精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)1/8學校領導班子走訪名?？疾靾蟾鎭碓磳W校領導班子走訪名校考察報告2014年4月22日4月24日，在教育局張局長、教研室陳主任的帶領下，全市30名初中校長對XX廣文中學、XX五中、XX世紀學校進行了考察學習。這次學習感到很受震動震驚一詞可以用來概括這次考察的感悟。震驚XX課程改課的深刻與全面；震驚XX教育的騰飛；震驚XX教育管理的前瞻與精細。一、XX廣文中學1、學生素養(yǎng)學生有著良好的行為習慣。從來沒有看到學生的打鬧、摟抱、說臟話。看到的是學生的文明禮貌，走路靜悄悄，幾人成行，特別是去運動場上體育課，學生排著隊，打折牌子，這個牌子是學生班級名稱。靜靜的，沒有吵鬧，但是每個學生的臉上洋溢著幸福的笑。恰逢學校組織實驗技能考試。學生排著隊靜靜的在那里等著。這是一種風景，這更是學生素養(yǎng)的高度體現(xiàn)，這一切源自學校課程的開發(fā)，源自學校德育大講堂對學生心靈的感染。2、家長委員會參與了學生的管理。在我們進教室聽課的時候，看到有家長坐在教室里聽課。下課后，對上課不認真聽講的學生進行批評教育。起初認為是學校的老師，一問，才知道是學生家長。原來學生家長委員會，安排每天有一名家長在學校聽課，她說，他們的責任既是副班主任，精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)2/8又是班長的角色。幫助學校管理學生，同時對家長理解學校、理解教師做了有力的溝通。把家庭教育延伸到學校，促進了學校教育和家庭教育合力的形成。另一方面，廣大家長積極參與學校各項事務，對學校辦學行為、教師執(zhí)教行為進行直接監(jiān)督，促進了各項育人制度的有效落實。家長和學校一起攜手育人，共同筑造出良好的教育環(huán)境讓孩子健康、快樂成長。3、課程開發(fā)極具特色。孩子的歸結(jié)點是課程。孩子，家庭給予物質(zhì)營養(yǎng)；學校給予精神營養(yǎng)。成功構(gòu)建起了“三位一體”的課程體系，即”生本化的學科課程”、“特色化的學校課程”、“個性化的活動課程”。課程包括學科課程素質(zhì)教育的根基；活動課程個性特長的保障；特色課程學校特色的依托整合教材。教師以現(xiàn)有的教材為基礎，整合其他版本教材中最符合學生認知規(guī)律，最貼近學生生活實際的部分，使學習內(nèi)容更加適合學生。每學年為各學科提供35種不同版本的教材，各學科教師分工合作，共同整合教材，編制出適合學生的教材。整合教材還包括對教材內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)體系的整合。例如，地理學科在學習國家區(qū)域地理時，整合為“低緯度的國家”、“中緯度的國家”、“高緯度的國家”三部分。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)3/8廣文400篇，是語文教研組為學生量體定制的不同題材的名篇，學生人手一冊，三年內(nèi)熟讀背誦?；顒诱n程發(fā)展學生的個性“個性化的活動課程”包括“入校課程”、“國旗下講話課程”、“主題教育課程”、“班會課程”、“綜合實踐課程”、“社團課程”、“節(jié)日課程”、“陽光60分課程”、“演講與口才課程”、“離校課程”等十大課程模塊，成為發(fā)展學生個性特長的重要保障。特色課程主要指引橋課程“引橋課程”是指為學生學習新知尤其是重難點的突破，做好前置知識或背景的鋪墊。初一學生的小初銜接、初二學生的“兩極分化”、初三學生高中學習的適應不良，都需要搭建引橋解決。“引橋課程”包含三個系列一是小初引橋課程。旨在幫助初一新生消除學習的前置障礙，適應初中學習。其基本流程是梳理與初中學習相關的前置知識并進行分析找到前置缺陷建設引橋課程實踐驗證并總結(jié)。一般新入校的初一學生會用一個月左右的時間進行引橋課程。比如，英語學科中音標的學習就是小初引橋的重要內(nèi)容。二是難點引橋課程，破解學習難點，減少“兩極分化”。各學科老師給學生搭建的“難點引橋”，密切聯(lián)系生活實際，從思維障礙尋找切入點，使學生對新知識的學習置于“前置知識”的鋪墊之下，最大程度地幫助學生越過“障礙點”。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)4/8基本流程是“各學科梳理知識點面向師生調(diào)研學習難點研究難點背后的障礙點建設引橋課程實踐驗證并總結(jié)”。比如物理中在講杠桿原理前，讓學生先感知體驗一下鉗子、壓水井等。三是實施“高中引橋課程”，著眼于學生長遠發(fā)展，在初三為其順利適應高中學習“搭橋”。學校為各科教師配齊高中教材，各學科教師把與高中學習有關的鋪墊，放在初中相應章節(jié)中處理，為將來高中學習奠定基礎。4、學校校史館系統(tǒng)規(guī)范，具有極厚的歷史沉淀。學校校史館既體現(xiàn)了學校悠久的歷史，又凸顯了學校的管理、教學、課改等各個方面。學校深厚的歷史積淀彰顯一色。二、XX五中考察時間4月23日這所學校是全國合作教學培訓基地。多位專家和教育名人對學校予以指導過。學校的校訓做適合學生的教育課堂教學教室內(nèi)兩面墻都有黑板，學生展示交流用。作文自評互評教師評聽了語文、歷史、數(shù)學三節(jié)課，共同點注重小組的合作。首先小組合作，發(fā)現(xiàn)問題提出來，學生予以解答。特精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)5/8別是歷史課，在選擇題的提問時，學生先回答，然后指出采用的什么方法。老師一是對相關問題拓展，而是指出回答該問題時的關鍵詞語。材料分析題，特別注重方法，要求學生首先看問題，把要點劃出來；再看材料和注釋，捕捉有效信息；三是回憶有關知識點，列出答案。數(shù)學教師注重數(shù)學思想的應用。包括轉(zhuǎn)化、等積法、建模思想等。XX五中深入研究了學生的學習規(guī)律，圍繞自主互助學習型課堂的構(gòu)建，以“小組有效合作學習”研究為突破口，進行了堅持不懈地探索與實踐，總結(jié)出了“三課型五環(huán)節(jié)教學”模式，改變了課堂結(jié)構(gòu)，教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生了根本性的變化，課堂效益明顯提升。自主、互助、學習型教學模式自主，是指問題由學生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律有學生自己去探索應用，概念由學生自己去概括提煉，文本由學生自己去解讀感悟，實驗由學生自己去設計操作，作業(yè)由學生自己去布置選擇?；ブ?，是基于小組內(nèi)外互動的學生問學生、學生教學生、學生幫學生、學生檢查學生、學生影響學生、學生引領學生。學習型，即由教為主變?yōu)閷W為主，由個體學習為主變?yōu)楹献鲗W習為主，課堂不再是教師講授表演的舞臺，而是學生自主學習、研究、交流的場所，教師的講堂真正變成了精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)6/8學生的學堂。課型五步教學法五步教學即學（預習自學）研（合作探究）展（交流匯報）教（精講提升）達（當堂達成）。新授課的教學模式是情境導入、明確目標學案導學、導引誘思展示交流、點撥提升當堂鞏固、課堂總結(jié)達標檢測、布置作業(yè)。復習課的基本模式是概括導入、確認目標梳理知識、落實雙基典題引導、點撥深化達標練習、提升能力反思歸納、課堂小結(jié)五個環(huán)節(jié)。講評課的基本模式是錯題統(tǒng)計、找準錯因自主糾正、反思內(nèi)化展示思路、暴露問題重點點撥、方法指導變式訓練、二次達標。主題性閱讀圖書各個年級的語文配發(fā)語文學習相關的資料。三、XX世紀學校1、名師眾多特級教師4名，山東省教學能手、齊魯名師等21名，齊魯名師23人，濰坊市教學能手、特級教師、名師86人，壽光市學科帶頭人、教學能手185人。學校被教育部確定為“首批西部中小學校長影子培訓項目基地”。2、校訓符合辦學特色和教育教學的發(fā)展規(guī)律。建校八年來，學校始終遵循校訓“每天進步一點點”，校風“責任、精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)7/8合作、創(chuàng)造”，以“適合的教育才是最好的教育”、“公平公正地對待每一名學生”為核心理念，以培養(yǎng)有愛心、有責任感、有學習能力和有創(chuàng)新精神的人為育人目標，努力創(chuàng)辦學生喜歡、家長滿意、社會贊譽的基礎教育品牌學校，形成以“小班化、寄宿制”為特色，集生態(tài)化、人文化、信息化于一體的基礎教育品牌學校。3、管理精細，處處體現(xiàn)學校管理的細微之處。如教室門前都有一個長長的走廊，上邊擺滿了學生自己帶來的花。學生在上面做好了標簽，什么類，如何種植等等。既美化了環(huán)境又讓學生學到了知識。而且每個教室前面的書櫥上，都辦成了極具特色的宣傳柜，分專欄、分系列。如烹飪系列。由學生自己收集，上邊是圖片，下邊是每種食物的烹飪方法。讓學生學到了很到知識。學校的管理體現(xiàn)在角角落落。特別是學校的各種材料，都認真裝訂，歸納。有封面。4、社團建設突出。學校針對學生的特點建立了很多的社團，讓學生的個性得到張揚。特別是學校的綠色環(huán)保教育。我們在參觀學習中看到了學生在綠色環(huán)保中，親手制作的各種東西，很有創(chuàng)意。學習啟迪1、抓住了教育管理的領先要素，更新理念，用科學的辦學思想統(tǒng)帥學校。住了教育管理的領先要素，更新理念，精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)8/8用科學的辦學思想統(tǒng)帥學校。2、抓住了學校建設的關鍵要素，發(fā)展教師，促進教師專業(yè)化成長。3、抓住了學校教育改革的核心要素，優(yōu)化課程，提高課程建設與實施質(zhì)量。4、國家（地方）課程生本化、學校課程特色化、學生活動課程化的路子，逐步構(gòu)建起“生本化的國家課程、特色化的學校課程、個性化的活動課程三位一體的課程體系”，將課堂與課外、統(tǒng)一目標與特色目標、共性與個性