壺口瀑布評注壺口瀑布是上海市新教材中學語文七年級第四單元山水清韻的散文，作者是梁衡。 全文描繪了作者兩次在灌嘴瀑布看到的情景，描繪了柔軟富饒的灌嘴瀑布，表現了作者的人生感覺。犢老師的這門課有許多精彩之處。 主要從以下幾點出發(fā)一、引進特別優(yōu)秀，吸引人，至今難忘！ 什么？ 能一口氣把學生的眼睛和興趣吊到最高點，具有造就先發(fā)制人的效果。二、教學設計有水平。(1)聽介紹，看“灌嘴瀑布”的照片，用語言說出感覺(2)讀了第一次看瀑布，體驗瀑布的雄偉魄力(3)重點閱讀“第二次瀑布”，理解多姿多彩的灌嘴瀑布，實際上象征著各種人生態(tài)度。(4)升華感：灌嘴瀑布是牛嘉琦先生們中華民族的象征，是中華民族“壓迫不服”的體現。三、朗讀有效牛老師是學生反復朗讀，散讀，同桌閱讀，全班同學交流閱讀，這樣閱讀，在朗讀中逐漸加深了理解。 這是語感的培養(yǎng)，既是語言的熏陶，也是人文精神感染和審美素養(yǎng)的提高。當然，這門課有很多人不在意的地方，老師的課可以更輕松，也可以更關注學生，關注學生回答的及時評價，給學生更多的時間思考。 讓學生當教室的主人。壺口瀑布全文描繪了作者兩次在灌嘴瀑布看到的情景，描繪了柔軟經濟多彩的灌嘴瀑布，表現了作者的人生感覺。 文章的語言精練、準確、傳達。小牛老師重視通過朗讀，讓學生感受到黃河的雄偉。 在閱讀過程中指導學生找到關鍵的字、詞、句，進一步品味語言的美麗。 我認為她設定的這個教育目標是明確的。 她以學生的心情為主線，從文章的重要語言開始，解析文章。 在教育設計中，從四個層面向學生傳達感情，聽介紹。 看了“灌嘴瀑布”的照片，讀了談心情的“第一次看瀑布”，重點讀了體驗瀑布雄偉魄力的“第二次瀑布”，理解了多彩的灌嘴瀑布。 實際上象征著各種人生態(tài)度，使感情升華。 壺嘴瀑布是我們中華民族的象征，是中華民族“壓迫與不服”的體現。 小牛老師認為讀書與師生交流良好，課堂氣氛良好，取得了預期的效果。如果小牛老師對重點文的分析更好的話，壺口瀑布中“看第二次瀑布”是文章的重點。 “第二次看瀑布”中的一些詞語是：“先掉到石頭上，翻身再掉下來，三轉、轉、轉、四轉、轉、一川大水，就這樣被打得粉碎又各自奪道而行，乘隙而入，有繞道而行”或者鉆石冰像泉水一樣開著或者流著石板，潺潺成河或者夾在石頭之間，哀愁卷起漩渦，在那順序的墻下，閃閃發(fā)光的線是重要的詞匯，只要抓住這些詞匯，就能使“灌嘴瀑布”的各種形態(tài)變得更加具體。 但是，在教育中，學生的分析只停留在修辭的角度和動詞的淺水平的分析上，作為教師，從實際對學生交換語言和改變表現方式的角度來看