初中生物基因控制生物的性狀教學(xué)案例設(shè)計 基因控制生物的性狀教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 2、過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。 3、情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。 教學(xué)重點(diǎn)：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。 教學(xué)難點(diǎn)：說出生物的性狀是由基因控制的。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生課前準(zhǔn)備：統(tǒng)計好的家庭成員性狀調(diào)查表。 教學(xué)器材：（1）準(zhǔn)備同學(xué)熟悉的性狀、相對性狀的圖片資料。 （2）和學(xué)生內(nèi)容順序一樣的性狀調(diào)查表。轉(zhuǎn)基因鼠實驗過程的投影片。 （3）轉(zhuǎn)基因作物、動物、食品等圖片資料。 教法設(shè)計 1.講授法與討論相結(jié)合 2.直觀式教學(xué)為主，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 在仔細(xì)觀察、閱讀的前提下進(jìn)行分析、對比、綜合、積極動手、相互交流，充分發(fā)揮協(xié)作精神，共同進(jìn)步。 教學(xué)設(shè)計過程 情景導(dǎo)入： 教師：我們先來看一張照片。是一張母子的合影，請同學(xué)們找找看，孩子的什么地方長得像媽媽？什么地方不像媽媽？ 學(xué)生：相互討論并回答問題 教師：象同學(xué)們看到的那樣，孩子有些地方像媽媽，有些地方不像。生物學(xué)上把這種親子間的相似性稱為遺傳，親子間和子代個體之間的差異叫做變異。今天我們就來學(xué)習(xí)第二章生物的遺傳和變異。（板書，第二章生物的遺傳和變異） 教師：象剛才同學(xué)們提到的雙眼皮、膚色、臉型等，在生物學(xué)上被稱為性狀。 （板書，第一節(jié)_生物的性狀）（將“基因控制”四個字的位置先空出來不寫） 板塊一：生物的的性狀 教師：你還知道哪些生物性狀？ 學(xué)生：觀察性狀調(diào)查表，回答問題。 教師：（老師出示投影片，是與學(xué)生一樣的調(diào)查表）通過你的調(diào)查表，看看你都是在哪些性狀上像爸爸或媽媽？我們簡單地來統(tǒng)計一下，只要你像任何一個家長的就可以舉手。眼皮像爸爸或媽媽的舉手，耳垂像的舉手 學(xué)生：根據(jù)老師的問題舉手。 教師：（老師把統(tǒng)計的人次寫在投影片上）從這些數(shù)據(jù)中大家可以很清楚地看到，孩子像父母是一種普遍現(xiàn)象，也就是遺傳是普遍的。其他生物有沒有遺傳現(xiàn)象？ 學(xué)生：同組同學(xué)互相討論后回答。 教師：說得很好，生物都具有遺傳的特性。親子代之間相似主要就是性狀上相似，下面我們來看看其他生物的一些性狀。書第25頁。 學(xué)生：觀察圖片，比較不同的性狀。 教師：同學(xué)們知道了很多生物的性狀，那誰能給性狀下個定義呢？到底什么叫性狀？ （板書，一、生物的性狀） 教師：教師引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己歸納出來，可以多個同學(xué)補(bǔ)充。 學(xué)生：任何生物體都有許許多多的性狀，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性或行為方式等都是生物的性狀。 教師：同學(xué)們注意了沒有，同一種性狀在不同的個體身上會有差異？ （出示姚明和他的教練的照片）請同學(xué)們找找姚明和他的教練長得有什么不同？ 學(xué)生：認(rèn)真觀察，找出兩人的差異。如高矮、胖瘦、黑白等。 教師：像這樣同一性狀的不同表現(xiàn)形式被稱為相對性狀。（板書：相對性狀） 展示：幾組練習(xí)題，讓學(xué)生判斷哪些是相對性狀。 學(xué)生：做練習(xí)。 教師：對于學(xué)生容易出錯的問題要進(jìn)行詳細(xì)的分析。 板塊二：基因控制性狀 教師：同學(xué)們對性狀都有了比較深刻的了解，現(xiàn)在請大家思考：為什么父母的性狀會在我們身上出現(xiàn)？父母是把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給了孩子，還是把別的什么東西傳了下來？ 學(xué)生：學(xué)生作出各種猜測。 教師：教師可以先不評價學(xué)生的猜想，引導(dǎo)大家看投影片“轉(zhuǎn)基因鼠的實驗過程”：這是一種世世代代都是小體型的鼠，人們在對它做了一些特殊的處理之后，看看它的后代有什么變化。在雌雄小鼠交配后，從雌鼠輸卵管中取出核尚未融合的受精卵；將事先備好的大鼠生長激素基因吸入顯微注射器中，在顯微鏡下將大鼠生長激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵內(nèi)的卵細(xì)胞核或精子核中，注射之后，受精卵中融合