科普主題學(xué)習(xí)材料-如何提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校2012年6月如何提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)如何提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)摘要：隨著課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越多的認(rèn)為，科學(xué)的課程更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、品質(zhì)、情感、方法和科學(xué)思維能力、探究能力以及創(chuàng)新精神、合作精神、自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，已成為目前面向未來(lái)社會(huì)所作出的必然選擇。進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為現(xiàn)代教育的一項(xiàng)首要任務(wù)。關(guān)鍵詞：科學(xué)方法 自主 合作 興趣隨著課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越多的認(rèn)為，科學(xué)的課程更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、品質(zhì)、情感、方法和科學(xué)思維能力、探究能力以及創(chuàng)新精神、合作精神、自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，已成為目前面向未來(lái)社會(huì)所作出的必然選擇。進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為現(xiàn)代教育的一項(xiàng)首要任務(wù)，現(xiàn)就如何提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)問(wèn)題，進(jìn)行膚淺的探討：一通過(guò)科技實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。(一)傳授科學(xué)方法，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成要素，是科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法。我們要改變傳統(tǒng)的一味傳授的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生從客觀實(shí)際中探求知識(shí)，讓學(xué)生在收集信息、處理信息中獲得新的知識(shí)。這樣他們得到的才可能不僅僅是知識(shí)，還有科學(xué)思想和方法等。這就要求我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)過(guò)程中，要善于通過(guò)科技實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握正確的科學(xué)方法?？茖W(xué)課中有大量的實(shí)踐活動(dòng)，我們要讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生不僅從中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，獲取探索樂(lè)趣，從中培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。在實(shí)踐活動(dòng)中，要指導(dǎo)學(xué)生觀察各種事物現(xiàn)象的觀察方法，包括明確觀察目的，把握觀察重點(diǎn)，有計(jì)劃有步驟地按順序觀察、多角度觀察，邊觀察邊思考、邊觀察邊研討、邊觀察邊記錄等等，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，提升科學(xué)素養(yǎng)。（二）促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提升科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)知識(shí)、技能的內(nèi)化、升華有利于逐步形成一個(gè)人的科學(xué)能力。任何科學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與掌握除了必須具有一定的科學(xué)知識(shí)、技能與能力，還要具備科學(xué)精神。學(xué)生科學(xué)知識(shí)、技能與能力，他們的科學(xué)精神，要在他們積極參與科技實(shí)踐活動(dòng)中形成的。在他們參與科技實(shí)踐活動(dòng)中，值得注意的是要尊重他們的個(gè)性與特長(zhǎng)，促進(jìn)其自主發(fā)展 首先，開(kāi)展科技活動(dòng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征挑選活動(dòng)內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生搞一些簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，了解一些淺顯易懂的科技知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育；中高年級(jí)學(xué)生可安排小制作、小發(fā)明等制作內(nèi)容，可要求多讀科普書(shū)籍，多做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)一些科學(xué)家，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神。學(xué)生按照自己的興趣特長(zhǎng)，恰選相應(yīng)的科技實(shí)踐活動(dòng)。其次，還要注重根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們發(fā)揮吱聲的特長(zhǎng)，求得自主發(fā)展。 其次，全員參與科技藝術(shù)節(jié)，提高科技創(chuàng)造水平 學(xué)生的科技實(shí)際操作能力只能在將創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)方案付諸實(shí)施或在具體生動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中淋漓盡致得以顯示?？萍蓟顒?dòng)的開(kāi)展，只注重少數(shù)人的“表演”不行，必須充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性。甚至將活動(dòng)幅射面波及社區(qū)，從而形成家庭、社會(huì)、學(xué)校“三位一體”，協(xié)同作戰(zhàn)的良好科教局。 提高學(xué)生的科技素質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過(guò)程，并非一朝一夕之事。身為教育第一線的工作者要精心呵護(hù)青少年在科技活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新精神和能力，積極開(kāi)展科技創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)，樹(shù)立典型，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，能有效地喚起學(xué)生的創(chuàng)新欲望；營(yíng)造濃厚的科研創(chuàng)新氛圍，極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間，讓他們自由地探索、想象、質(zhì)疑、發(fā)揮，拓展他們的思路；讓學(xué)生各顯其能，積極動(dòng)腦動(dòng)手，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成其內(nèi)在的敢于質(zhì)疑、思索、探究、創(chuàng)造的科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（三）興趣是知識(shí)的源泉，是成功的動(dòng)力。教育心理學(xué)的研究表明，快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生沒(méi)有精神壓力，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，心情愉悅、情緒振作。此時(shí)，大腦容易形成興奮中心，使思維處于積極狀態(tài)，由而激發(fā)學(xué)生興趣，可見(jiàn)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是十分重要的。如何創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、輕松歡快的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可從以下幾方面進(jìn)行：開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦，多給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)；在課堂教學(xué)中要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想、邊觀察邊想、邊動(dòng)手邊想；鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)為什么，大膽猜想，想得新、想得奇，使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)；解放學(xué)生的嘴巴，多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。我在教學(xué)中不設(shè)限，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，想說(shuō)就說(shuō)，想問(wèn)就問(wèn)，有不同的認(rèn)識(shí)允許爭(zhēng)辨，培養(yǎng)他們發(fā)言的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，多給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，要做到玩中學(xué)、學(xué)中玩，并玩得有目的、有價(jià)值，這樣才能做到寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自行探究的精神。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特征，在教學(xué)中我積極創(chuàng)造條件，盡量滿足他們的動(dòng)手要求。在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而激發(fā)他們的科技興趣。（四）多角度精選題材，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。 科技輔導(dǎo)教師要隨時(shí)捕捉有關(guān)信息，把握視點(diǎn)，為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的“土壤”和“環(huán)境”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造靈感，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 1、充分利用校園環(huán)境，加強(qiáng)科技氛圍。 學(xué)校設(shè)置科普畫(huà)廊，宣傳欄，張貼科學(xué)家的畫(huà)像和科技名言、科學(xué)知識(shí)、科技手抄報(bào)、科技知識(shí)剪報(bào)等等。讓學(xué)生進(jìn)入校園就能感受到強(qiáng)烈的科技氛圍，增強(qiáng)科技意識(shí)。每學(xué)期舉辦一次科技手抄報(bào)比賽，優(yōu)秀的予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)、張貼。2、利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。（1）、強(qiáng)有力的科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組：為了適應(yīng)科技教育課改的需要，加強(qiáng)學(xué)?？萍冀逃I(lǐng)導(dǎo)力量，2位專(zhuān)業(yè)教師及教科研負(fù)責(zé)人充實(shí)到領(lǐng)導(dǎo)小組中，為提高科普活動(dòng)的技術(shù)含量提供了智力保障。（2）培訓(xùn)形成制度，科技類(lèi)培訓(xùn)費(fèi)用學(xué)校報(bào)銷(xiāo)，要求參加培訓(xùn)的教師學(xué)習(xí)一門(mén)課程，必須帶回一個(gè)項(xiàng)目，形成一項(xiàng)特色，培養(yǎng)一批學(xué)生，取得一定成果。（3）、學(xué)生科普活動(dòng)有章可循，學(xué)校制定了科普社團(tuán)管理辦法，專(zhuān)設(shè)科普社團(tuán)管理辦公室，每年對(duì)科普社團(tuán)會(huì)員進(jìn)行登記審核，并在各班增設(shè)科技委員，及時(shí)傳遞科技教育的信息，更好的組織開(kāi)展學(xué)校的科普活動(dòng)。（4）、利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，建立校園科技網(wǎng)站。每個(gè)班級(jí)都建立科技主頁(yè)。讓學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，都能在學(xué)習(xí)科技網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程中體驗(yàn)到成功，對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)科技的良好效果。學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中學(xué)會(huì)借鑒經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中能形成互學(xué)、互幫的良好氛圍，網(wǎng)頁(yè)發(fā)布后，又能達(dá)到充分交流的目的。學(xué)生在追求網(wǎng)頁(yè)最佳效果的過(guò)程中，動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)新思維的能力得到培養(yǎng)和展現(xiàn)，科學(xué)素養(yǎng)得到提升。（5）、科技類(lèi)興趣小組規(guī)范管理，從教師項(xiàng)目申報(bào)、學(xué)生報(bào)名到小組活動(dòng)都按程序操作，輔導(dǎo)教師的工作通過(guò)活動(dòng)課量化評(píng)價(jià)，學(xué)生所獲得成績(jī)學(xué)校另外獎(jiǎng)勵(lì)。 3、從課堂教學(xué)、科技活動(dòng)、校外活動(dòng)三個(gè)不同層面入手，全面促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。把科技教育貫穿到課堂教學(xué)中，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等課程資源的教學(xué)中滲透、加大科技內(nèi)涵的容量，特別是理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要放手讓學(xué)生自己動(dòng)腦提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，自己動(dòng)手進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)，最終取得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。開(kāi)展經(jīng)常性的科技實(shí)踐活動(dòng)。如科普“六個(gè)一”活動(dòng)，即：全校學(xué)生每人做一個(gè)科技小制作、寫(xiě)一篇科技論文、講一個(gè)科學(xué)家小故事、參加一次科技活動(dòng)、出一期科技小報(bào)、每班出一期科技黑板報(bào)。通過(guò)多種形式的科技實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用多種手段，有目的、有計(jì)劃、有步驟地去培養(yǎng)，這樣必然使學(xué)生愉快地吮吸著科學(xué)創(chuàng)造的乳汁，活躍了青少年創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，展開(kāi)了他們想象的翅膀。課內(nèi)外科技活動(dòng)應(yīng)成為小發(fā)明家的搖籃，要從小就燃燒起學(xué)生創(chuàng)造思想的火花，學(xué)生的創(chuàng)造思維才能得到發(fā)展，科技創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)。 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)有關(guān)熱點(diǎn)話題進(jìn)行調(diào)查研究。利用假期和休息日，對(duì)有關(guān)話題調(diào)查訪問(wèn)，寫(xiě)出自己的科技論文，比如：“為拯救母親河，我們應(yīng)該做些什么？”，“節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)環(huán)境”，“變廢為寶”，“沙塵暴距離我們有多遠(yuǎn)？”。開(kāi)展科技論壇，把學(xué)生自己經(jīng)歷調(diào)查、質(zhì)疑、求證的論文在論壇上發(fā)表出來(lái)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)科技用科技的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的耐性和不達(dá)目的誓不罷休勇往直前的科學(xué)精神。二通過(guò)科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（一）通過(guò)科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度科學(xué)態(tài)度是人們能夠正確對(duì)待客觀事物的一種持久的內(nèi)在反應(yīng)傾向，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)養(yǎng)成的。其核心是實(shí)事求是。圍繞這一核心，科學(xué)態(tài)度主要表現(xiàn)在嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、毫不含糊地尊重客觀事實(shí)，及時(shí)分析試驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，哪怕是極偶然的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，否則就會(huì)與即將獲得的新成果擦肩而過(guò)。大凡科學(xué)家最重要的一點(diǎn)，就是他們都有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，有科學(xué)的獻(xiàn)身精神。作為教師，在教學(xué)中，要教育學(xué)生注重科學(xué)事實(shí)，尊重科學(xué)原理，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究過(guò)程中，要求學(xué)生要嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和客觀事物中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獨(dú)立思考，不輕信，不盲從，對(duì)問(wèn)題敢于質(zhì)疑和批評(píng)，對(duì)問(wèn)題能夠深入研究，善始善終，鼓勵(lì)學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的看法并提出不同的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，積極進(jìn)取，不斷提高。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，能使學(xué)生逐步樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，正確認(rèn)識(shí)和處理學(xué)習(xí)、生活和工作中遇到的各種問(wèn)題，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（二）通過(guò)科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)科學(xué)情感科學(xué)情感主要包括對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)和渴求，關(guān)心自然，關(guān)心與社會(huì)密切相關(guān)的課題，具有社會(huì)責(zé)任感、愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神?？茖W(xué)情感不但能激發(fā)認(rèn)知者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)時(shí)間保持、遷移和深化這種興趣，還能提高認(rèn)知加工的水平和效率，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化水平的發(fā)展，對(duì)認(rèn)知活動(dòng)發(fā)揮一系列積極的作用。因此，在新課程理念中，科學(xué)情感不但是認(rèn)知的手段，更是一種目標(biāo)，要十分注重培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)和情感態(tài)度。在教學(xué)中，教師一定要注意幫助學(xué)生領(lǐng)悟這種情感的存在，促進(jìn)他們情感的體驗(yàn)。教師還可以調(diào)用多種手段想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)誘發(fā)情感的氛圍，可以適時(shí)地引入錄像、幻燈、課件等電教手段，使單調(diào)枯燥客觀的知識(shí)規(guī)律講述得生動(dòng)些、形象些，刺激學(xué)生情感誘發(fā)，使課堂充滿情感，勃勃生機(jī)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感的目的。（三）通過(guò)科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)科學(xué)探究能力和自主學(xué)習(xí)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在青少年的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！毙抡n標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等。新課標(biāo)突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是探究，沒(méi)有探究，就不可能有創(chuàng)新?？茖W(xué)探究是新課標(biāo)的靈魂，被列為科學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的第一個(gè)主題。科學(xué)探究能力和對(duì)科學(xué)探究的理解是在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的。因此，教學(xué)中，教師必須向?qū)W生提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自參加和實(shí)踐，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需的能力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意通過(guò)各種教學(xué)資源，以保證活動(dòng)的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。（四）通過(guò)科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)合作精神合作學(xué)習(xí)，作為當(dāng)今國(guó)際教育改革的主流模式之一越來(lái)越受到人們的重視。人際交流的能力本身是一種生存、學(xué)習(xí)和生活的技能，“學(xué)會(huì)交流”“學(xué)會(huì)合作”正是新世紀(jì)教育的顯著特征。人之所以高明，不在于他能夠儲(chǔ)存多少信息，而是其高級(jí)心理機(jī)能的不斷完善。維果茨基認(rèn)為，人類(lèi)所有的高級(jí)心理機(jī)能，首先是作為個(gè)體間的交往功能，然后才是作為個(gè)體的內(nèi)化功能，所以，人的高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展與完善，取決于其交往的豐富程度。課堂和學(xué)校是學(xué)生人際交往的主要場(chǎng)所。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的一種教學(xué)組織形式，是學(xué)生在小組團(tuán)體內(nèi)為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助式學(xué)習(xí)。這種合作主要指師生間合作、學(xué)生間合作、學(xué)生與小組間合作、學(xué)生與家長(zhǎng)間合作、學(xué)生與現(xiàn)代媒體間的合作等。科學(xué)學(xué)習(xí)中有很多時(shí)候需要這樣的合作，如實(shí)驗(yàn)中的