精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1/6寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考幸福在寫作教學(xué)中延伸寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考幸福在寫作教學(xué)中延伸寫作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中一直處于一個(gè)比較尷尬的境地，一線語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)積極探索、不斷革新，試圖尋求一條出路，從而真正走出困境。但現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂學(xué)生空洞的越來越多，假話、套話在作文中層出不窮，過分地追求技巧，以致孤獨(dú)了寫作的靈魂，打動(dòng)人的作品越來越少，僵硬化的作品越來越多；真情實(shí)感的作品越來越少，迎合讀者心態(tài)的作品越來越多。功利性太強(qiáng)，思想性匱乏。根據(jù)這種狀況，我們開始了創(chuàng)新作文的探索，下面就本學(xué)期在這方面的研究心得進(jìn)行簡(jiǎn)要地闡述。一、真實(shí)的生活體驗(yàn)是幸福寫作的源泉。羅丹說“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽乙f“學(xué)生不是沒有寫作素材，而是缺少積累素材的心靈?！睂W(xué)生的生活雖波瀾不驚，但平淡中的那份真實(shí)足以成為寫作中的靈魂，真心的感悟也足以讓平凡的生活留下深深的印記。這學(xué)期，我有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)的素材積累，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，關(guān)注生活，用心體味生活。開學(xué)之初，我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，其中有一個(gè)內(nèi)容就是寫隨筆。要求學(xué)生有事便寫，有感便發(fā)，有悟便記，沒有體裁的限制，沒有字?jǐn)?shù)的制約，沒有主題的束縛，全精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2/6是率性而為的真實(shí)體驗(yàn)。從收集上來的部分同學(xué)的作品來看，我感受到了孩子們創(chuàng)作的幸福雖有些稚嫩，卻分明是情感的自然流露。有些同學(xué)也如此反饋當(dāng)他們情緒低落的時(shí)候，總有文思如泉涌的感覺。月考試卷發(fā)下之后，我抓住時(shí)機(jī)，教給他們寫場(chǎng)面的技巧，于是試卷發(fā)下之后的片段作文就新鮮出爐；冬意瑟瑟之時(shí)，我拋出寫景的方法，邊觀察邊感悟，于是冬（可填“日”“風(fēng)”“霧”等）的文字便流淌在學(xué)生的筆端；學(xué)完小說這一單元后，我又引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)教材中的手法，刻畫身邊的人物，突出人物的性格，于是我身邊的（填一個(gè)人）的習(xí)作便活靈活現(xiàn)這如涓涓細(xì)流般的片段作文為學(xué)生積累了不少的寫作素材，寫成完整的篇章自然就不費(fèi)勁了。二、師生的平等對(duì)話激活了學(xué)生寫作的幸福感傳統(tǒng)的寫作教學(xué)隨意性太強(qiáng)，作文指導(dǎo)更是流于形式。時(shí)間寬松時(shí)，出個(gè)作文題，再給點(diǎn)開頭結(jié)尾、布局謀篇的指導(dǎo)；時(shí)間緊張時(shí)，就是一個(gè)題目擺在黑板上，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，有時(shí)甚至還把作文布置成了回家作業(yè)。我們把更多的時(shí)間放在了閱讀教學(xué)上，卻忽視對(duì)作文的教學(xué)。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，學(xué)生提出了許多寫作困惑，有很多學(xué)生把寫作文當(dāng)成是他們學(xué)習(xí)中最頭疼的事。學(xué)生的肺腑之言引發(fā)了我們深深的思考在指導(dǎo)寫作精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3/6時(shí)，我們把作文與學(xué)生割裂開來了，在寫作實(shí)踐時(shí)，我們也忽略了學(xué)生這個(gè)主體不管愿不愿意，不管會(huì)不會(huì)，我們的寫作要求永遠(yuǎn)是“一視同仁”，這些框架就成了學(xué)生通向?qū)懽髦返木薮笳系K。醒悟到了這一點(diǎn)，我嘗試著聆聽學(xué)生的聲音，并把小作文當(dāng)成我的試驗(yàn)田學(xué)鄉(xiāng)愁一詩(shī)時(shí)，學(xué)生的詩(shī)興頗濃，幾番朗讀之后，也有躍躍欲試的感覺，我便順?biāo)浦郏寣W(xué)生寫一首小詩(shī)作為一次小作文，并且不限字?jǐn)?shù)，不限節(jié)數(shù)，學(xué)生饒有興趣，也很是意外，要知道考試中，詩(shī)歌體裁是被排除在外的。作品收上來后，學(xué)生自創(chuàng)小詩(shī)雖顯稚拙，但也有不少精妙的詩(shī)句，不少出人意料的詩(shī)行，還有的學(xué)生在課余偶拾幾句，也會(huì)拿來與老師分享。有時(shí)候，我會(huì)出示多個(gè)小作文的題目，供學(xué)生們選擇，尊重學(xué)生的興趣愛好；有時(shí)候，我也會(huì)讓學(xué)生自擬題目，尊重學(xué)生的寫作自由。同時(shí)，我還會(huì)提醒學(xué)生到我的空間里去看看我的日志，讀一讀老師的心情故事，感受老師在寫作中的快樂與收獲。與學(xué)生平等對(duì)話，學(xué)生感受到了被尊重的幸福感，三、獨(dú)具匠心的寫作設(shè)計(jì)堅(jiān)定了學(xué)生幸福寫作的信念。“興趣是最好的老師?！睂?duì)于學(xué)生最不喜歡的寫作，我們更需要精心設(shè)計(jì)，以迎合學(xué)生的口味，激發(fā)他們的寫作興趣。在一次情境作文教學(xué)中，我一開始就模擬了一個(gè)精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4/6“演播現(xiàn)場(chǎng)”，主持的節(jié)目也是與當(dāng)時(shí)正舉行的南非世界杯有關(guān)的內(nèi)容。這樣一下子吸引了學(xué)生的眼球，拉近了與學(xué)生的距離。在一次書信練筆中，我把書信的格式和信封的填寫方法教給了學(xué)生，然后布置學(xué)生每人寫一封信，可以寫給父母、老師、朋友、同學(xué)等，并且告訴他們，他們寫好的信經(jīng)老師批改之后要謄寫到信紙上，塞進(jìn)信封，最后貼上郵票寄出去，所以一定要認(rèn)真寫。EMAIL時(shí)代的孩子對(duì)書信這種古老的交流方式既陌生，又好奇，每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地寫信，認(rèn)真地填寫信封，一并交到我這里統(tǒng)一投遞。信件投遞之后，留給孩子們更多期待和驚喜。沒過幾天，一學(xué)生告訴我，他的朋友收到他的信了，意外并快樂著；另一學(xué)生告訴我，他的媽媽收到他的信了，感動(dòng)并享受著；還有一學(xué)生悄悄地對(duì)我說“老師，我的信是寫給你的，你收到了嗎”這聲聲詢問，我感受到寫作的種子已在他們的心中生根發(fā)芽。四、不拘一格的批改形式增強(qiáng)了寫作的幸福指數(shù)有人說，真正的好作文不是改出來的。但我認(rèn)為，老師精心批改、得當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)可能會(huì)改變學(xué)生對(duì)作文的看法，會(huì)影響學(xué)生寫作的態(tài)度。在現(xiàn)實(shí)工作中，老師們把作文批改當(dāng)作是一件苦差事，寫出的評(píng)語(yǔ)自然是平淡無味，優(yōu)點(diǎn)無非就是“語(yǔ)句流暢，中心明確，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰”一類的語(yǔ)言，缺點(diǎn)大概也就是“敘事不生動(dòng)，描寫不細(xì)致，精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)5/6中心不明確”之類的話語(yǔ)，久而久之，學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)沒有了新鮮感。這一學(xué)期，我嘗試著改變常態(tài)，采用“賞識(shí)批改法”來對(duì)待學(xué)生的作文。幾乎每一位學(xué)生每隔一篇作文就能看到老師細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，并且在評(píng)語(yǔ)中能看到許多來自老師的肯定意見。一位平時(shí)寫作平平的學(xué)生，在一次習(xí)作中寫了父親對(duì)她的關(guān)愛，語(yǔ)言真摯，構(gòu)思與立意在自己原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，于是我給她寫下這樣的評(píng)語(yǔ)富于文采，也不失真摯。父母之愛在你的筆端如一首詩(shī)，含蓄厚重；更如一首歌，美妙悠揚(yáng)。細(xì)膩的你，因?yàn)樾闹杏袗?，自然字字有意。作文講評(píng)課上，我不僅讀了她的，還讀了我的評(píng)語(yǔ)，我分明看到她因受到贊美而無限歡欣的神情。平時(shí)的片段寫作我會(huì)更注重學(xué)生彼此之間的交流，讓同學(xué)們互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)。假期的寫作我還調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的力量，讓學(xué)生把篇篇作文裝訂成集，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的排版與美工，再在文后附上家長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，我采取了不同形式的評(píng)價(jià)機(jī)制，用賞識(shí)肯定的目光尋找作品中的閃光點(diǎn)，充分保護(hù)學(xué)生的寫作自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原