福建省光澤第一中學(xué)2020高中政治教師論文 高中思想政治教學(xué)及其應(yīng)對會考的探析 教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要途徑，教師只有經(jīng)過反思，才能既明曉教學(xué)的成功所在，又看到教學(xué)的不足和失敗之處；只有認(rèn)真進(jìn)行反思，才能逐步形成自己的風(fēng)格，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。通過平時政治教學(xué)，特別是在平時訓(xùn)練考試中，本人幾乎都會遇到同樣的問題，那就是學(xué)生不會閱讀材料，不會根據(jù)材料設(shè)問找準(zhǔn)解題的切入口；沒有辯證思維能力，答評析題容易片面化；組織參考答案缺少關(guān)鍵詞，沒有做到序列化、要點化等。下面就這幾個問題結(jié)合具體的教學(xué)事例來談?wù)剳?yīng)采取的教學(xué)對策。1.平時要立足教材，注重基礎(chǔ)和能力的培養(yǎng)，尤其是理科班。高中會考是水平考試，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本能力的掌握情況。教學(xué)中，要按照教學(xué)指導(dǎo)意見落實基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步加強基礎(chǔ)知識教學(xué)。對于重要概念、原理和重點難點的教學(xué)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生透徹理解和正確把握，做到舉一反三，觸類旁通，提高其分析和解決問題的能力。2.要加強解題思路、方法和技巧的指導(dǎo)。掌握正確的解題方法是取得好成績的法寶之一。不同類型的試題應(yīng)采取不同的解題思路、解題方法和解題技巧。指導(dǎo)學(xué)生答題時，要重在解題思路的點撥、方法的指導(dǎo)和技巧的訓(xùn)練，要重在全方位、多層次地拓展學(xué)生的思維空間。要培養(yǎng)學(xué)生參與考試的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。3.要加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理，并能運用不同的方法、從不同角度對知識進(jìn)行歸納和小結(jié)。如看書應(yīng)做到四看：看目錄（經(jīng)?？矗?，看序言（總序言和每課的序言），看內(nèi)容（大小字，楷體字都應(yīng)看），看小結(jié)（課后知識小結(jié)是每課知識的濃縮）。如看目錄，從單元課題框題目題段落起始句，是關(guān)鍵，以幫助學(xué)生更好地掌握知識和運用知識。加強對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的督促，改變過去平時不及時鞏固掌握，考試前幾天背背的習(xí)慣。4要研究會考條目，注意考點的不同要求等級。對a和b級要求的知識點，復(fù)習(xí)中主要可以通過一些選擇題形式測試鞏固，對c和d級要求，則主要將其設(shè)計成一個個問題，讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)上學(xué)會分析，然后結(jié)合當(dāng)年的時政熱點，有針對性地編制題目，讓學(xué)生練習(xí)鞏固。現(xiàn)在的政治會考越來越傾向于考查能力，特別是閱讀理解能力，不論是選擇題，還是材料分析題，都要求學(xué)生讀懂材料，根據(jù)材料的設(shè)問，找出符合設(shè)問要求的經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等理論，并要求用政治專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確地表達(dá)出來。而在平時考試訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生答材料分析題，不是答非所問、不著邊際，就是答案太膚淺，沒有概括性，而且語言不夠精練。細(xì)細(xì)分析原因，不難發(fā)現(xiàn)：在高一、高二由于課時少，很少進(jìn)行材料閱讀能力的培養(yǎng)，到了會考時，為了提高學(xué)生的能力，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，試圖通過集中訓(xùn)練獲得能力，但效果往往不佳。這告訴我們豐富的能力內(nèi)涵，絕非短時間內(nèi)能形成，所謂冰凍三尺，非一日之寒也。因此，要想提高學(xué)生的閱讀理解能力，應(yīng)從基礎(chǔ)年級開始訓(xùn)練。例如，從高一開始，可以把時政引入課堂，把課前5分鐘留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行新聞報道，并對新聞觀點進(jìn)行簡單的評述，其他同學(xué)也可以發(fā)表觀點，進(jìn)行討論。這樣做促使學(xué)生課前閱讀有關(guān)新聞報道，從而去關(guān)心社會、關(guān)心國內(nèi)外大事，不但培養(yǎng)他們的閱讀理解能力，還可以培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力、語言概括能力，并注意引導(dǎo)他們用課本理論知識來分析。例如，有學(xué)生報道中國參加朝核六方會談新聞時，我就引導(dǎo)學(xué)生從我國外交政策的宗旨、基本準(zhǔn)則、基本立場等角度，以及國家利益是主權(quán)國家從事對外活動的根本出發(fā)點等知識來分析，這樣把課本理論知識和時政材料有機結(jié)合起來，使課本理論生活化。 近幾年浙江會考，考查學(xué)生的辯證思維能力的題目很多，主要集中在評析類題目中。由于基礎(chǔ)年級訓(xùn)練少，或者平時教學(xué)不注意訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維能力，不注意解題方法的指導(dǎo)，學(xué)生答題往往走向極端，要么肯定一切，要么否定一切，而不會既肯定又否定，不會辯證地看問題。他們的答題，我都形象地比喻為“撿垃圾”，不扣題分析，不表明自己的態(tài)度，想到什么答什么，就像什么都往垃圾袋裝。這類評析題訓(xùn)練重在平時。例如，有人認(rèn)為，只要提高勞動者的勞動技能，就能解決勞動者的就業(yè)問題。請你運用有關(guān)知識評析這一觀點。先分析：“只要就”這類辨析題屬于必要而不充分型的條件，簡單地說，就是一個或幾個條件不能得出一個結(jié)論。它的解題步驟一般分為三步。第一步，肯定題目中合理的部分。勞動者提高勞動技能，有利于增加競爭力，有利于勞動者實現(xiàn)就業(yè)。第二步，重點補充不足的部分。從勞動者層面上講，要想解決就業(yè)問題，除了提高勞動者的勞動技能，還要轉(zhuǎn)變勞動者的就業(yè)觀點，樹立職業(yè)競爭觀、平等觀，多種方式就業(yè)觀。從國家社會層面上講，國家要實施積極的就業(yè)政策，提供良好的就業(yè)環(huán)境，發(fā)展非公有制經(jīng)濟和第三產(chǎn)業(yè)。從企業(yè)層面上講，企業(yè)要勇于承擔(dān)社會責(zé)任，積極吸收勞動者就業(yè)。第三步，別忘了下個結(jié)論：這種觀點是片面的。從這道題解題的過程不難看出，我們想問題辦事情要用全面的觀點看問題，而不能片面地看問題，如果長期堅持下去，學(xué)生解決辨析題的能力一定會有所提高。 另外，學(xué)生寫出的參考答案有相當(dāng)一部分不著邊際，沒有關(guān)鍵詞，答案不能做到要點化、序列化，簡單地說，就是有效得分點少。我個人認(rèn)為，這種組織答案的能力也應(yīng)在基礎(chǔ)年級就要抓落實，要在平時訓(xùn)練中有意識地規(guī)范答題，要求學(xué)生答題要盡量答到關(guān)鍵詞，答到有效得分點。我們平時的做法是在大考時，政治閱卷才采點給分，平時閱卷，為了省事省時往往一勾到底，或者打個半對，或者直接打個總合分。而沒有要點細(xì)分，試卷發(fā)下去，學(xué)生也不知道這道題究竟是哪兒得的分、哪兒沒得分，心中沒底。長此以往，不利于學(xué)生規(guī)范答題。這就要求教師平時要注意這些細(xì)節(jié)，加以重視。例如，在平時作業(yè) 以試著給予一定的口頭分?jǐn)?shù)，這個題目多少分，你的答題可以得幾分，讓學(xué)生有一種成就感，更重要的還是培養(yǎng)學(xué)生組織答案的能力。例如，中央免除幾千年來的農(nóng)業(yè)稅，有什么經(jīng)濟意義？答意義類的簡答題，答案要從不同的角度來組織。此題就要抓住對農(nóng)業(yè)、對農(nóng)村、對農(nóng)民這些關(guān)鍵詞來組織。如本題6分，一個要點2分，很清楚。再如，怎樣解決食品的質(zhì)量問題？做類似的簡答題，要從不同的行為主體來組織答案。如本題，可以引導(dǎo)學(xué)生從國家、