1/3李忠忱教學(xué)法學(xué)習(xí)體會李忠忱教學(xué)法是教師引導(dǎo)幼兒動手操作系列智能學(xué)具，以手、眼、腦并用,教、學(xué)、玩合一的方式開展教學(xué)活動；開發(fā)幼兒多元智能，促進幼兒富有個性發(fā)展的特殊教學(xué)方法體系。李忠忱教學(xué)法根據(jù)我國幼兒園創(chuàng)新教育的實際需要創(chuàng)立了12種培養(yǎng)幼兒多元智能的方法，既培養(yǎng)觀察記憶能力的方法、培養(yǎng)抽象概括能力的方法，培養(yǎng)判斷推理能力的方法、培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯能力的方法、培養(yǎng)空間能力的方法、培養(yǎng)語言運用能力的方法、培養(yǎng)動手操作能力的方法、培養(yǎng)想象創(chuàng)造能力的方法、培養(yǎng)藝術(shù)審美能力的方法、培養(yǎng)觀點采擇能力的方法、培養(yǎng)交往合作能力的方法、培養(yǎng)自我控制能力的方法，通過這十二種能力的培養(yǎng)綱要中提出的“培養(yǎng)能力、終身奠基”的教育目標(biāo)就得到了具體的貫徹落實。李教授認真的講解了紅盒、綠盒、藍盒和講故事學(xué)思維的常規(guī)訓(xùn)練的課時安排以及操作方法，還特別強調(diào)了常規(guī)的重要性，俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，常規(guī)的起步要求每一個孩子必須面向教師，教師做鏡面示范。幼兒年齡小，自我控制能力差。如果沒有良好的操作常規(guī)，教學(xué)活動就無法正常開展，教師可以通過兒歌、游戲、競賽等形式，來培養(yǎng)常規(guī)對孩子的點滴進步進行及時肯定。從而保證了讓班級中的每一個孩子都能在和諧、有序、安靜2/3的氛圍中進行活動。李教授重點講解了怎樣理解教學(xué)過程中的“四步一循環(huán)”李忠忱教學(xué)法的“四步一循環(huán)”是范式化的展開步驟，是師幼互動過程的基本結(jié)構(gòu)。第一步創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)活動定向在這一環(huán)節(jié)中主要是激發(fā)幼兒的好奇，啟發(fā)幼兒的思維，教師必須把問題呈現(xiàn)的具有趣味性、啟發(fā)性。LOCALHOST必須讓幼兒明白操作活動的目的、要求。第二步幼兒動手操作，教師個別指導(dǎo)在這個環(huán)節(jié)中教師要對能力強能力弱的幼兒都要進行指導(dǎo)，對能力的強的在那焦急等待的幼兒教師可以對他耳語，讓他再上一個臺階，對能力弱的幼兒進行行題提示、啟發(fā)、幫助與指導(dǎo)，做到因材施教。第三步教師重示答案和要求，幼兒自我檢查驗證這一環(huán)節(jié)的重要性在于真正的實現(xiàn)了“教會幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)”的教學(xué)目標(biāo)。第四步討論、總結(jié)探究方法，多種角度積極評價這一環(huán)節(jié)的核心是引導(dǎo)幼兒在操作