實驗題的分類及其應對策略,課本實驗題,拓展性實驗題,1、內容識記題2、原理分析題3、操作經驗題,1、信息讀取題2、實驗分析題3、實驗設計題,1、生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定、高倍鏡的使用和觀察葉綠體、細胞質流動的觀察、觀察植物細胞的有絲分裂、比較過氧化氫酶和e的催化效率、探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用、溫度對酶活性影響、葉綠體中色素的提取和分離、觀察植物細胞的質壁分離和復原、植物向性運動的設計和觀察、設計實驗觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響、DNA的粗提取與鑒定、調查人群中的遺傳病、種群密度的取樣調查、設計并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、調查環(huán)境污染對生物的影響、觀察SO2對植物的影響,1、生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定,小結（1）和（3）都用到NaOH和CuSO4，（1）中必須在實驗前先混合使用的是Cu（OH）2；而（3）必須分開加，使用的是Cu2+。,(廣東0513)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質三種有機物的鑒定實驗中，以下操作錯誤的是A可溶性還原糖的鑒定，可用酒精燈直接加熱產生磚紅色沉淀B只有脂肪的鑒定需要使用顯微鏡C用雙縮脲試劑檢測蛋白質不需要加熱D使用斐林試劑和雙縮脲試劑最好是現配現用,A,、高倍鏡的使用和觀察葉綠體,、細胞質流動的觀察,原理：過程：制作蘚類葉片臨時裝片顯微鏡觀察（先低后高）,葉綠體細胞質流動,注意（）選材（）加快細胞質流動的方法（）細胞質流動的意義（）判斷細胞死活的標準,使用高倍顯微鏡觀察的順序是（）順、逆時針轉動細準焦螺旋直到物象清晰為止（）轉動轉換器使高倍物鏡對準通光孔（）在低倍鏡下看清物象，要把目標移到視野中央關于細胞質流動的意義的敘述中正確的是、有利于細胞新陳代謝的進行、有利于細胞間物質的交換、有利于物質在細胞內的擴散和運輸、會造成內質網等細胞器的破壞,（）（）（）,、觀察植物細胞的有絲分裂,取材:洋蔥根尖23mm（含分生區(qū)細胞）解離：用質量分數15%的鹽酸和體積分數為95%酒精（1：1）使組織細胞相互分離酥軟為宜殺死細胞固定各時期漂洗:用清水漂洗10min去酸防止干擾堿性染料染色染色：0.010.02g/ml龍膽紫（或醋酸洋紅）使染色體著色制片：載玻片中央鑷子弄碎蓋玻片壓片使細胞分散開來低倍鏡觀察:找出分生區(qū)細胞正方形，排列緊密，有的正在分裂（先把物像調中再換高倍物鏡）高倍鏡觀察:先找中期細胞，再找其他各期間期最多？繪圖：繪有絲分裂各個時期染色體變化簡圖,氣泡多、衛(wèi)生香復燃,氣泡少、衛(wèi)生香不復燃,返回,如何控制無關變量？,等量原則,、比較過氧化氫酶和e的催化效率,磚紅色,無磚紅色,返回,是否需要振蕩搖勻？是否需要適宜的溫度等條件？,600C、1000C,、探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用,磚紅色,無磚紅色,返回,不變藍,藍色,藍色,返回,實驗順序是否合理？,哪些步驟需要振蕩搖勻？,、溫度對酶活性影響,下列關于探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用實驗原理的敘述中不正確的是：、淀粉和蔗糖都是非還原性糖，加熱條件下，與斐林試劑作用不產生磚紅色沉淀、淀粉能在淀粉酶的作用下水解成還原性糖、蔗糖在淀粉酶的作用下可以水解成還原性糖葡萄糖和果糖、淀粉能否催化淀粉和蔗糖水解，是通過有無還原性糖特定的顏色反應證明的,、葉綠體中色素的提取和分離,取材：新鮮綠葉5g剪碎放入缽中加入少放許二氧化硅（研磨充分）碳酸鈣（防色素受破壞）5ml丙酮（溶取色素）研磨過濾：收集到綠色液體對光看綠色，背光看為紅色制備濾紙條：1cm6cm，一端剪去兩角兩側擴散均勻，分層效果好畫濾液細線：細、齊、重復幾次分層清楚、清晰分離色素紙層析法不能讓層析液沒及濾液細線（溶解度高擴速快相對質量小擴速快）觀察：濾紙條從上到下為胡蘿卜素橙黃色（圓形由外向內）葉黃素黃色葉綠素a藍綠色葉綠素b黃綠色,、觀察植物細胞的質壁分離和復原,制作洋蔥表皮臨時裝片（紫色有紫色的大液泡）顯微鏡觀察：紫色大液泡質壁緊貼在一起滴、吸0.3g/ml的蔗糖溶液（充分浸泡）顯微鏡觀察：質壁分離滴、吸清水顯微鏡觀察：質壁分離復原注：鑒定細胞死活；測定細胞液濃度等,、植物向性運動的設計和觀察原理：單側光、重力作用影響生長素的分布；生長素作用的雙重性。（1）莖的向光性實驗：取材：小麥胚芽鞘長出35cm（第一片真葉長出胚芽鞘之前）設計實驗選五株幼苗其胚芽鞘尖端套錫泊小帽選五株幼苗其胚芽鞘尖端下部套錫泊小帽選五株幼苗將其胚芽鞘尖端0.5cm切去選五株幼苗作為對照用單側光照射24小時觀察胚芽鞘生長情況并得出結論生長素來源、感光部、生長部、單側光作用機理,（2）根的向地性實驗：選取4粒玉米種子放在培養(yǎng)皿中的濕潤棉絮中，且種子尖端均朝向培養(yǎng)皿中央固定：使種子不發(fā)生移動垂直培養(yǎng)：把培養(yǎng)皿豎起來觀察：幾天后玉米的根都朝下長比較：不同因素對生長素分布的影響；并結合實例進行鞏固（難點：單側光+重力作用）,、設計實驗：觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響,（）生長素的濃度不同，對植物生長的作用不同（）同一濃度的生長素對不同的器官、植物作用不同（）生長素對扦插枝條、果實發(fā)育和落花落果的作用,如：設計實驗證明植物頂端優(yōu)勢現象產生的原因,敏感性：根芽莖,原理:,、DNA的粗提取與鑒定原理：DNA在0.14mol/LnaCl中溶解度最??；DNA不溶于酒精；DNA遇二苯胺在高溫下呈藍色1.預先制備的雞血細胞液510ml檸檬酸鈉溶液抗凝劑2.提取細胞核物質：加蒸餾水20ml、用玻棒沿同一方向快速攪拌加速血細胞破裂3.過濾取濾液4.溶解DNA：40ml2mol/LNaCl攪拌溶解5.析出DNA黏稠物：加蒸餾水稀釋，得黏稠物。6.過濾取黏稠物7.再溶解DNA：40ml2mol/LNaCl攪拌溶解8.過濾取濾液9.提純DNA：冷卻的、體積分數為95%的酒精溶液50ml雜質溶于酒精，不溶析出10.玻棒卷取絲狀DNA11.DNA的鑒定：試管10.015mol/LNal溶液5ml、二苯胺對照實驗試管20.015mol/LNal溶液5ml、DNA、二苯胺12.沸水熱5min13.現象：試管1無色；試管2變藍色,、調查人群中的遺傳病,某遺傳病的發(fā)病率,某遺傳病的患病人數某遺傳病的被調查人數,（）計算遺傳病的發(fā)病率（）調查一對相對性狀中的顯隱性（）調查一種遺傳病是常染色體遺傳還是伴性遺傳,在開展高中生物研究性學習時，某校學生對藍色盲的家系進行調查，調查結果如下表，請據表分祈藍色盲的遺傳方式是A常染色體隱性遺傳BX染色體顯性遺傳C常染色體顯性遺傳DX染色體隱性遺傳,1、種群密度的取樣調查原理：樣方法（樣方是指從研究對象的總體中抽取出來的個體的集合）在被調查種群的生存環(huán)境內，隨機選取若干個樣方，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度。（1）動物種群密度的取樣調查例：某種鼠的種群密度調查方法：標志重捕法過程：捕捉一部分個體，標記、計數（P）后放回原環(huán)境；一段時間后進行重捕，計數總捕獲數（N1）和重捕中標記個體數（P1）。求種群數量（N）：N：P=N1：P1說明：應盡量防止種群內有遷入或遷出的個體。,（2）植物種群密度的取樣調查,方法：等距取樣法（隨機取樣）。確定調查對象：例：薺菜或蒲公英選取樣方：在分布著某種植物的一塊長方形地；按長度分成10等分，在每份的中央劃出一個1M2的樣方。計數：將每個樣方中內的個體數填入預先計設的表格計算種群密度：所有樣方種群密度的平均值x株/m2，x可以是小數,1、設計計制作小生態(tài)瓶1.原理：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與它的物種組成、營養(yǎng)結構、非生物因素密切相關；必須考慮物質循環(huán)和能量流動的相對平衡。2.方法步驟：3.瓶子處理：取250ml或500ml的平底廣口瓶，將其洗凈，用開水燙一下瓶子和瓶蓋。4.放砂注水：加入1cm厚的洗凈細砂，再注入河水占溶積的4/5仿河流生態(tài)系5.投放生物：將一棵長勢良好的金魚藻、螺絲12只（或一只小蝦）放入瓶中，6.加蓋封口：在瓶蓋周圍涂上凡士林，蓋緊瓶口7.粘貼標簽：貼上標簽，填寫姓名，日期等，放在陽面陽臺上光不能直射。8.觀察記錄：每天觀察一次并作記錄，直至瓶中生物全部死亡為止，即為生態(tài)系保持相對穩(wěn)定性的時間。9.鞏固：分析該生態(tài)系的營養(yǎng)結構、非生物因素；簡析該生態(tài)系的物質循環(huán)和能量流動關系。,請利用下面提供的實驗材料和用品，建立一個人工微型生態(tài)系統(tǒng)，并使其能維持一定時間的穩(wěn)態(tài)材料用品：小魚，水草，水蚤，池泥，池水，大試管，橡皮塞，吸管,第一步：在試管底部鋪上一層mm厚的池泥第二步：沿試管壁加池水至管口mm處第三步：第四步：第五步：,試管中放一健壯的水草，適量水蚤，一條生活力強、體型較小的魚,試管口加橡皮塞并用凡士林嚴密封口,放在溫度適宜、光照強度適宜的地方培養(yǎng),問：（）此生態(tài)系統(tǒng)中的分解者存在于：（）若用實驗材料是魚，其大小選擇上應該選：其好處是：（）該生態(tài)系統(tǒng)能維持一定時間內的穩(wěn)態(tài)，其原因是：,池泥和池水,小,可以減少氧氣和養(yǎng)料的消耗，易建立生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài),有源源不斷的太陽能供給；生產者為消費者和分解者提供有機物、能量和氧氣；消費者和分解者為生產者提供，,設計一個無生產者的試管與上述做對照，培養(yǎng)條件相同觀察消費者的存活時間,（）若要證明生產者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如何設計實驗？,（04江蘇）環(huán)境污染對植物的生長發(fā)育有不同程度的影響。在一定程度上，植物在污染環(huán)境中也有繼續(xù)保持正常生命活動的特性，這種特性稱為抗性。研究植物的抗性對篩選具有凈化環(huán)境的植物種類和保護環(huán)境有積極意義。一項研究表明，植物對SO2的抗性與葉片上氣孔密度和氣孔大小等有關。所得數據如下表,該研究說明，植物對SO2的抗性與氣孔的密度呈_關系，和每個氣孔的面積呈_關系。在SO2污染嚴重的地區(qū)，最好選擇表中_植物為行道樹種。,正相關,負相關,甲,、調查環(huán)境污染對生物的影響,1、觀察SO2對植物的影響原理：Na2SO3+H2SO4=Na2SO4+SO2+H2O；SO2由氣孔進入，濃度越高，受害越嚴重取材：三株長勢相同的盆栽植物黃瓜幼苗對SO2敏感、闊葉，便于觀察三個大小相同的鐘罩，測出鐘罩容積注水法溢水法計算并稱量配制14mg/m3、28mg/m3的SO2所需的Na2SO3在兩只燒杯中各加入2ml稀H2SO4將三株盆栽植物分別放在三塊玻璃板中央；在1號、2號放盛H2SO4的燒杯將2份Na2SO3分別加入到1號、2號的燒杯中，罩上鐘罩并用凡士林密封鐘罩邊緣。將裝置移至向陽處光下氣孔開放，SO2能迅速進入葉片,觀察：每5min觀察一次，并作記錄填入下表，直到其中一株死亡。5min10min15min20min1號幼苗2號幼苗3號幼苗說明：作用機理：SO2使細胞膜改變其通透性，繼而葉綠體和葉綠素遭破壞；受害順序：成熟葉老葉幼葉；葉片葉柄整個植株受害癥狀：葉片褪綠呈黃白葉脈間現黃白煙斑葉萎蔫植株萎蔫死亡。受害程度：與SO2濃度、接觸時間、溫度、敏感性等成正比。,1、內容識記題,要求考生根據對教材中所學實驗的具體內容的識記來答題的考題。,(05廣東)33（5分)用含有35S標記氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動物細胞，該細胞能合成并分泌一種含35S蛋白質。(1)請寫出35S在細胞各結構間移動的先后順序(用“”表示先后順序)。(2)寫出上述蛋白質合成和分泌過程中相關細胞器的功能。,核糖體內質網高爾基體細胞膜,05廣東36(5分)用顯微鏡觀察葉綠體和細胞質流動請回答：(1)為什么選用黑藻的幼嫩葉片而不是幼根為材料觀察細胞質流動?（2）如果先用高倍鏡觀察，可能會出現什么情況?（3)葉綠體的形態(tài)和分布隨的強度和方向的改變而改變。,（3）光照,（1）幼葉中存在葉綠體，便于細胞質流動的觀察，幼根中細胞質流動沒有明顯的參照物，不便于觀察；,（2）可能會找不到觀察對象，還可能會出現高倍鏡鏡頭壓破玻片（損壞鏡頭）；,【1、（上海2002、10）常溫常壓下，要使過氧化氫溶液迅速放出大量的氧氣，應投入（）A新鮮豬肝B.煮熟豬肝C.冰凍豬肝D.生銹鐵釘2、（上海2002、17）紫色洋蔥外表皮細胞的色素存在于細胞的-()A、細胞膜B、細胞質基質C、液泡D、細胞核,(05廣東4)葉綠體色素的紙層析結果顯示葉綠素b位于層析濾紙的最下端，原因是A分子量最小B分子量最大C在層祈液中的溶解度最小D在層析液中的溶解度最大,內容識記題應對措施：熟悉教材實驗內容，在理解的基礎上進行記憶,A,C,C,2、原理分析題,要求學生理解課本實驗各步驟的基本原理。在知其然的基礎上，知其所以然。,1、（2002全國、9）葉綠素不溶于（）A、水B、石油醚C、丙酮D、苯2、（上海2002、16）下列四項中,能用于觀察四分體的實驗材料是-()A.蓖麻籽種仁B.洋蔥根尖C.菠菜幼葉D.蝗蟲的精巢,A,D,（03江蘇）分別在A、B、C個研缽中加2剪碎的新鮮菠菜綠葉，并按下表所示添加試劑，經研磨、過濾得到種不同顏色的溶液，即深綠色、黃綠色（或褐色）、幾乎無色。試回答：（1）A處理得到的溶液顏色是_，原因是_。（2）B處理得到的溶液顏色是_，原因是_。（3）C處理得到的溶液顏色是_，原因是_。,注：“”表示加；“”表示不加。,黃綠色,部分葉綠素受到破壞,幾乎無色,葉綠素不溶于水,深綠色,大量葉綠素溶于乙醇中,(05廣東37)(13分)在高等植物細胞中，線粒體和葉綠體是能量轉換的重要細胞器，請回答以下問題：(1)葉綠體中合成ATP的能量來源是，合成的ATP用于，釋放的氧氣的來源是，CO2除來自大氣外還來源于。(2)線粒體中合成ATP的能量來源是合成的ATP用于吸收的氧氣除來自大氣外還來源于。（3）將提取的完整線粒體和葉綠體懸浮液，分別加入盛有丙酮酸溶液和NaHCO3溶液的兩支大小相同的試管中，給予充足光照，都會產生氣泡：請問這兩種氣泡成分是否一樣?請解釋原因。(4)假如將上述兩支試管移入黑暗的環(huán)境中，保持溫度不變，兩支試管產生氣泡的量分別有什么變化?為什么?,光能,CO2的還原,水的分解,呼吸作用,有機物的分解,生命活動,光合作用,不一樣。因為丙酮酸在線粒體中進行有氧呼吸，產生了CO2，而葉綠體利用HCO3進行光合作用產生O2；,前者基本不變，后者逐漸減少直至停止。因為光是光合作用的必需條件，而在溫度恒定時，呼吸作用基本穩(wěn)定。,原理分析題應對措施：仔細分析實驗過程，全面弄清每步原理,3、操作經驗題,主要考查學生是否具備熟練的實驗操作技能的考題。,（1）（2002全國、2）下列細胞結構中，在普通光學顯微鏡下分辨不出的是（）A、染色體B、液泡C、核糖體D、葉綠體,C,【2】（04上海）在生物學實驗中，關于引流法的敘述正確的是A、在蓋玻片一側滴加試劑，然后將裝片傾斜B、引流目的是讓試劑滲到蓋玻片下C、還原性糖鑒定實驗中需要用引流法D、引流法可防止裝片中產生氣泡,B,（3）用普通光學顯微鏡觀察切片，當用低倍物鏡看清楚后，轉換成高倍物鏡卻看不到或看不清原來觀察到的物體。可能的原因是（）A、物體不在視野中央B、切片放反，蓋玻片在下面C、低倍物鏡和高倍物鏡的焦點不在同一平面D、未換目鏡,ABC,（4）（2000全國、3）、用顯微鏡的一個目鏡分別和四個不同倍數的物鏡組合來觀察血細胞涂片。當成像清晰時，每一物鏡與載玻片的距離如圖所示。如果載玻片位置不變，用哪一物鏡在一個視野中看到的細胞最多（）,D,(05廣東32)下表是關于DNA粗提取與鑒定實驗中所使用的材料、操作及其作用的表述正確的試劑操作作用,A,操作經驗題應對措施：平時強化實驗操作訓練，復習強化相關題型訓練,二、拓展性實驗題,1、信息讀取題,主要是要求考生在根據表示實驗過程和結果的圖表，正確地讀取相應的信息而進行解題。也就是要能正確理解、分析圖表、圖解所表達的內容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現象和實驗結果。,(05廣東14)右圖是研究植物向性運動的實驗示意圖，實驗結果不能說明A根具有向重力性，莖具有負向重力性B生長素對植物生長的作用具有兩重性C根和莖的向性運動都是一種適應D產生生長素的部位是根尖和莖尖,(05廣東42)(11分）荔枝是著名的嶺南佳果其果皮中存在多酚氧化酶，多酚氧化酶能夠氧化果皮中的一些無色物質，形成褐色物質。這是引起采后荔枝果皮褐變的原因之一褐變的發(fā)生嚴重影響了荔枝的深鮮效果：果皮褐變面積百分率常作為荔枝保鮮效果的指標，在不考慮其它因素影響褐變的前提下，利用上述現象以荔枝果皮褐變面積百分率為多酚氧化酶活性的指標，某同學設計了一個實驗，旨在探究溫度對荔枝果皮內多酚氧化酶活性的影響。(1)請補充下列實驗設計中空缺的內容：設計溫度梯度：5、lO、15、20、25、30確定測量指標：荔枝果皮褐變面積百分率；選擇同一品種、和成熟度一致且無機械損傷的新鮮荔枝果實，將其分成組，每組數量，裝入保鮮袋并作好標簽后分別放入相應溫度的恒溫箱中；經過5天后，取出荔枝果實測定并記錄褐變面積,大小,相等,（2）請據右圖分析實驗結果：_(3)請結合上述實驗結果，指出對荔枝具有較好保鮮效果所需的溫度范圍。,在范圍內，荔枝果皮褐變面積百分率隨溫度升高而增加，表明果皮內多酚氧化酶活性隨溫度的升高而增強,(4)削皮后的蘋果和馬鈴薯容易發(fā)生褐變，請據此分析要選擇無機械損傷的荔枝果實為實驗材料的原因=_(5)在完全無氧條件下，多酚氧化酶將無法催化上述的褐變反應過程。如果在此條件下荔枝果皮不會發(fā)生褐變，可否在此條件下貯藏荔枝?為什么?_(6)除上述溫度、氧和機械損傷以外還有哪些因素影響果蔬保鮮效果，請?zhí)岢鰞煞N相應的保鮮措施。,機械損傷的荔枝易發(fā)生褐變，從而影響實驗結果的準確性,不可以，因為在無氧條件下，果實有氧呼吸停止，但是無氧呼吸明顯加強，造成酒精大量積累，從而對細胞造成毒害，引起果實腐爛,（）控制水分如采用薄膜包裝或噴涂果蠟（）防止微生物感染如采后對果蔬進行滅菌處理,信息讀取題應對措施：加強訓練，提高圖（表）文轉換能力,2、實驗分析題,主要是要求考生依據一定的實驗結果，運用所學的學科知識分析其中原因或得出正確的實驗結論。也就是要能理解科學實驗的一般方法，理解所考實驗的實驗內容，包括實驗原理、方法和操作步驟，并能對實驗現象和結果進行解釋和分析。,例：（2002全國、36）植物在單側光照射下彎向光源生長。這個現象被解釋為“光線能夠使生長素在背光一側比向光一側分布多”。為什么生長素在背光一側比向光一側分布多？是因為向光側的生長素在光的影響下被分解了，還是向光側的生長素向背光側轉移了，為此，有人做了下述實驗：（一）實驗步驟：將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來，放在瓊脂切塊上，分別放在黑暗中和單側光下（見下圖）（二）實驗結果：如下圖所示,（圖中c.d.e和f用一生長素不能透過的薄玻璃片將胚芽鞘分割；瓊脂下方的數字表示瓊脂塊收集到的生長素（IAA）的量）請回答：（1）圖a和b說明什么？（2）圖e和d說明什么？（3）圖e和f說明什么？（4）通過上述實驗可得出什么結論？,光并未影響生長素的分解和生長素的向下運輸。,胚芽鞘被玻璃片分隔成兩半，不影響生長素向下運輸和瓊脂塊中收集的生長素數量。,單側光照射促使生長素向背光側轉移。,單側光照射下，向光側的生長素向背光側轉移，而不是向光側的生長素被分解。,7、（04上海）洋蔥是生物學實驗的常用材料之一，左圖是經一段時間培養(yǎng)后的洋蔥示意圖，請回答下列問題：（1）若利用此洋蔥觀察植物細胞的有絲分裂，則取材部位應是_，該部位用肉眼觀察呈_色。實驗中用_和_分別作為解離液和染色液，當你用顯微鏡觀察時，發(fā)現大部分細胞處于細胞分裂的間期，原因是_。（2）若要驗證植物細胞吸水原理，則最好的取材部位是_，請在左側空白處畫出你在顯微鏡下觀察到的細胞失水后的狀態(tài)（畫一個細胞）。（3）若要嘗試利用此洋蔥進行葉綠體色素的提取和分離實驗，你將用到的試劑分別是_。,洋蔥根尖,乳白色,95%酒精和15%鹽酸,龍膽紫染液,細胞周期中間期最長,鱗片葉表皮,丙酮、層析液,8、將等量萌發(fā)的種子和煮沸自然冷卻后的種子分別放入甲、乙兩個試管中，如下圖所示本實驗中石蠟油短期內不影響生物的生長）。兩試管中均無空氣存在。據圖分析回答：,（1）甲試管放置幾個小時后，管內頂部出現氣泡，其中的氣體成分主要是_；將該氣體引入_溶液中，可使該溶液變混濁。（2）甲試管中產生氣泡的現象是種子進_造成的，寫出表示這一過程的反應式_。（3）乙試管在與甲試管同樣的時間內，試管內頂部未出現氣泡，原因是_。（4）乙試管繼續(xù)放置幾天，一些微生物開始繁殖，導致試管內頂部也出現少量氣體，這是這些微生物從試管中的_獲得了所需要的營養(yǎng)物質進行新陳代謝的結果。一般來說，微生物所需要的營養(yǎng)要素可歸納成_、_、_、_和_五大類。（5）這些微生物可能的來源是（答出兩個來源即可。）_,CO2,Ca(OH)2,無氧呼吸,C6H12O62C2H5OH（酒精）+2CO2+能量,被煮沸過的種子已經死亡，不能進行呼吸作用,死亡種子中,碳源氮源生長因子,酶,無機鹽水,未滅菌的試管內壁的菌類、操作過程中帶入的菌類、石蠟油中菌類、鐵絲網上的菌類、種子表面耐高溫的沒有被殺死的菌類。,9、（04海南理綜）在一個透明的容器中加入適量NaHCO3稀溶液，將楊樹葉片迅速封入其中，裝置如圖所示，搖動容器，使容器內空氣中的CO2和溶液的CO2達到動態(tài)平衡，在保持溫度不變的條件下，進行如下實驗，試根據實驗回答下列問題：,（1）光照幾分鐘后，容器內溶液的PH（增大、減?。湓蚴牵?）隨著光照時間的延長，溶液的PH的變化速度趨于變（快、慢），其原因是（3）如果將裝置置于暗室中，一段時間后，溶液的PH（增大、減小），其原因是。（4）該裝置可以用來研究植物的和。,增大,植物光合作用消耗CO2引起溶液中的碳酸氫根離子減少，使得氫離子濃度降低，溶液PH增大。,慢,隨著光照時間的延長，光合作用使溶液中的碳酸氫根離子大量消耗，導致碳酸氫根離子轉化為CO2的量減少，氫離子濃度降低的速度減慢，溶液PH的變化速度轉慢。,減小,在暗室中葉片進行呼吸作用，釋放CO2，容器中CO2濃度增加，使溶液中碳酸增加，PH減小。,光合作用呼吸作用,3、實驗設計題,實驗設計題專題,所謂實驗設計，就是要求學生設計實驗原理，選擇實驗器材，安排實驗步驟，設計數據統(tǒng)計與處理的方法及分析實驗的現象。,一、實驗設計題應對策略：、明確實驗目的（驗證還是探究）、原理及實驗要求，以便確定答題方向。2、確定實驗變量3、明確所給實驗儀器及試劑、材料的操作及用途。4、設計實驗步驟：必須實驗遵循兩個原則：對照原則和單一變量原則；注意實驗的準備工作；實驗過程中的順序；實驗現象的觀察，實驗結果的驗證分析。,二、探究實驗和驗證實驗：,實驗變量反應變量,(自變量)：是實驗中由實驗者操縱的因素或條件,(因變量)：是指由實驗變量而引起的變化結果,前因后果的關系,無關變量額外變量：由無關變量引起的變化結果就叫額外變量,是指實驗中除實驗變量外的影響實驗結果與現象的因素或條件。,前因后果的關系,但它們的存在對實驗與反應變量的獲得起干擾作用。,三、實驗的變量,四、實驗設計的原則,1、科學性原則,實驗原理科學性實驗材料選擇的科學性實驗方法的科學性實驗結果的科學性,是實驗設計的依據，是前人的科學理論,保證獲得預期實驗結果的關鍵因素,記錄、整理、分析、總結,2.可行性原則,在實驗設計時，從原理、實驗實施到實驗結果的產生，都實際可行。,實驗材料要容易獲得實驗裝置簡單實驗藥品較便宜實驗操作較簡便實驗步驟較少實驗時間較短,3.簡便性原則,（）不論一個實驗有幾個實驗變量，都應確定一個實驗變量對應觀測一個反應變量（）要盡量避免無關變量的干擾,4.可重復性原則,足夠的實驗次數才能避免結果的偶然性，使得出的結論準確、科學、判斷結果的可靠性,5.單一變量原則,6對照性原則,實驗組接受自變量處理的對象組對照組不接受自變量處理的對象組,如何設置對照實驗呢？所謂對照實驗是指除所控因素外其它條件與被對照實驗完全相等的實驗。,(1)空白對照：不給對照組做任何處理,(2)條件對照：給實驗組某中處理，給對照組另一條件的處理,(3)自身對照：對照組和實驗組都在同一研究對象上進行，不再另外設置對照組,(4)相互對照,不單獨設置對照組，而是幾個實驗相互為對照。,五、對照實驗的設置方法：,對照實驗設置的正確與否，關鍵就在于如何盡量去保證“其它條件的完全相等”。具體來說有如下四個方面：所有用生物材料要相同即所用生物材料的數量、質量、長度、體積、來源和生理狀況等方面特點要盡量相同或至少大致相同。所用實驗器具要相同即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小型號要完全一樣。所用實驗試劑要相同即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問題。所用處理方法要相同如：保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有時盡管某種處理對對照實驗來說，看起來似乎是毫無意義的，但最好還是要作同樣的處理。,六、常用實驗方法：、顯微觀察法、示綜原子法、加法創(chuàng)意法、減法創(chuàng)意法、雜交實驗法、化學分析法（植物對礦質離子的吸收）、理論分析法（生長素作用）,七、實驗設計應注意的問題（1）在掌握實驗目的(即需要驗證的生物學事實)、原理的基礎上確定實驗方法。（2）嚴格遵循實驗設計的基本原則，準確設置對照或變量。（3）注意實驗程序的科學性、合理性。（4）對實驗現象進行準確的觀察、測量、記錄。（5）準確地預測實驗結果，實驗設計的最后往往還需要預測實驗結果，在結果預測上要全面，準確。例如：,（1）加碘后，“不變藍”不等于“無色”或“沒有顏色變化”；另外“不變”也不能說成“無現象”。（2）用亞甲基藍做菌量檢測時，不能把“褪色”說成“無色”。（3）在驗證甲狀腺激素對促進幼小動物發(fā)育的作用時，不能把“發(fā)育”說成“生長”。能夠預測可能出現的實驗結果及其導致原因，并能夠得出科學的實驗結論。,（6）合理地設計操作過程操作細節(jié)的設計要合理規(guī)范、切實可行：從動物體內取血，是從臀大肌中抽取，還是從血管中抽取？取血前是否要用酒精棉球對取血部位進行消毒？向淀粉糊中加了唾液后是否要振蕩試管呢？酶促反應的試管如何加熱？是直接加熱，還是水浴保溫？在用酒精溶解葉中葉綠素時，酒精要加熱，是直接加熱，還是隔水加熱？使甲狀腺制劑、胰島素、生長激素進入動物體內的方法應如何操作？是飼喂，還是注射？不同的情況下要合理地選用不同的水。如：清水、池水、涼開水、蒸餾水、生理鹽水。等等,清水：噴灑植物蒸餾水（無礦質元素）：必需元素、提取涼開水：無池水：大量礦質元素和微生物生理鹽水：維持細胞滲透壓：輸液,（7）簡明地組織語言文字如：步驟設計一般不宜連續(xù)描述，往往需要分段敘說，并加以編號。試管（或燒杯，水槽等）要加以編號，如A、B或甲、乙等等，這樣可使敘說簡潔一些。敘說中盡量要用規(guī)范的實驗術語，不能用含糊的口語，如：“蓋玻片”不能說是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜說成“一樣多的”；“振蕩”不宜說成“晃動”“搖動”等等。常用的表達詞匯：適宜、等、相同、等量、各、分別、顯著差異、一段時間,八、中學實驗有關的一些最常見的經典性的實驗方法匯總如下：（1）化學物質的檢測方法如：淀粉碘液還原性糖斐林試劑、班氏試劑C02Ca（0H）2溶液或酸堿指示劑乳酸PH試紙02余燼復然無02火焰熄滅蛋白質被蛋白酶分解、雙縮脲試劑、燃燒脂肪蘇丹、蘇丹,(2）實驗結果的顯示方法如：光合速度02釋放量或CO2吸收量或淀粉產生量呼吸速度02吸收量或CO2釋放量或淀粉減少量原子途徑放射性同位素示蹤法細胞液濃度大小質壁分離、體積的變化植物細胞是否死亡質壁分離甲狀腺激素作用動物耗氧量，發(fā)育速度，神經系統(tǒng)興奮性等生長激素作用生長速度（體重變化，身高身長變化）胰島素作用動物活動狀態(tài)、血糖濃度菌量菌落數或亞甲基藍褪色程度,（3）實驗條件的控制方法增加水中氧氣泵入空氣或吹氣或放入綠色植物減少水中氧氣容器密封或油膜覆蓋或用涼開水除去容器中CO2NaOH溶液除去葉中原有淀粉置于黑暗環(huán)境（饑餓處理）除去動物體內原有的葡萄糖饑餓處理除去葉中葉綠素酒精加熱除去光合對呼吸干擾給植株遮光如何得到單色光棱鏡色散或薄膜濾光血液抗疑加入檸檬酸鈉線粒體、細胞膜提取細胞勻漿離心骨的脫鈣鹽酸溶液CO2濃度的平衡NaHCO3溶液,九、實驗題中常見的錯誤,沒有弄清題意審題錯誤忽視實驗原理的分析科學性錯誤實驗材料、儀器功能不熟悉實踐經驗不足混淆假設與預期，結果與結論缺乏方法性知識不會控制變量、觀察和測量實驗變化缺乏方法性知識不善于從圖、表中獲取有效的信息解讀數據能力不足不會用有關的原理解釋實驗現象和實驗結果結論錯誤對實驗結論的表達不到位或錯位表達方法能力不強,十、生物實驗考查的幾種形式,1、找出實驗設計中的描述錯誤并改正,3補充和完善某一實驗,5設計實驗方案,評價實驗方案，修正方案中的錯誤或補充完善實驗方案。,要求對實驗過程中的個別方面進行科學的補充,設計實驗方案，驗證簡單的生物學事實;理解探索性實驗的一般方法，能制訂初步的實驗探究方案,4提出假設預測結果型,只給出課題，自選材料、試劑、用具等，設計實驗方案(開放型),2分析實驗結果并得出結論,根據實驗現象，判斷、推導實驗結論;分析、解析實驗現象、實驗原理,(2001年廣東)為證實“二氧化碳是光合作用合成有機物必需的原料”，某同學制定了下列實驗方案：（1）實驗目的（略）（2）實驗材料和用具（略）（3）實驗方法和步驟：用一適當大小的玻璃罩罩住一株生長正常的盆栽綠色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏氣將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉肉內貯藏的有機物（暗室內裝有紅色安全燈）饑餓一段時間后，自暗室中取出，照光若干小時，使其充分進行光合作用取一葉片，放入盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶于酒精中將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個培養(yǎng)皿內，用碘碘化鉀溶液，檢測有無葡萄糖的特異顏色反應出現該實驗方案有幾項明顯錯誤，請指出錯誤并改正。,對照,證明“唾液淀粉酶對淀粉有消化作用”，某同學制訂了下列實驗方案：(1)實驗目的(略)(2)實驗材料和用具(略)(3)實驗方法和步驟：取1支試管，注入2ml漿糊。：用涼開水漱口后，用小燒杯收集唾液。：向試管內加入2ml唾液。：往試管中滴加2滴碘液。：將試管振蕩后放十分鐘。取出試管，觀察溶液顏色的變化。(4)結論：唾液中含有淀粉酶能將淀粉分解成麥芽糖。該實驗的方法和步驟以及結論有沒有錯誤？如果有，請指出并改正。,有三處錯誤：(1)未設立對照實驗，步驟還應取1支試管，往這支試管中加入2ml清水；(2)步驟順序顛倒，步驟應與步驟對調；(3)實驗結論錯誤，本實驗只能證明淀粉被水解，而不能證明水解產物是什么。,實驗評價題應對策略：看有無對照實驗，如果有看對照設計是否合理?？磳嶒炇欠褡裱藛我蛔兞吭瓌t。看實驗步驟的順序是否合理，步驟是否完整?？磳嶒瀮x器、藥劑的使用的是否合理。藥劑的配備、使用及用量的大小。實驗結果的驗證是否合理。,某同學進行了溫度對酶活性影響的研究，設計了如下實驗：實驗步驟：（1）取三支試管，分別加入質量分數為3的可溶性淀粉溶液。（2）將試管分別放入25、60的水中和冰塊中，在三支試管中分別中入質量分數為2的淀粉酶溶液，兩支試管中的p6.8,第三支試管中的pH，搖均后維持各自溫度min。（3）在三支試管中各滴一滴碘液，并搖均。觀察并記錄：（略）結論：溫度過高或過低都影響酶的活性,補充完成下面探究性實驗中的缺項部分。（1）實驗目的：探究C3植物和C4植物葉片中淀粉粒的存在位置。（2）實驗假設：如果C3植物葉片中淀粉粒只存在于葉肉細胞中，那么C3植物葉片經酒精脫色、碘液染色后葉肉細胞就會變成藍色；如果C3植物葉片中淀粉粒只存在于維管束鞘細胞中，那么C3植物葉片經酒精脫色、碘液染色后維管束鞘細胞就會變成藍色；如果C3植物葉片中淀粉