淺談小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出, 小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。 并首次把 “豐富語(yǔ)言的積累” 寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的, 對(duì)學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定: 高年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字, 即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬(wàn)字, 相當(dāng)于高年級(jí)的語(yǔ)文課本5本書(shū)左右。那么如何指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀呢？我個(gè)人認(rèn)為 在語(yǔ)文教學(xué)中, 課外閱讀不應(yīng)是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的 “點(diǎn)綴” , 而是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。引領(lǐng)孩子們進(jìn)行快樂(lè)的課外閱讀, 讓孩子們?cè)诤棋臅?shū)海中遨游。因此我在班級(jí)開(kāi)展了 “我喜歡, 我閱讀” 的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng), 并注重在以下五個(gè)環(huán)節(jié)都努力激發(fā)學(xué)生閱讀興趣, 有所收獲。一、 創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。 在廣泛開(kāi)展課外閱讀情況家長(zhǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上, 召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì), 改變部分家長(zhǎng)的陳舊觀念, 取得家長(zhǎng)的幫助, 保證課外讀物有來(lái)源, 課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭, 提倡親子閱讀, 這對(duì)保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。2.營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。教室內(nèi)張貼讀書(shū)名言, 布置班級(jí)讀書(shū)角, 圖書(shū)來(lái)源一是學(xué)校圖書(shū)館, 二是學(xué)生家中藏書(shū)。同學(xué)之間可交換閱讀書(shū)籍, 提高讀物利用率,減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。 “讀書(shū)小屋” 每周推薦一本好書(shū), 營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍, 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3.教師以身垂范,與學(xué)生共讀。 特級(jí)教師支玉恒說(shuō): “教師不讀書(shū),對(duì)學(xué)生是災(zāi)難性的?！?閱讀可以讓我們的文化底蘊(yùn)漸漸地豐厚起來(lái),思維逐漸 地活躍起來(lái)。久而久之,我們的身上就會(huì)帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感,對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀,不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,也便于教師進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。二、 選擇健康、 適合的課外讀物1.適合的才是最好的。 學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的, 有的喜歡名家名著; 有的喜愛(ài)科普作品; 有的迷于軍事知識(shí); 還有的只對(duì)卡通書(shū)籍感興趣因此, 我們放低要求, 允許學(xué)生個(gè)體差異的存在, 適合的才是最好的。2.選擇健康、 有價(jià)值的書(shū)。 課外閱讀益處很多, 但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好: “閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)論文格式, 比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng), 選擇最有價(jià)值, 最適合自己所需要的讀物?！?尤其孩子, 純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來(lái)滋養(yǎng), 心靈會(huì)日漸純凈, 感情會(huì)日漸豐富,興趣愛(ài)好會(huì)日漸廣泛, 智力與承受力也將日漸增強(qiáng)。三、 提高課外閱讀能力1.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。根據(jù)閱讀情況填寫(xiě)讀書(shū)卡, 記錄閱讀的篇目、 時(shí)間、 字?jǐn)?shù)、 摘錄好詞佳句、 展示心得體會(huì), 學(xué)會(huì)積累, 學(xué)會(huì)與文本對(duì)話, 學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記; 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作 ( 會(huì)續(xù)寫(xiě)、 擴(kuò)寫(xiě)、 縮寫(xiě)、 改寫(xiě)等) 。以保證閱讀數(shù)量, 提高閱讀質(zhì)量。2.集中指導(dǎo), 提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀同一讀物, 便于教師指導(dǎo)。但教師要挑選出人人喜愛(ài)的讀物, 并不是一件易事。人教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)第六單元的 “課外書(shū)屋” , 介紹了德國(guó)著名漫畫(huà)家埃奧卜勞恩的漫畫(huà) “好看的圣誕書(shū)” ,它的幽默、 溫情一下抓住了孩子們的心。我順勢(shì)引導(dǎo)閱讀漫畫(huà)集 父與子 , 它由一組組生動(dòng)幽默的畫(huà)面組成, 幽默、 溫馨, 流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂(lè), 感人至深。我請(qǐng)孩子們談體會(huì), 談各人發(fā)笑的角度, 從而理解 “各人笑各人的所笑” 正是漫畫(huà)集所獨(dú)具的魅力。并根據(jù)本單元課文均體現(xiàn)父母之愛(ài)的特點(diǎn), 重點(diǎn)推薦漫畫(huà) “尋找出逃的兒子”等, 分組學(xué)習(xí), 小組交流, 填寫(xiě)讀書(shū)卡。四、 有機(jī)整合, 減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)1.由課內(nèi)向課外延伸。古人云: “世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章” 。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文, 人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、 用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美, 并結(jié)合一些特殊的課文, 特殊的節(jié)日, 特殊的事件, 特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了 草船借箭 , 引導(dǎo)閱讀 三國(guó)演義 有關(guān)章節(jié);學(xué)了 十里長(zhǎng)街送總理 后, 推薦閱讀 大地的兒子 ;學(xué)了 少年閏土 , 推出魯迅小說(shuō) 故鄉(xiāng) 。3月5日, 讀 雷鋒的故事 ;父親節(jié), 看朱自清的 背影 學(xué)生手中的 同步閱讀 教材, 文章不但精彩, 而且與課文主題緊密相連, 應(yīng)充分利用。2.保證閱讀時(shí)間。 課外閱讀需要有比較充裕的時(shí)間,囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量，會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此, 要控制過(guò)多的機(jī)械繁瑣的語(yǔ)文書(shū)面作業(yè), 保證學(xué)生每天有半小時(shí)自由閱讀的時(shí)間。每周的周記也可改為閱讀、 與家長(zhǎng)交流、 填寫(xiě)讀書(shū)卡等。假期作文改為出一期讀書(shū)專題小報(bào)等等, 讓語(yǔ)文作業(yè)變得有趣起來(lái)。五、提高讀書(shū)積極性為了提高學(xué)生讀書(shū)積極性, 提高課外閱讀效率, 增強(qiáng)閱讀實(shí)效, 我思考了一些行之有效的辦法。如: “我喜愛(ài)的名言” 交流會(huì), 有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言, 進(jìn)行評(píng)說(shuō)、 欣賞。 “名人故事會(huì)” , 講述名人讀書(shū)成才的故事, 從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜, 對(duì)書(shū)的渴望, 形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。自辦班級(jí) “課外閱讀報(bào)” , 刊載論文格式美文佳作, 選登優(yōu)秀讀書(shū)筆記孩子們一有空閑便忙于搜集資料, 采稿、 寫(xiě)稿, 樂(lè)此不疲, 熱情高漲, 讀寫(xiě)能力得以增強(qiáng); 參加 “讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽” “紅色經(jīng)典誦讀” “ 弟子規(guī) 精讀” 等各種讀書(shū)活動(dòng), 有效促進(jìn)了學(xué)生讀書(shū)、 交流、 展示的積極性。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn), 每個(gè)月組織評(píng)選一次 “書(shū)香少年” ,評(píng)選一次 “明星家長(zhǎng)” , 在班級(jí)墻報(bào)上給予表?yè)P(yáng), 并頒發(fā)獎(jiǎng)狀, 鼓勵(lì)先進(jìn), 樹(shù)立榜樣, 激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)優(yōu)熱情。由于在閱讀的每一環(huán)節(jié), 我都關(guān)注到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣, 因此大多數(shù)同學(xué)踴躍閱讀, 積極參加各類征文活動(dòng), 作品也開(kāi)始見(jiàn)諸報(bào)端, 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情高漲,真正做到 “我喜歡, 我閱讀”。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀五法（教學(xué)論文）語(yǔ)文教學(xué)的主陣地是課堂，但課堂教學(xué)時(shí)間有限，課本內(nèi)容有限，這就必須開(kāi)辟另一陣地：課外閱讀。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手： 一、配合當(dāng)時(shí)形勢(shì)或某個(gè)中心活動(dòng)，適當(dāng)補(bǔ)充些閱讀材料，可部分放在課內(nèi)讀，部分放在課外讀。 二、推薦一些優(yōu)秀文章，動(dòng)員學(xué)生閱讀。學(xué)生求知欲很強(qiáng)，很多學(xué)生有多讀書(shū)的愿望，但不知道讀什么書(shū)好；少數(shù)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重，怕課外閱讀占時(shí)間，影響功課的學(xué)習(xí)，因此不敢多讀課外書(shū)。這時(shí)，如果我們能適當(dāng)引導(dǎo)，就能引起他們的閱讀興趣，把課外閱讀引向正道。我經(jīng)常給學(xué)生讀一些課外優(yōu)秀詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生；有時(shí)帶一些書(shū)刊到教室，或介紹或供學(xué)生自由選擇。教師一引薦，就會(huì)有人去看，慢慢影響開(kāi)去。 三、發(fā)動(dòng)學(xué)生互相推薦。我要求學(xué)生養(yǎng)成每天讀書(shū)的好習(xí)慣。除去每周從圖書(shū)館借來(lái)的圖書(shū)外，我還要求學(xué)生每人至少帶一本或一種書(shū)刊，放在教室圖書(shū)角，供大家借閱，這樣既解決了閱讀材料的問(wèn)題，更起到了相互推動(dòng)的作用。同時(shí)，要求學(xué)生為自己的書(shū)刊書(shū)寫(xiě)推薦理由，夾放在書(shū)刊中，又鍛煉了學(xué)生分析、概括和寫(xiě)作的能力，收到了“一箭雙雕”的效果。 四、有計(jì)劃的組織學(xué)生普遍閱讀某一本書(shū)或某一篇文章，然后進(jìn)行討論或筆談，以此提高學(xué)生的讀寫(xiě)說(shuō)的能力。如學(xué)習(xí)出師表一課時(shí)，先要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完三國(guó)演義，然后再對(duì)諸葛亮這一人物形象展開(kāi)討論，使學(xué)生較深入了解諸葛亮統(tǒng)一中國(guó)的愿望和親賢臣、遠(yuǎn)奸佞，嚴(yán)明賞罰，廣開(kāi)言路等進(jìn)步主張。收到了較好的教學(xué)效果。 五、隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的課外自由閱讀。除以上介紹的幾種情況外，更多的是學(xué)生在課外自由閱讀，這時(shí)，教師要根據(jù)不同情況隨