第五章 第二節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的結構基礎課型： 新授課教學目標：1.知識目標1.能熟練掌握腦的位置和組成，以及小腦的主要功能。2.可以理解大腦皮層的功能和主要功能區(qū)（重點）2.能力目標1能達到用所學的知識對生活中的現(xiàn)象進行一定程度的分析；2讓學生養(yǎng)成勤于分析、思考問題和大膽假設的習慣。3.情感目標 1激發(fā)學生對人體自身的好奇心和學習興趣。2學生能體驗到生命的物質(zhì)性。學情分析：學生已經(jīng)學習了神經(jīng)系統(tǒng)的組成，初步形成神經(jīng)系統(tǒng)知識建構。知道神經(jīng)系統(tǒng)是由腦和脊髓以及它們發(fā)出的神經(jīng)組成。而且，通過半年的生物學習學生已經(jīng)具備了一定的識圖能力、處理信息的能力，為討論交流活動獲取知識做好了準備。教學方法及學法指導：本節(jié)課涉及到的教學方法有：討論法、演示法、講授法等。小組討論是學生自主獲取知識的一條很重要的途徑，既鍛煉了能力，又可以使知識記得牢固，還可以使學生開闊思維。當然，教師講授所起到的畫龍點睛的作用還是不容忽視的。本節(jié)課可用多媒體向學生展示形象生動的圖片和視頻，使教學內(nèi)容更加直觀具體。課前準備：教師準備：制作課件，腦結構模型。教學過程：教學過程及時間安排教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境導入新課我們已經(jīng)學習過了神經(jīng)系統(tǒng)中的脊髓和神經(jīng)，那還有缺少哪部分沒學呢？教師出示腦模型。問題：你知道腦在哪里嗎？學生回顧學習過的神經(jīng)系統(tǒng)，很容易意識到還有腦沒學，通過觀察并回答在顱腔。學生對腦雖然很熟悉，但都是一些淺顯的認識，他們很希望進一步了解。自主學習合作探究（一）知識點一:大腦觀察腦模型，你能看到腦由幾部分組成的呢？大家觀察的很仔細，回答的也很好。下面咱們一起來觀察一下大腦的模型。教師呈現(xiàn)大腦結構模型。嘗試回答以下兩個問題：1、 大腦由哪幾部分組成？同學們觀察的很仔細。教師點撥：左半球控制右半身，反之亦然。2、大腦有哪些結構特點呢？1）表面上看起來怎么樣？2）表面是什么顏色的？是什么成分？3）里面是什么顏色的？是什么成分？重點講解一下大腦皮層。觀察課本圖，大腦皮層有哪些主要的功能區(qū)呢？ 多媒體展示。（小資料）運動區(qū)-位于額葉中的羅蘭度氏裂溝前，負責控制隨意肌的運動機能，是手掌、手指和臉等做出各式各樣的動作。 感覺區(qū)-位于頂葉中，羅蘭度氏裂溝后面的位置。 顳葉中有聽覺區(qū)，此區(qū)專門負責接收辨認由耳朵所接受的刺激。除了聽覺區(qū)外，顳葉中同時還有嗅覺區(qū)和味覺區(qū)。 眼睛接受到的刺激會傳送到大腦枕葉中的視覺區(qū)。 語言中心-人類是萬物中唯一能以語言溝通的，這項特性跟大腦的某些區(qū)域息息相關。通常這些區(qū)域都為在一個大腦半球，我們稱此半球為優(yōu)性半球。通常，慣用右手者，它的左半球占優(yōu)勢，而慣用左手者則可能左半球或右半球占優(yōu)勢。 強調(diào)語言是人類特有的神經(jīng)中樞。觀察模型并回答。生一：大腦，小腦和腦干。 生一：大腦由左右另個半球組成。生二：大腦表面是灰色的灰質(zhì)。生三：里面是白質(zhì)。參照課本圖3.5-9大腦皮層的主要功能區(qū)并討論。生：有運動，觸覺，聽覺，視覺，嗅覺，味覺，語言神經(jīng)中樞。學生閱讀小資料并討論小資料中的功能區(qū)，體會各個功能區(qū)與生活的聯(lián)系。思考：如果某個功能區(qū)受損，會產(chǎn)生什么后果。你生活中見過這種例子嗎？生1：看過電影里，出過車禍后眼睛看不見了，應該是視覺中樞受到了損傷吧。生2：有的人偏癱了，應該會是另一側的軀體運動中樞受損傷了。先來個小活動。學生都會仔細觀察，調(diào)節(jié)了課堂的氣氛。問題比較簡單，學生不會有課堂壓力。學生都對模型比較感興趣，可以留幾分鐘，讓學生傳看模型。用多媒體展示圖片非常直觀。本部分說提問題都是和生活息息相關的，學生很希望知道這些問題的答案。聯(lián)系生活。自主學習合作探究（二）知識點二：小腦 過渡：如果有人喝醉了，走路還會平衡嗎？為什么現(xiàn)在要嚴格查酒駕呢？ 1、 小腦在哪里？2、 小腦有什么作用呢？知識點三：腦干大家都自學的很好，回答的也很正確。過渡：那最后大家來看一下腦干。1、 腦干的位置在哪？2、 腦干的主要功能？帶著問題自學課文，參照課本或多媒體圖片討論并回答問題：生1：小腦被麻醉了。生2：小腦在腦干背側。 生3：小腦主要功能是協(xié)調(diào)運動，維持身體平衡。生1：位于大腦下方。生2：調(diào)節(jié)人體的基本生命活動中樞。如呼吸中樞和心血管運動中樞。因為課本的內(nèi)容非常直觀，所以這個問題難度不大。通過幾個分層次的問題，降低學習難度，提高了學生的自主學習能力。解疑釋惑評價概括大家分組總結一下這節(jié)課學習了哪些主要內(nèi)容吧！同學們總結的都非常好。還有補充的嗎？多媒體課件展示。教師歸納總結。組一：我們主要學習了腦。組二：我們還學習了大腦、小腦和腦干組三：還有喝醉了走不穩(wěn)的原因。教師要適當用鼓勵性語言。課堂達標檢測看看你學以致用了嗎？【小試身手】1.某人喝醉了酒，走路不穩(wěn)，說明酒精麻痹了腦的哪一部位?()A.大腦 B.腦干 C.小腦 D.腦神經(jīng)2.當你的指尖受到刺激時，你會馬上將手縮回，完成這一反射活動的神經(jīng)中樞位于A.大腦 B.脊髓 C.腦干 D.小腦3.某腦血栓患者失去了說話的能力，這是由于血栓壓迫了大腦的()。A.語言中樞 B.軀體運動中樞 C.聽覺中樞 D.軀體感覺中樞4、根據(jù)人體的大腦皮層的功能區(qū)回答下列問題（1）某人右側軀體出現(xiàn)半身不遂，則很可能是_側大腦半球的_遭到損傷。（2）打字員的熟練指法是由_的發(fā)動和_協(xié)調(diào)共同完成的精巧的隨意運動。（3）病人能聽見別人講話，但不懂話的意義，估計其病變部位很可能是_中樞。5.神經(jīng)系統(tǒng)中，哪一部位受到損傷可以立即引起心跳和呼吸停止?()A.大腦 B.小腦 C.腦干 D.脊髓6、根據(jù)大腦皮層的主要功能區(qū)圖，回答下列問題： (1)打電話時至少需要 _和 _。 (2)司機看到交警的手勢后馬上停車，參與這項活動的神經(jīng)中樞有 _、 _。 (3)某人右側肢體癱瘓，是由于_ _側大腦皮層上的 _ _受到損傷引起的。 (4)人類特有的中樞是_，這使人和動物有了本質(zhì)的區(qū)別。先讓學生相互評價，然后教師給予肯定，強調(diào)應注意的問題。學生反饋答案。生1：C生2：B生3:A生4：（1）左 軀體運動中樞 （2）大腦 小腦 （3）語言生:5：C生6：(1)3聽覺中樞；7語言中樞 (2)4視覺中樞；1軀體運動中樞(3)左；1軀體運動中樞 (4)語言中樞積極參與歸納、總結。并將所學知識運用于實際，鞏固本節(jié)課所學知識。小結本節(jié)知識，使學生通過練習活動，完成知識技能的鞏固。建構知識體系，完善知識網(wǎng)絡。板書設計： 第二節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的結構基礎3 腦 大腦皮層：運動，視覺，聽覺，語言等 大腦 白質(zhì)：神經(jīng)纖維小腦腦 腦干教學反思： 本節(jié)課教學體現(xiàn)了以下幾個特點：1、多媒體輔助教學適時適度，起到了突破難點的作用。利用多媒體和教學模型使學習腦的結構變得直觀、形象和動態(tài)化，有效的幫助學生清楚了腦的結構2、注重引導學生用學過的知識分析解決實際問題。在學習了大腦皮層后，教師及時將學生的注意力引到了生活當中，利用搜集到的小資料，激發(fā)學生自己提出問題并解決問題。3、注意培養(yǎng)學生的推測能力。在學生學習了