,第10課楊氏之子,R五年級下冊,故事導入,一次，周恩來接見的美國記者的采訪，美國記者不懷好意地問：“總理閣下，你們中國人為什么把人走的路叫做馬路？”他聽后妙趣橫生地說：“我們走的是馬克思主義之路，簡稱馬路?！边@個美國記者仍不死心，繼續(xù)出難題：“總理閣下，在我們美國，人們都是仰著頭走路而你們中國人卻總是低頭走路，這又怎么解釋呢?”,周總理笑著說：“這不奇怪，問題很簡單嘛，你們美國人走的是下坡路，當然要仰著頭走路了，而我們中國人走的是上坡路，當然是低著頭走了?！?周總理面對美國記者的挑釁，沒有用刺人的話去反駁，而是采用了的一種委婉的方法，既體現(xiàn)了中國人的涵養(yǎng)，又予以挑釁者有力的打擊，體現(xiàn)了語言的藝術。像這樣體現(xiàn)語言藝術的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多，我國古代就有一個九歲的孩子，回答別人時語言風趣機智，妙趣橫生，大家想認識這個聰慧的孩子嗎？,楊氏之子:,文學常識,1.姓（楊氏是“姓楊的”）。,2.放在已婚婦女的姓后，通常在父姓前面再加夫姓，作為稱呼。3.對名人專家的稱呼。4.用在親屬關系字的后面稱自己的親屬。,課文中的小孩姓楊，是楊氏之子，同理，你姓什么，在古代你就是（）氏之子或女。,本文選自（）朝（）的，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的筆記小說。,文學常識,南,劉義慶,世說新語,課文朗讀,1.自讀課文，借助注釋和工具書，把字音讀準，把句子讀通讀順。建議讀兩遍。,要求：,2.小組齊讀課文，注意停頓，把握課文節(jié)奏。,我是識字小能手,梁惠詣,hu,ling,y,ni,yu,qn,乃曰禽,梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪?。,楊氏之子,梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨！?楊氏之子,文本翻譯,我們愛合作,要求：6人為一小組，結合課本注釋，在小組長的帶領下，說說每句話的意思。,在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。,梁國楊氏子九歲，甚聰惠。,甚:很,非常?；荩和盎邸?，智慧。,分句翻譯,有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。,孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。,詣：拜見。乃：就，于是。,分句翻譯,孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。,為設果，果有楊梅。,（）為（）設果，果有楊梅。,兒,孔,設：擺放，擺設。,分句翻譯,孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”,孔指以示兒曰：“此是君家果?！?以：來，以便。示:給看。曰：說。此：這。君：您，古代對對方尊敬的稱呼。,分句翻譯,孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”,兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”,未：沒有。聞：聽。夫子：舊時對學者或老師的尊稱。禽：鳥。,句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思。,我愛講故事,在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?全文翻譯,1.梁國楊氏子九歲，甚聰惠。這句話點明（）及其（），起到（）全文的作用。,總起,人物,特點,深入理解,2.孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。,從孔君平來拜見其父一事看，兩家關系很好，所以當?shù)弥⒆拥母赣H不在時，孔并沒有馬上離開而是叫出了這個小孩，可見孔與孩子很熟。,3.為設果，果有楊梅,孩子給孔君平端來了水果，說明孩子很有禮貌很會招待客人。,4.楊氏之子的回答妙在哪里？,楊氏之子的言外之意：,如果您認為楊梅是我家的水果，那么_。如果孔雀不是您家的鳥，那么_。,孔雀就是您家的鳥,楊梅就不是我家的水果,孩子的回答很巧妙，妙在1.孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的孔而想到孔雀；2.最妙的是，孩子沒有生硬的直接說“孔雀是夫子家禽”而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”之意，使孔君平無言以對。這個回答反映了孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。,而我恰恰相反,一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：“你知道嗎？我這個人從來不給傻瓜讓路。”歌德卻說“_?！闭f完閃身讓批評家過去。,想一想,課外拓展,1、搜集積累在表達上很有特點的語言,比如:歇后語、諺語