寫作,專題七,1高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(全國卷，滿分60分),2.2019年全國各地高考作文匯總,3.2018年全國各地高考作文匯總,第1講高考作文審題立意的常見問題及升格指導(dǎo),考情報(bào)告,典例分析,精題演練,審題立意，是作文的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。作文的審題立意，關(guān)系到文章中心思想的確立，關(guān)系到文章的選材和布局。契合題意是高考作文得高分的關(guān)鍵。高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在審題立意方面提出以下等級(jí)：“符合題意”“基本符合題意”“偏離題意”等。,考生如果很好地把握了作文材料的內(nèi)容要求和題目中的限制條件，不偏不漏、不折不扣地按要求作文，且文章的中心思想或中心論點(diǎn)集中、鮮明，就是“符合題意、中心突出”，屬一類文；如果題意把握得比較準(zhǔn)確，所寫內(nèi)容基本在作文的要求和話題限制之內(nèi)，就是“符合題意、中心明確”，屬二類文；如果立意不明或立意“打擦邊球”，則是“基本符合題意”，屬三類文；如果立意完全與作文的命題意圖不相關(guān)，另起爐灶，則是“偏離題意”，屬四類文。,(2019浙江卷)閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：作家寫作時(shí)心里要裝著讀者，多傾聽讀者的呼聲。另一種看法是：作家寫作時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，不為讀者所左右。假如你是創(chuàng)造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你將如何對(duì)待你的“讀者”？,根據(jù)材料寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶??！咀⒁狻拷嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。明確文體，不得寫成詩歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。病文展示傾聽讀者的呼聲假如，我們是創(chuàng)造生活的“作家”，我們的生活是“作品”，那么我們將如何對(duì)待“讀者”？我認(rèn)為，在當(dāng)好作家的時(shí)候，要傾聽讀者的呼聲。,有人認(rèn)為作家心中要裝著讀者，跟著讀者的呼聲走；也有人認(rèn)為作家要堅(jiān)持自我，不為外界所左右。我想，當(dāng)我們成為生活的作家時(shí)，應(yīng)傾聽讀者的呼聲，去創(chuàng)造讀者喜愛的作品。作家在寫作時(shí)，應(yīng)該站在讀者的角度，為讀者發(fā)聲。歷代君主創(chuàng)造偉業(yè)時(shí)，如果沒有敢諫敢言的忠臣，一國之主可能也要“嗚呼哀哉”；而瓦拉赫起初在文學(xué)上毫無建樹，但在聽取老師的建議后，改學(xué)化學(xué)，成就斐然?？梢姡瑑A聽“讀者”的呼聲可以成就自己。,當(dāng)然，有些“讀者”會(huì)對(duì)你的生活評(píng)頭論足，他們的語言或是冷嘲熱諷，或是尖酸刻薄的。雖然這些打擊使我們暫失“寫作”的勇氣，但在這些負(fù)面的言論中，我們更能看清自己，更能看清自己所堅(jiān)守的理想信念，從而初心不改。在烏云籠罩、風(fēng)狂雨急之時(shí)，我們才能意識(shí)到何處是心之所向，這便是“讀者”饋贈(zèng)給我們的禮物。,有人說，如果完全按照讀者的意愿創(chuàng)作，作家就會(huì)逐漸丟失自己的創(chuàng)作初衷。與此同時(shí)，由于讀者的意愿與呼聲容易產(chǎn)生群聚效應(yīng)，那些被讀者左右后產(chǎn)生的作品難免會(huì)千篇一律，最終都將被淹沒在時(shí)代的洪流中，因此，我們不應(yīng)為“讀者”所左右。這種看法未免太過偏激了。作家的作品是為讀者們呈上一道道佳肴，而讀者就是品鑒師，他們的一些想法與意見能幫助作者改善這些菜品的味道、營養(yǎng)、賣相等。所以，我們不能忽視“讀者”的呼聲。,我們不循規(guī)蹈矩，也不會(huì)停滯不前。辛波斯卡偏愛那“寫詩的荒謬”，我亦珍視拿筆的機(jī)會(huì)。“讀者”的呼聲與要求無論承載著的是動(dòng)力還是壓力，我們都應(yīng)將其化為心中的感激和期許，從而創(chuàng)造出美妙的詩篇！,病因分析材料中的“作家多傾聽讀者的呼聲”“作家應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，不為讀者所左右”是“引子”，審題的重點(diǎn)在最后一句：假如你是創(chuàng)造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你將如何對(duì)待你的“讀者”？這句話是一個(gè)隱喻：“作家”我(自己)，“作品”生活，“讀者”他人(群體)。,材料強(qiáng)調(diào)對(duì)人與自我和人和人的關(guān)系的思考：活著到底是“為人”還是“為己”？要“利我”還是“利他”？是特立獨(dú)行還是顧及社會(huì)和他人？本文立足于“要傾聽讀者的呼聲”來寫，單方面強(qiáng)調(diào)“讀者”對(duì)“作家”的意義，忽略了“作家”的主動(dòng)性，對(duì)問題的思考不夠深入，缺乏必要的辯證分析。,破解方法,升格示范心中期許，筆下風(fēng)云席慕蓉說：“一生或許只是幾頁，不斷在修改與謄抄著的詩稿，從青絲改到白發(fā)，有人，還在燈下。”當(dāng)我們埋首于生活的幾案，拿起筆卻滿心躑躅時(shí)，總有一些聲音在背后響起，指點(diǎn)我們?nèi)绾稳绾温涔P。于是我們心中原本就模糊的理想藍(lán)圖便變得更加模糊。,有人認(rèn)為作家心中要裝著讀者，跟著讀者的呼聲走；也有人認(rèn)為作家要堅(jiān)持自我，不為外界所左右。當(dāng)我們成為生活的執(zhí)筆者，我想，我們應(yīng)將讀者的呼聲化作心中的期許，以筆下風(fēng)云書寫自己的人生故事。,我們?cè)趧?chuàng)作中成長，如今已對(duì)父母不絕于耳的叮嚀感到麻木，可我們總還記得媽媽第一次摸著你的頭，爸爸拍拍你的肩，目送你去考試時(shí)遠(yuǎn)去的身影，眼里飽含的熱淚與期望。那是我們?cè)谝淮未伪宦飞系那G棘絆倒后，于苦痛的血淚中再次爬起的不竭動(dòng)力。這一份真誠的祝愿，這一份熱切的期許，是托起我們的雙翼讓我們飛上天的風(fēng)，是生活的“讀者”饋贈(zèng)我們的第一份禮物。,還有些“讀者”會(huì)對(duì)你的生活評(píng)頭論足，他們的語言或是冷嘲熱諷，或是尖酸刻薄的。雖然這些打擊使我們暫失“寫作”的勇氣，但在這些負(fù)面的言論中，我們更能看清自己，更能看清自己所堅(jiān)守的理想信念，從而初心不改。風(fēng)狂雨急之時(shí)，烏云籠罩在蒼穹，一片陰翳之中，我們才能意識(shí)到何處是心之所向，這便是“讀者”饋贈(zèng)我們的第二份禮物。,由此觀之，“讀者”的呼聲并不能完全左右我們的創(chuàng)作，而我們恰要把他們給予我們的動(dòng)力與壓力化為筆下風(fēng)云?！盎钸^、愛過、寫過”的司湯達(dá)還曾言：“我的幸福，值得我本人去爭??；我今天的生活，絕不是我昨天生活冷淡的抄襲。”我們書寫我們的故事，必有我之思想，著我之色彩。,難道沒有旁人的指引，沒有既定的道路，我們就只好日復(fù)一日地抄下昨日的詞句，陷入循環(huán)往復(fù)的生活之中嗎？不，不是這樣。每一個(gè)人之所以執(zhí)筆書寫各自的生活，是因?yàn)槊恳粋€(gè)人擁有其獨(dú)特的思想境界與情感體驗(yàn)，自然也就有其不同的趣味追求與志向節(jié)操。我們所應(yīng)做的，便是把個(gè)人的獨(dú)特思想融入生活，讓生活變得多姿多彩。,我們不循規(guī)蹈矩，也不會(huì)停滯不前。辛波斯卡偏愛那“寫詩的荒謬”，我亦珍視握筆的機(jī)會(huì)?！白x者”的呼聲與要求無論承載著的是動(dòng)力還是壓力，我們都應(yīng)將其化為心中的感激和期許，從而寫出自我個(gè)性，嶄露筆下風(fēng)云。落筆成書，他們就會(huì)聽到你的故事。,升格點(diǎn)評(píng)審題精準(zhǔn)，主旨鮮明。文章從命題材料的主旨切入，緊扣住“作家”與“讀者”兩個(gè)關(guān)鍵詞來寫，全面把握了二者的辯證關(guān)系，有獨(dú)到見解，內(nèi)容充實(shí)，論述完備透徹。第二段的“我們應(yīng)將讀者的呼聲化作心中的期許，以筆下風(fēng)云書寫自己的人生故事”，很好地揭示了既要傾聽讀者的聲音，又要自己創(chuàng)造的主旨。,強(qiáng)調(diào)自我，主體突出。文章角色意識(shí)強(qiáng)烈，緊扣命題材料中的第三句話“假如你是創(chuàng)造生活的作家，你的生活就成了一部作品，那么你將如何對(duì)待你的讀者”，圍繞“創(chuàng)造生活的作品”這一中心，立足于現(xiàn)實(shí)生活，將自己的體驗(yàn)與思考結(jié)合起來寫，寫得情真意切，神采飛揚(yáng)。,1閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2019年3月3日，人民日?qǐng)?bào)新媒體推出我們都是追夢(mèng)人微紀(jì)錄片，截至3月4日凌晨0點(diǎn)，視頻全網(wǎng)播放量超過3000萬次。該微紀(jì)錄片講述了以下內(nèi)容：凌晨2點(diǎn)，陳堃源安排員工分揀新鮮蔬菜。他在部隊(duì)當(dāng)了八年兵，現(xiàn)在在南昌創(chuàng)辦“兵哥送菜”公司，經(jīng)常睡眠不足5個(gè)小時(shí)。他說，自己選的路，要走下去。,中午11點(diǎn)，李興柯行走在探訪貧困戶的山路上。他說，小時(shí)候家里窮，能夠回到萬源扶貧，幫更多人過上好生活是現(xiàn)在最大的夢(mèng)想。晚上10點(diǎn)，趙豐嬌剛剛走進(jìn)家門。她是兩個(gè)孩子的母親，在北京做快遞員。她說，不想干的時(shí)候看看孩子，什么苦都愿意吃。,陳堃源、李興柯、趙豐嬌這三人的故事是億萬中國人追夢(mèng)路上的縮影，對(duì)他們的故事，你有怎樣的感觸和思考？要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。審題立意：_,寫作指導(dǎo)人民日?qǐng)?bào)新媒體推出我們都是追夢(mèng)人微紀(jì)錄片，說明人民日?qǐng)?bào)對(duì)“追夢(mèng)”的關(guān)注；首日視頻全網(wǎng)播放量超過3000萬次，說明人們十分關(guān)注“追夢(mèng)”這件事。陳堃源堅(jiān)持走自己選的道路；李興柯扶貧是因?yàn)樗雽?shí)現(xiàn)讓更多人過上好日子的夢(mèng)想；兩個(gè)孩子的母親趙豐嬌在北京做快遞員，為了孩子什么苦都愿意吃。三個(gè)人的“追夢(mèng)”各有各的特點(diǎn)，就像習(xí)近平總書記所說：“我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人?！?有夢(mèng)想才有目標(biāo)，才會(huì)奮斗。大到一個(gè)國家，小到一個(gè)人，有夢(mèng)想才能保持活力、激發(fā)動(dòng)力。心懷夢(mèng)想，奮力追夢(mèng)，才能體悟奮斗價(jià)值，才能砥礪堅(jiān)韌意志，激發(fā)接續(xù)奮斗的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在這個(gè)屬于奮斗者的新時(shí)代，人人都有追夢(mèng)的權(quán)利，人人也都是夢(mèng)想的筑造者。參考立意如下：追夢(mèng)，我們?cè)诼飞希黄胀ㄈ说膲?mèng)想更感人；夢(mèng)想讓我們砥礪前行；努力奔跑是時(shí)代特色；關(guān)注追夢(mèng)人，也就是關(guān)注我們自己；等等。,2閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?，F(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)為人們的交流提供了便捷，人們或主動(dòng)或被動(dòng)地加入了各種各樣的“群”，然而人們對(duì)于“群”的態(tài)度、對(duì)于“群文化”的認(rèn)知不盡相同。有人對(duì)“群”抱以熱情與贊賞，有人對(duì)“群”以及“群文化”進(jìn)行了“冷思考”,要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。審題立意：_,寫作指導(dǎo)“群”指在微信、qq等即時(shí)通信平臺(tái)上可以多人交流的小組。生活中“群”的類型有很多，比如“家長群”“學(xué)生群”“購物群”“暴走群”對(duì)于“群”，有人主動(dòng)加入，有人被動(dòng)加入；有人對(duì)“群”有著熱情和贊賞，有人對(duì)“群”有著理性