般以平行角色的身份或教師的身份來參與游戲。二是交叉式介入法:教師以角色的身份參與游戲,以游戲情節(jié)需要的動作、語言來引導(dǎo)兒童游戲的發(fā)展。當幼兒處于主動地位時,教師則扮演配角,根根據(jù)幼兒的游戲行為作出反應(yīng);如果教師認為對幼兒游戲加以直接指導(dǎo),則可以根據(jù)游戲情節(jié)的發(fā)展,提出相關(guān)的問題,促使幼兒去思考。當教師和幼兒都感覺很快樂時,就該退場了,而不能待得太久。2.材料指引材料指引是通過教師為兒童提供材料,引發(fā)游戲的興趣,促進游戲的延續(xù)和提升的方法。材料可以是實物(成品、半成品和廢舊品)和圖片、圖書等。3.語言指導(dǎo)語言指導(dǎo)是教師通過運用“詢問式”“建議式”“鼓勵式”“澄清式”“邀請式”“角色式”“指令式”等不同形式的語言指導(dǎo)兒童游戲的方法?！爸噶钍健边@種方式很容易破壞幼兒的游戲氣氛,因此,教師根據(jù)幼兒的需要作出不同的語言指導(dǎo)。四、活動設(shè)計題（20分）請設(shè)計一個大班數(shù)學(xué)活動“我們來測量”，要求寫明設(shè)計意圖（2分）、活動目標（3分）、活動準備（2分）、活動重難點（2分）、活動過程（11分）。【參考答案】略人生就像一部書，每個人都在書寫著自己的故事，書寫著生命中曾承載的苦辣酸甜和正在經(jīng)歷的風霜雪雨。不管這部書的情節(jié)精彩也好，簡約也罷，我們都必須字斟句酌，用心構(gòu)思。只有這樣，認真寫好人生的每一個章節(jié)，才能把握生命的主旋律。人生也像一條河，有誰不是在風里行舟，雨中穿梭。昨天還在逆浪而行，今朝依然奔奔波波。盡管如此，我們也不應(yīng)氣餒，更不敢稍有停歇。只有這樣，才能穿越人生的風浪，踏平生命的坎坷，從而抵達理想的彼岸，收獲人生累累碩果。人生還像一盤棋，我們每個人儼如上帝手中的一枚棋子，貧富貴賤難預(yù)料，生老病死不由己。楚河漢界今猶在，誰見君王卷土來？是??！人生苦短，歲月蹉跎。在不老的時光里，我們每個人充其量不過是一個匆匆的過客。當你走過半生，驀然首，你會發(fā)覺：轉(zhuǎn)眼間，我們便告別了蔥蘢的年華，跨過了中年的門檻，走進了楓紅菊艷的時節(jié)。有道是，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。歲月如梭，不經(jīng)意間便穿越半生滄桑。回首往事，多少情懷已經(jīng)更改，多少青春早已不再，多少夢想恍如云煙，多少足跡已湮入塵埃。實乃，人生得失如萍散，雪落花開辭紅顏。三毛說：“我來不及認真地年輕，待明白過來時，只能選擇認真地老去。”昨天已經(jīng)落幕，明天無法彩排，唯有今天才是人生的最好舞臺。輕捻指尖流年，細數(shù)過往云煙。曾經(jīng)的莽撞少年，總以為伸手就能夠著天，凡理都要辯出個曲和直，凡事都要弄出個里和面。人過中年，我們才恍然頓悟：不和別人比，好好活自己，這才是后半場人生棋盤最好的布局。好好活自己，就要力求“身心兩安逸”.老了不可怕，就怕放不下。人過中年，身體機能不斷下降，就像一部半新不舊的機器，各個零部件都已瀕臨保養(yǎng)期，如果不及時加以檢修，等到停止工作那一天，悔之晚矣。凡事不攀比，保命是正理，浮云隨風去，任爾東與西。身體健康是前提，心情快樂才安逸。服老不并非消及，而是保護自己。山有山的偉岸，水有水的柔情，每個人的生活模式千差萬別，就像世界上沒有一模一樣的兩片葉子，你有你的脈絡(luò)，我有我的紋理。寸有所長，尺有所短，每個人都不是完美無缺的個體，你有你的色彩，我有我的艷麗；你羨慕別人的同時，別人也許正在羨慕你。就像卞之琳所說的那樣，你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。我們每個人何嘗不是一道獨一無二的風景線，只是缺乏一雙欣賞的眼光而已。好好活自己，就要力求“退而求其次”.后半生，我們沒有多余的精力去開拓一個未知的領(lǐng)域。所謂的“大不了從頭再來”,那只不過是年輕人的豪言壯語。人生后半場，上帝給予我們的時間和精力是有限的，適時地放手才是最好的選擇。退而求其次，看似是一種“無奈”,卻也是一種豁達的智慧。它并非真正意義上的“退化”,而是為生命“留白”,為自己留下一點周旋的余地。老子曾言，“虛而不屈動而愈出，多言數(shù)窮不如守中。”事多必亂，言多必失，只有保留一定的“空”,才能其用無窮。正所謂，月滿則虧，水滿則溢。有時退一步海闊天空，進一步山重水復(fù)。留白，也是一種取舍，只有“丟卒保車”,才能滿盤皆活。古人說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！笨梢姡扒笏鳌痹揪头帧吧稀薄跋隆?當你的“上策”無法策馬揚鞭時，你必須要退避三舍求“下策”,謀定而后動，知止而有得。葉公好龍，玩假把式；夜郎自大，唯我獨尊，只能是自討苦吃。好好活自己，就要力求營造一個“小天地”.人生需自渡，這個世界上從來就沒有救世主。自己的人生，黯淡與精彩完全由自己去書寫，去掌舵，去布局。紅塵如夢，亦真亦幻；人生如戲，亦悲亦喜。當曲終人散時，不過是樂者自樂，歌者自歌；傷者自傷，痛者自痛。人生就像一部書，每個人都在書寫著自己的故事，書寫著生命中曾承載的苦辣酸甜和正在經(jīng)歷的風霜雪雨。不管這部書的情節(jié)精彩也好，簡約也罷，我們都必須字斟句酌，用心構(gòu)思。只有這樣，認真寫好人生的每一個章節(jié)，才能把握生命的主旋律。人生也像一條河，有誰不是在風里行舟，雨中穿梭。昨天還在逆浪而行，今朝依然奔奔波波。盡管如此，我們也不應(yīng)氣餒，更不敢稍有停歇。只有這樣，才能穿越人生的風浪，踏平生命的坎坷，從而抵達理想的彼岸，收獲人生累累碩果。人生還像一盤棋，我們每個人儼如上帝手中的一枚棋子，貧富貴賤難預(yù)料，生老病死不由己。楚河漢界今猶在，誰見君王卷土來？是啊！人生苦短，歲月蹉跎。在不老的時光里，我們每個人充其量不過是一個匆匆的過客。當你走過半生，驀然首，你會發(fā)覺：轉(zhuǎn)眼間，我們便告別了蔥蘢的年華，跨過了中年的門檻，走進了楓紅菊艷的時節(jié)。有道是，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉