閱讀教學(xué)理論與策略分享,桃園縣上大國(guó)小鄔翠璊主任,2020/6/11,1,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,2020/6/11,2,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,閱讀為何？,閱讀：從書(shū)面文字資料獲取意義的過(guò)程。閱讀教學(xué)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從閱讀各類書(shū)面文字資料的實(shí)作中，逐步發(fā)展閱讀能力的過(guò)程與活動(dòng)。換言之，何者更為重要？幫助學(xué)生建立閱讀策略，提升學(xué)生閱讀能力教會(huì)學(xué)生了解一篇課文內(nèi)容閱讀的策略和技巧具備，有助於閱讀習(xí)慣及興趣的養(yǎng)成。,2020/6/11,3,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,2020/6/11,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,4,閱讀的重點(diǎn)是文章的理解。是積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。閱讀時(shí)從文章裡所獲取的意義，取決由讀者所帶進(jìn)文章裡的意義。是讀者與文章互動(dòng)時(shí)所建構(gòu)出來(lái)的,閱讀教學(xué)的要素,2020/6/11,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,5,閱讀能力的發(fā)展閱讀教材的應(yīng)用,影響閱讀能力的因素-語(yǔ)言能力,2020/6/11,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,6,影響閱讀能力的因素-先備知識(shí),2020/6/11,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,7,相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的豐富與否影響閱讀能力的強(qiáng)弱?；Ｊ侨祟愔R(shí)的基本單位?；?nèi)涵包含概念、知識(shí)本身及如何運(yùn)用這項(xiàng)知識(shí)的資料。閱讀時(shí)，讀者把觸發(fā)的基模結(jié)合起來(lái)，就形成讀者對(duì)文章意義的理論和假設(shè)，當(dāng)假設(shè)得不到預(yù)期的引證，假設(shè)就要加以修正。也就是說(shuō)，理解一篇文章就是發(fā)現(xiàn)合適的基模。文章中的線索會(huì)對(duì)讀者引起一種可能的解釋，且會(huì)被隨後出現(xiàn)的句子所評(píng)價(jià)，一直到一種合理的解釋被發(fā)現(xiàn)為止。閱讀過(guò)程包含了抽讀、猜測(cè)、引證、修改等步驟。過(guò)程中對(duì)於文章中的訊息如字詞彙、句型、語(yǔ)意、篇章結(jié)構(gòu)、修辭、邏輯關(guān)係等資料，都有相對(duì)應(yīng)的基模(內(nèi)容基模及文章基模)來(lái)了解。,影響閱讀能力的因素-情緒因素,2020/6/11,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,8,即興趣與動(dòng)機(jī)。可提高閱讀注意力，激發(fā)閱讀中的聯(lián)想與創(chuàng)意，增強(qiáng)理解。引起興趣的因素外在因素：閱讀環(huán)境、閱讀要求、閱讀材料。內(nèi)在因素：年齡、程度、喜好、專長(zhǎng)及需要。,影響閱讀能力的因素-閱讀技巧,2020/6/11,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,9,這些技能不等於閱讀能力，但能促進(jìn)閱讀能力。閱讀迅速流暢代表以上技巧已達(dá)自動(dòng)化。,如何應(yīng)用教材幫助學(xué)生提升閱讀能力,2020/6/11,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,10,閱讀學(xué)習(xí)需要各類書(shū)面文字資料為閱讀對(duì)象，透過(guò)閱讀各種文字資料的實(shí)作，才能逐步發(fā)展閱讀能力。優(yōu)良的教材應(yīng)該能利用學(xué)生的長(zhǎng)處，順其習(xí)慣，以助其進(jìn)入文字的世界。教材的內(nèi)涵：閱讀的目的性是多元的，有為了獲得資訊和知識(shí)、應(yīng)付日常生活所需、為了消遣。因此閱讀材料也要是多元的，可以是知識(shí)性的雜誌或百科全書(shū)、文學(xué)性的故事小說(shuō)戲劇、說(shuō)服性的演說(shuō)詞或評(píng)論、實(shí)用性的說(shuō)明書(shū)時(shí)刻表等。因此閱讀教材的選擇，要讓學(xué)生能有效的理解內(nèi)容激發(fā)閱讀興趣，也要兼顧閱讀的實(shí)用性。,教材的應(yīng)用,2020/6/11,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,11,回歸教材文章的基本特徵，扣合教材與教學(xué)，以提升學(xué)生閱讀能力。字詞：字詞困難度以其出現(xiàn)次數(shù)及抽象程度而定。如桌子易於咖啡桌或傢俱?？陬^語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)有助於學(xué)習(xí)書(shū)面文字，大量的語(yǔ)詞音義概念有助於閱讀時(shí)推論詞義、辨識(shí)字形。,2020/6/11,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,12,初學(xué)閱讀，可提供兒歌、童詩(shī)短句、童話故事類等具有押韻取材生活化特質(zhì)的文章，鼓勵(lì)嘗試閱讀，利用已知的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)練習(xí)有效的猜測(cè)及揣摩，以練習(xí)閱讀技巧。童話故事文字量大詞語(yǔ)豐富，不利學(xué)生經(jīng)聽(tīng)音認(rèn)字是字寫(xiě)字用字，但故事本身情境脈絡(luò)的線索以及關(guān)鍵語(yǔ)詞重複出現(xiàn)，有利學(xué)生辨識(shí)、理解語(yǔ)詞。句子：無(wú)論句子長(zhǎng)短，應(yīng)選擇推測(cè)線索多，句子陳述及結(jié)構(gòu)性完整。文章結(jié)構(gòu)：是作者表達(dá)思想內(nèi)容、顯示文章主旨、展現(xiàn)人物風(fēng)貌的一種手段。針對(duì)文章結(jié)構(gòu)分析可以釐清作者思路、掌握文章內(nèi)容，提升預(yù)讀能力?？煞謨纱箢悾簲⑹鲂晕恼陆Y(jié)構(gòu)；首發(fā)事件、角色內(nèi)在情緒反應(yīng)、衝突過(guò)程、結(jié)果等所構(gòu)成。說(shuō)明性文章結(jié)構(gòu)：說(shuō)明對(duì)象之特質(zhì)、功用為內(nèi)容呈現(xiàn)方式有因果關(guān)係、比較對(duì)照、時(shí)間關(guān)係、條列式說(shuō)明等。,閱讀能力不足之診斷,識(shí)字量不足的學(xué)生如何診斷：朗讀流暢度預(yù)測(cè)能力不足如何診斷：學(xué)生自我提問(wèn)閱讀理解不足的學(xué)生如何診斷：提問(wèn)、複述故事、說(shuō)出大意推理能力不足的學(xué)生如何診斷：摘要關(guān)鍵句、歸納重要訊息,2020/6/11,13,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,閱讀的八大能力,辨識(shí)細(xì)節(jié)：記憶、了解文章中的細(xì)節(jié)資訊（人、事、時(shí)、地、物）進(jìn)而連結(jié)上下文發(fā)展出文義上正確的理解。讀出主旨：能摘要、抽取出文章的中心思想。先後排列：辨識(shí)並記憶各情節(jié)的發(fā)生先後，以持續(xù)、準(zhǔn)確的理解文章內(nèi)容。辨認(rèn)因果：對(duì)文章的不同部份發(fā)展出辨認(rèn)關(guān)係、聯(lián)繫情節(jié)的能力。,2020/6/11,14,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,閱讀的八大能力,預(yù)測(cè)情節(jié)：進(jìn)行閱讀的同時(shí)，想像接下來(lái)的劇情發(fā)展。此種能力強(qiáng)，閱讀的速度和精確性方能進(jìn)展。進(jìn)行推論：利用已知訊息做出最有可能之判斷，方能使閱讀順暢進(jìn)行。取得結(jié)果：整合故事中的提示與線索作出適宜的結(jié)論。即理解故事後，從而衍生出感想及心得。批判思考：從一個(gè)評(píng)論者的角度對(duì)文章的內(nèi)容作者的意圖與寫(xiě)作技巧提出看法與問(wèn)題。,2020/6/11,15,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,閱讀理解歷程,直接理解歷程：讀者可以在書(shū)面或字面上找到答案，包括提取訊息和推論分析。也就是以文本為基礎(chǔ)的閱讀歷程。詮釋理解歷程：讀者需詮釋訊息、歸納出重要的觀點(diǎn)並且以批判的方式檢視文章的特性（例如，立論觀點(diǎn)、語(yǔ)氣情緒、鋪陳邏輯等），包括詮釋整合和比較評(píng)估。也就是需透過(guò)多項(xiàng)推論的閱讀歷程。,2020/6/11,16,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,提取訊息,找出文中明確寫(xiě)出的訊息：與特定目標(biāo)有關(guān)的訊息1.伯為麼想擺脫鼠們？A他一直很討厭鼠B牠們實(shí)在太多C牠們笑得太大聲D牠們把他的乳吃光10.伯將地板上的鼠全部集中之後，把牠們丟到哪去？特定的想法、論點(diǎn)5.伯將椅子黏在天花板之後做麼？A笑一笑發(fā)一語(yǔ)。B買(mǎi)一些補(bǔ)鼠器。C把所有東西黏到天花板上。D給鼠們一些乳。字詞或句子的定義故事的場(chǎng)景，例如時(shí)間、地點(diǎn)2.伯把補(bǔ)鼠器放在哪？A垃圾桶B鼠巢穴附近C椅子下D天花板上找出文章中明確陳述的主題句或主要觀點(diǎn),2020/6/11,17,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,推論分析：連結(jié)段落內(nèi)或段落間的訊息，推斷出訊息間的關(guān)係（文中沒(méi)有明確描述的關(guān)係）,推論出某事件所導(dǎo)致的另一事件9.伯隔天早晨下時(shí)，為麼地板上遍佈著鼠？A鼠們倒太久B伯給鼠太多乳C鼠從天花板上掉下D伯把強(qiáng)膠放在地板上在一串的論點(diǎn)或一段文字之後，歸納出重點(diǎn)6.隔天晚上，鼠們以為自己站在哪？牠們想麼辦法？7.從文章中找出並抄下一個(gè)子，描述鼠隔天晚上慌張的樣子。8.文章中用麼方式讓你知道鼠們對(duì)這件事的想法？A告訴你伯對(duì)鼠的看法B描述鼠們所居住的地方C告訴你鼠們彼此的對(duì)話D描述鼠們喜歡的東西。找出代名詞與主詞的關(guān)係描述人物間的關(guān)係,2020/6/11,18,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,詮釋整合：讀者需要運(yùn)用自己的知識(shí)去理解與建構(gòu)文章中的細(xì)節(jié)及更完整的意思,歸納全文訊息或主題13.以下哪個(gè)詞語(yǔ)最能形容這個(gè)故事？A嚴(yán)肅且悲傷B恐怖且人興奮C有趣且機(jī)智D緊張且秘詮釋文中人物可能的特質(zhì)、行為與做法11.你覺(jué)得鼠很容被騙嗎？提出一個(gè)由明你的看法。12.從伯所做的事情中，你認(rèn)為伯是個(gè)麼樣的人？請(qǐng)描述他是個(gè)麼樣的人，並且從他所做的事情中舉出個(gè)子證明。比較及對(duì)照文章訊息3.為麼第一天晚上當(dāng)鼠們從牠們的巢穴出時(shí)，牠們用手肘輕碰彼此，並且用前爪指著天花板笑得東倒西歪？A牠們看到椅子在天花板上B牠們覺(jué)得伯做的事很蠢C牠們想要補(bǔ)鼠器上的乳D牠們對(duì)於所看到的情形很害怕推測(cè)故事中的語(yǔ)氣或氣氛4.為麼當(dāng)伯看到捕鼠器上沒(méi)有抓到鼠時(shí)卻笑一笑？詮釋文中訊息在真實(shí)世界中的應(yīng)用,2020/6/11,19,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,比較評(píng)估：讀者需要批判性考量文章中的訊息,評(píng)估文章所描述事件確實(shí)發(fā)生的可能性描述作者如何安排讓人出乎意料的結(jié)局評(píng)斷文章的完整性或闡明、澄清文中的訊息找出作者論述的立場(chǎng)14.想一想伯和鼠在故事中所做的事情，試解釋這故事人難以相信的地方。,2020/6/11,20,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,有效的閱讀理解途徑,連結(jié)經(jīng)驗(yàn)(如預(yù)測(cè)、推論)決定重點(diǎn)（如畫(huà)線、摘要）利用輔助訊息（如插圖、文章結(jié)構(gòu)圖、心象圖）提問(wèn)與答問(wèn)（如自我發(fā)問(wèn)）後設(shè)認(rèn)知（如理解監(jiān)控）。,2020/6/11,21,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,閱讀理解策略,畫(huà)線策略：運(yùn)用文本結(jié)構(gòu)畫(huà)出重點(diǎn)，以利知識(shí)的歸納。摘要策略：運(yùn)用縮句法簡(jiǎn)要文本重點(diǎn)，摘錄文本大意。預(yù)測(cè)策略：運(yùn)用提問(wèn)、連結(jié)策略，連結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)、連結(jié)知識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，連結(jié)圖像、物件和標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測(cè)。推論策略：運(yùn)用提問(wèn)、連結(jié)策略，連結(jié)文本的細(xì)節(jié)及訊息進(jìn)行推論、整合訊息推論出文本主旨。結(jié)構(gòu)分析策略：運(yùn)用圖像、心智圖分析文本內(nèi)容，加深對(duì)文章的內(nèi)容理解與記憶。,2020/6/11,22,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,倒的鼠作者：RoaldDahl,從前，有一位八十七歲名叫伯的先生，他的一生過(guò)著靜和的生活，他雖然貧窮但卻非?？?。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)家中有鼠的時(shí)候，起初他並以為意。但是鼠開(kāi)始繁殖。他開(kāi)始感到困擾。牠們斷大繁殖，伯終於再也無(wú)法忍受。太過(guò)份！伯道。這真是太過(guò)份！他拖著步伐走出屋外，走向街上一家商店，他買(mǎi)一些補(bǔ)鼠器、一片乳和一些強(qiáng)膠。,角色：羅伯、老鼠,事件：家裡老鼠太多,行動(dòng)一：買(mǎi)捕鼠器，要趕走老鼠,但是為什麼買(mǎi)了乳酪和強(qiáng)力膠呢？,預(yù)測(cè)經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察和思考有關(guān)細(xì)節(jié)和事件，我們便能預(yù)測(cè)在文中接下來(lái)將要發(fā)生的事情，因此有些結(jié)論事實(shí)上只是預(yù)測(cè)。,2020/6/11,23,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,當(dāng)他回到家之後，他將強(qiáng)膠塗在捕鼠器的底部，並將捕鼠器黏在天花板上。然後再小心翼翼的將乳放在上頭作餌，希望能夠趕走牠們。,行動(dòng)二：裝設(shè)陷阱捕鼠,行動(dòng)步驟,為什麼把捕鼠器黏在天花板上呢？還是把捕鼠器放在天花板的隔板上呢？,做出結(jié)論在閱讀時(shí)，通常得要根據(jù)所讀到的訊息做出結(jié)論。想想文中所列事實(shí)和其它的細(xì)節(jié)，你能從中得出什麼樣的結(jié)論？,支持結(jié)論做結(jié)論的時(shí)候，應(yīng)該要找到事實(shí)或其它的細(xì)節(jié)來(lái)支持它。當(dāng)你讀各篇的文章時(shí)，思考關(guān)於已做出的結(jié)論以及你該如何來(lái)支持或證明它。,2020/6/11,24,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,當(dāng)天晚上，鼠們從牠們的巢穴出，看到天花板上的捕鼠器，牠們認(rèn)為這真是天大的笑話。牠們?cè)诘厣献咧?，用手肘輕碰彼此，並且用前爪指著天花板笑得東倒西歪。畢竟，將捕鼠器放在天花板上，真是太愚蠢。當(dāng)伯隔天早晨下，看到捕鼠器上沒(méi)有抓到鼠，他笑一笑發(fā)一語(yǔ)。,結(jié)果一-1：老鼠笑得東倒西歪,因?yàn)檠a(bǔ)鼠器放在天花板上，是件愚蠢的事,結(jié)果一-2：羅伯沒(méi)捉到老鼠，卻笑了一笑,推論因果人類是好奇的生物，對(duì)於事情發(fā)生的原因總是很有興趣。當(dāng)你讀各篇文章時(shí)，試著找出這些事件或行動(dòng)的原因。,2020/6/11,25,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,他拿一張椅子，將強(qiáng)膠黏在椅腳上，並將它倒過(guò)黏在補(bǔ)鼠器旁的天花板上。他用同樣的方式將桌子、電視機(jī)和檯燈黏上去。他將地板上的所有東西倒置黏在天花板上。他甚至放一塊小地毯在那上頭。隔天晚上，當(dāng)鼠們走出巢穴時(shí)，牠們還在取笑前一晚所看到的景象。但是現(xiàn)在，當(dāng)牠們抬頭看到天花板時(shí)，牠們突然笑出。,行動(dòng)二：繼續(xù)將傢俱黏在天花板上,結(jié)果二：老鼠笑不出來(lái)(被這景象嚇到了),老鼠心裡是怎麼想的呢？,2020/6/11,26,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,哎呀！有一隻鼠大喊著?？纯瓷项^！地板在那邊！我的天哪！另一隻叫著。我們一定是站在天花板上！我開(kāi)始覺(jué)得有點(diǎn)頭。另一隻鼠道。我的腦充血！又一隻鼠。這太糟糕！一隻長(zhǎng)鬍鬚非常長(zhǎng)的鼠道。這真是太糟糕！我們必須刻想想辦法。如果我繼續(xù)這樣倒著，我一定會(huì)昏倒的！一隻幼的鼠大叫著。,老鼠感到緊張、害怕，覺(jué)得頭暈快昏倒了,推論感覺(jué)作者不會(huì)鉅細(xì)靡遺地告訴你故事裡頭的所有事物，比方說(shuō)，他們也許不會(huì)告訴你說(shuō)某個(gè)角色是快樂(lè)的，但他們會(huì)顯示那個(gè)角色正在笑或唱，得要靠你去推論出這個(gè)人的感覺(jué)。你能夠做推論因?yàn)槟阒廊藗冊(cè)诟吲d的時(shí)候會(huì)如何表現(xiàn)。,2020/6/11,27,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,我也是！我受！救救我們吧！誰(shuí)想想辦法呀，快！現(xiàn)在牠們開(kāi)始緊張兮兮的。我知道我們?cè)撛觞N做。那隻長(zhǎng)的鼠。我們通通倒過(guò)，這樣就正常。鼠們非常聽(tīng)話的，通通倒過(guò)。過(guò)一段時(shí)間之後，牠們一隻隻的因?yàn)檠嚎焖俚侥X袋而倒。當(dāng)伯隔天早晨下時(shí)，地板上遍佈著鼠。他快速的將牠們?nèi)考?，並且丟入垃圾桶中。,結(jié)果三：老鼠通通倒立過(guò)來(lái)。後來(lái)因?yàn)檠嚎焖俚侥X袋而倒。,結(jié)果四：羅伯把老鼠趕走了,推論角色特質(zhì)當(dāng)你在讀文章時(shí)，想想其中某主角的行為，根據(jù)那些行為，你可以推論出有關(guān)那主角的哪些特質(zhì)？,2020/6/11,28,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,這個(gè)故事要我們記取的是：當(dāng)世界看起是如此嚴(yán)重的顛倒混時(shí)，你要確定自己是腳踏實(shí)地的。,作者要傳達(dá)的意念，也就是文本的主旨讀者自己對(duì)文本的理解呢？,有關(guān)寓言做推論在寓言當(dāng)中，作者試圖教導(dǎo)一個(gè)教訓(xùn)。當(dāng)你讀到每一則寓言時(shí)，試著去推論出作者想要傳達(dá)的教訓(xùn)。,2020/6/11,29,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,尋找食物,這有三個(gè)計(jì)畫(huà)，研究小生物所吃的食物以及牠們尋找食物的方法。你需要先收集真正的螞蟻、濕圓蟲(chóng)和蚯蚓。要小心的對(duì)待牠們；研究結(jié)束以後，一定要把牠們放回原找到牠們的地方。跟著螞蟻的徑走研究濕圓蟲(chóng)做蚯蚓養(yǎng)箱,找出關(guān)鍵句：三個(gè)研究計(jì)畫(huà)研究目的研究對(duì)象,為什麼一定要把它們放回原來(lái)的地方？但是又要從哪裡找到他們呢？,提出疑問(wèn)為何要跟著螞蟻?zhàn)吣?？濕圓蟲(chóng)是什麼？要怎樣研究？觀察蚯蚓為何要做飼養(yǎng)箱呢？,2020/6/11,30,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,濕圓蟲(chóng)喜歡潮濕、陰暗的地方。你可以在木下、枯堆下和牆壁中找到牠們。,夏天可以發(fā)現(xiàn)螞蟻的蹤跡，在徑的一頭會(huì)有食物，在另一頭你應(yīng)該會(huì)找到螞蟻窩的入口。,蚯蚓住在石頭下面、新翻的土中或堆肥附近。牠們會(huì)在夜間鑽出地面。,哪可以找到螞蟻、濕圓蟲(chóng)和蚯蚓,其他季節(jié)可以找到嗎？,鑽出地面做什麼？為什麼白天不出來(lái)呢？,住在那兒會(huì)有食物嗎？,2020/6/11,31,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,1.這篇文章的主要目的是麼？描述一些你能做的同計(jì)畫(huà)提供關(guān)於螞蟻徑的資訊明小動(dòng)物的長(zhǎng)相解釋蚯蚓吃麼2.哪一樣是愛(ài)護(hù)小生物應(yīng)該做的事？在石頭下找牠們解所有關(guān)於牠們的事情收集越多越好把牠們放回原的地方,2020/6/11,32,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,跟著螞蟻的徑走螞蟻生活在蟻窩中。當(dāng)一隻螞蟻找到食物時(shí)，牠會(huì)做一條徑讓其他螞蟻跟著。要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你需要找到一個(gè)蟻窩，還需要以下的材：一張紙、一小塊蘋(píng)果、一把土。1.把蘋(píng)果放在紙上，把紙放在蟻窩附近。等待螞蟻找到蘋(píng)果，牠們應(yīng)該全部沿著相同的徑走。2.移動(dòng)蘋(píng)果。螞蟻是直接走到蘋(píng)果那邊嗎？3.現(xiàn)在，把土撒在紙上，覆蓋徑。螞蟻應(yīng)該會(huì)急急忙忙的跑一陣子。牠們有沒(méi)有做出新的徑？,第一個(gè)實(shí)驗(yàn),2020/6/11,33,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,發(fā)生麼事？就算食物已經(jīng)移動(dòng)，螞蟻還是會(huì)跟著舊的徑走，直到新的徑做出。為麼？當(dāng)一隻螞蟻找到食物的時(shí)候，牠會(huì)製造特殊的化學(xué)物質(zhì)，下一條有氣味的徑。螞蟻窩的其他的螞蟻，就用觸角嗅出這個(gè)氣味。,2020/6/11,34,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,3.為麼要把蘋(píng)果放在蟻窩附近？擋住螞蟻的徑螞蟻才會(huì)做出一條徑讓螞蟻迷糊螞蟻才會(huì)急急忙忙跑4.一旦有一隻螞蟻找到食物，窩其他的螞蟻怎麼也找得到？牠們看著第一隻螞蟻，然後跟牠走。牠們到處跑，直到找到食物。牠們聞到第一隻螞蟻下的氣味。牠們聞到紙上的食物。5.灑土之後，為麼螞蟻就會(huì)跑？,2020/6/11,35,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,研究濕圓蟲(chóng)濕圓蟲(chóng)有很敏銳的觸角。做出下面的盒子，然後收集隻濕圓蟲(chóng)，放在一個(gè)容器。把牠們放進(jìn)盒子，觀察牠們是怎樣找到方向的。你會(huì)需要：一個(gè)有蓋子的小空盒子、剪刀、膠帶和潮濕的。,第二個(gè)實(shí)驗(yàn),為何要六隻呢？,盒子為何要有蓋子呢？,2020/6/11,36,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,1.用盒蓋做出三條長(zhǎng)條紙板，拿做圖片中的走道。2.一次放一隻濕圓蟲(chóng)沿著走道走，當(dāng)牠們到盡頭時(shí)，有些會(huì)左轉(zhuǎn)，有些會(huì)右轉(zhuǎn)。3.把濕子放在盒子的右手邊，然後讓濕圓蟲(chóng)再走一次。牠們會(huì)往哪邊走？,發(fā)生麼事？濕圓蟲(chóng)會(huì)向右轉(zhuǎn)，朝食物走去。為麼？濕圓蟲(chóng)會(huì)用觸角去感覺(jué)食物，用它們找到子。,2020/6/11,37,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,6.濕圓蟲(chóng)怎樣找到食物？牠們順著走道走。牠們用觸角去感覺(jué)食物。牠們跟著有徑的氣味走。牠們?cè)诤诎抵锌吹绞澄铩?.看一看研究濕圓蟲(chóng)的圖片。圖片如何幫助你明白在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中該做麼？8.在你將子放進(jìn)盒子之前，為麼要先讓濕圓蟲(chóng)沿著走道走一次？看牠們能能學(xué)會(huì)走迷宮。當(dāng)沒(méi)有食物在那時(shí)，看看牠們會(huì)怎麼做?？纯春凶咏M裝是是正確?？纯疵恳浑b朝向哪個(gè)方向走。9.濕圓蟲(chóng)計(jì)畫(huà)的第三個(gè)步驟，如果把濕子放在盒子的左手邊，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生麼事？10.螞蟻和濕圓蟲(chóng)找食物的方法，有麼相同的地方？,2020/6/11,38,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,做蚯蚓養(yǎng)箱蚯蚓容研究，因?yàn)闋瓊兿矚g光。牠們一感覺(jué)到光，就會(huì)蠕動(dòng)爬走，試著再找一個(gè)陰暗的地方。為觀察蚯蚓如何生活和進(jìn)食，製作一個(gè)如圖示的蚯蚓養(yǎng)箱，然後找三隻蚯蚓放進(jìn)去。記住一件很重要的事：要扯蚯蚓，然你可能會(huì)傷害到牠們。牠們身上長(zhǎng)有許多硬毛，會(huì)緊緊的抓住土壤。1.用膠帶把鞋盒蓋的一邊貼在鞋盒上，讓它能像門(mén)一樣打開(kāi)。用筆在盒子上方打幾個(gè)，讓空氣和陽(yáng)光可以進(jìn)入養(yǎng)箱面。2.把塑膠瓶上部掉，然後放進(jìn)幾層鬆鬆的土和沙子。在上面灑一些馬薯和洋蔥。3.輕輕的把蚯蚓放進(jìn)去，把塑膠瓶在盒子面，並把門(mén)關(guān)上。在戶外一個(gè)乾爽的地方，放個(gè)四天。4.四天後，回去看看塑膠瓶。面的沙和土有麼同？要忘記：做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)以後，把蚯蚓放回原找到牠們的地方。,你會(huì)需要：鞋盒膠帶筆剪刀大塑膠瓶一大杯的沙子三大杯濕濕鬆鬆的土成小方塊的洋蔥和馬薯,第三個(gè)實(shí)驗(yàn),因此飼養(yǎng)箱應(yīng)該沒(méi)有光線,如何排放泥土和砂子呢,2020/6/11,39,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,發(fā)生麼事？四天以後，土層和沙層應(yīng)該混合在一起。為麼？蚯蚓爬到地面上吃東西的時(shí)候，會(huì)把沙和土混在一起，接著又會(huì)鑽回地底下，遠(yuǎn)陽(yáng)光。,2020/6/11,40,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,11.按順序?qū)懗鲎鲵球攫B(yǎng)箱的步驟，第1個(gè)步驟已經(jīng)幫你填好。把瓶子放進(jìn)鞋盒在鞋盒上方打幾個(gè)把蚯蚓放進(jìn)去加入馬薯和洋蔥放土和沙子到瓶子12.明為麼塑膠瓶放一層土、一層沙子很重要。13.明為麼在蚯蚓養(yǎng)箱計(jì)畫(huà)中，在土表面放洋蔥和馬薯很重要。14.每個(gè)計(jì)畫(huà)會(huì)有個(gè)框框?qū)懼l(fā)生麼事和為麼。這些框框的目的是麼？明計(jì)畫(huà)的步驟告訴你做計(jì)畫(huà)需要麼告訴你結(jié)束後該做些麼向你解釋你看到麼15.你覺(jué)得這三個(gè)計(jì)畫(huà)，哪一個(gè)最有趣？用文章的訊息明你的答案。,1,2020/6/11,41,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,摘大意和找主旨的教學(xué)目標(biāo),協(xié)助孩子了解文章的目的。協(xié)助孩子過(guò)濾不重要的訊息。協(xié)助孩子更能記得文章的內(nèi)容。提升孩子的理解層次，了解自己能從文章中學(xué)到什麼。,2020/6/11,42,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,進(jìn)行摘大意和找主旨教學(xué)的注意事項(xiàng),選取重要訊息時(shí)應(yīng)從細(xì)節(jié)出發(fā)，再慢慢整理歸納。先以自然段為單位，找出每一段的人、事、時(shí)、地，來(lái)整合成段落大意。非每篇文章都有特定的時(shí)間或地點(diǎn)，人、時(shí)、地是抓取大意的原則，不用刻意全部對(duì)應(yīng)到。利用學(xué)習(xí)單練習(xí)自然段的大意，剛開(kāi)始不需要求寫(xiě)下每一段的大意，宜讓孩子逐步練習(xí)。,2020/6/11,43,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,大意教學(xué),2020/6/11,44,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,教學(xué)步驟一：認(rèn)識(shí)擴(kuò)寫(xiě)例舉一：小華說(shuō)：小華聽(tīng)了媽媽的計(jì)畫(huà)便說(shuō)：小華聽(tīng)到媽媽要帶他去旅行的計(jì)畫(huà)便說(shuō)：昨天晚上小華在餐廳用餐時(shí)，聽(tīng)到媽媽要帶他去旅行的計(jì)畫(huà)後，忍不住興奮的說(shuō)：增加：昨天晚上(時(shí)間)、在餐廳(地方)、忍不住興奮的(情緒形容詞)等屬性的字詞例舉二：我站在瞭望臺(tái)遠(yuǎn)望，安平地區(qū)的風(fēng)景美麗極了。陳列館附近有一座瞭望臺(tái)，紅紅的屋頂，白色的牆，真好看。我站在瞭望臺(tái)，向四方遠(yuǎn)望，安平地區(qū)的風(fēng)景美麗極了。增加：紅紅的屋頂，白色的牆等(視覺(jué)摹寫(xiě))教學(xué)步驟二：讓學(xué)生了解擴(kuò)寫(xiě)時(shí)常見(jiàn)增長(zhǎng)句子的方式增加時(shí)間、地點(diǎn)、感官摹寫(xiě)等修飾語(yǔ)詞。教學(xué)步驟三：讓學(xué)生推論擴(kuò)寫(xiě)的反向長(zhǎng)句縮短時(shí)常見(jiàn)方式，進(jìn)入摘段落大意概念,2020/6/11,45,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,教學(xué)步驟四：指導(dǎo)摘段落大意1.找文中的句號(hào)(第一步驟)，找出段落中的小節(jié)。2.去相關(guān)節(jié)，找主角(第二步驟)3.去形容詞(或譬喻修辭：像一樣、好像)4.去補(bǔ)充說(shuō)明的句子(如摹寫(xiě))5.去不重要的時(shí)間或地方6.去重複的句子7.去連接詞(可是、不但而且、然後)。8.段落中有經(jīng)過(guò)、結(jié)果/結(jié)論時(shí)，通常取結(jié)果/結(jié)論9.有因?yàn)樗詴r(shí)，通常取所以。10.找新出現(xiàn)的主角11.抓關(guān)鍵字。,2020/6/11,46,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,小明在河邊玩，河邊有三三兩兩的羊群，正在低頭吃青草，一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，送來(lái)迷人的花香，小明快樂(lè)的玩到天黑才回家。小明在河邊玩，小明快樂(lè)的玩到天黑才回家。小明在河邊玩，快樂(lè)的玩到天黑才回家。小明在河邊玩，玩到天黑才回家。,刪去視覺(jué)摹寫(xiě),刪去嗅覺(jué)摹寫(xiě),刪去重複代名詞,刪去形容詞,舉例：,2020/6/11,47,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,接近中午的時(shí)候，我們來(lái)到西北邊的公園，這裡有一座老城牆。聽(tīng)說(shuō)牆上的磚塊是用紅糖、糯米和貝殼灰黏合起來(lái)的。我伸手摸一摸，量一量，又硬又厚，它經(jīng)過(guò)了三百多年，仍然很堅(jiān)固。接近中午的時(shí)候，我們來(lái)到西北邊的公園，這裡有一座老城牆。它經(jīng)過(guò)了三百多年，仍然很堅(jiān)固。我們來(lái)到西北邊的公園，這裡有一座老城牆。它經(jīng)過(guò)了三百多年，仍然很堅(jiān)固。西北邊的公園有一座三百多年的老城牆，仍然很堅(jiān)固。,找句號(hào)。,此段重點(diǎn)在描述老城牆。第二和第三小節(jié)是相關(guān)節(jié)。因此先刪去描寫(xiě)老城牆的視覺(jué)、觸覺(jué)摹寫(xiě)等細(xì)節(jié)。,刪掉時(shí)間,刪去我們、這裡,三百多年及很堅(jiān)固是重要描述所以保留,2020/6/11,48,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,例舉：小寶在操場(chǎng)跑步時(shí)，常常覺(jué)得頭暈，而且氣喘如牛。他把這種情形告訴學(xué)校的護(hù)士阿姨。護(hù)士阿姨聽(tīng)完後，就對(duì)小寶說(shuō)：這是因?yàn)槟愕捏w重太重、心臟受不了啦！只要減重就可以改善。例舉：回家以後，媽媽照著食譜煮給小寶吃。每天晚上，媽媽都陪小寶做減肥操，做得滿頭大汗，再洗個(gè)澡，小寶覺(jué)得很舒服。例舉：在他展開(kāi)行動(dòng)時(shí)，不斷有孩子的父母匆匆趕來(lái)?？吹竭@片廢墟，他們痛苦並大喊：我的兒子！我的女兒！經(jīng)救難人員的阻止，大家都絕望的暫時(shí)站在一旁等待，只有這位父親一邊挖，一邊大喊：有誰(shuí)願(yuàn)意來(lái)幫我，求求你們快來(lái)幫我吧！但沒(méi)有人和他一起救援，他只得獨(dú)自一人埋頭挖掘。消防隊(duì)長(zhǎng)過(guò)來(lái)勸阻他：我知道你很難過(guò)，但是這裡實(shí)在太危險(xiǎn)了！隨時(shí)可能起火爆炸，請(qǐng)你趕快離開(kāi)！,去相關(guān)節(jié)，取起因和結(jié)論的練習(xí),取關(guān)鍵字、去時(shí)間及重複名詞、去補(bǔ)充說(shuō)明的練習(xí),去經(jīng)過(guò)留結(jié)果的練習(xí),2020/6/11,49,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,預(yù)測(cè)策略定義,一、讀者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與先備知識(shí)，針對(duì)文本線索形成假設(shè)二、根據(jù)閱讀過(guò)程中的資料，驗(yàn)證自我假設(shè)，並形成新的假設(shè)三、預(yù)測(cè)不僅是猜猜看，而是有方向的推敲過(guò)程,2020/6/11,50,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,激發(fā)學(xué)生背景知識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索建構(gòu)學(xué)生思維邏輯,預(yù)測(cè)策略優(yōu)勢(shì),2020/6/11,51,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,文字訊息字的意含詞語(yǔ)的意涵句構(gòu)的意涵特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào),非文字訊息封面人物表情圖畫(huà)形式用色濃淡物件大小比例,教學(xué)者傳達(dá)的訊息語(yǔ)言速度聲音音量表情動(dòng)作連接詞語(yǔ)眼神,2020/6/11,52,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,預(yù)測(cè)策略操作方法,預(yù)測(cè)作為引起動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)，教師可由文章題目預(yù)測(cè)內(nèi)容從書(shū)的封面預(yù)測(cè)書(shū)的內(nèi)容預(yù)測(cè)作為閱讀歷程中下結(jié)論的引導(dǎo)，教師可由仔細(xì)觀察和思考有關(guān)細(xì)節(jié)和事件引用上文，作下文的預(yù)測(cè),2020/6/11,53,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,封面預(yù)測(cè),顏色表情插圖給你什麼樣的感覺(jué)呢?,2020/6/11,54,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,呼應(yīng)預(yù)測(cè)或是修正預(yù)測(cè),2020/6/11,55,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,看封面猜故事,教學(xué)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)孩子想像力與說(shuō)話教學(xué)（一）看圖說(shuō)話引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)並說(shuō)出圖片中有誰(shuí)？在做什麼？在什麼時(shí)候做？在什麼地方做？逐一引導(dǎo)練習(xí)後，再以完整語(yǔ)法說(shuō)出什麼時(shí)候，誰(shuí)在什麼地方做什麼？。（二）感官描述法，運(yùn)用眼、耳、口、鼻、皮膚、心等器官感受圖片的生命力，學(xué)習(xí)看畫(huà)、聽(tīng)畫(huà)、嚐畫(huà)、聞畫(huà)、摸畫(huà)、並從畫(huà)中說(shuō)出心理的感受。（三）大家看封面找到主角、觀察背景後說(shuō)說(shuō)看，猜故事內(nèi)容。（四）閱讀後比較與猜測(cè)內(nèi)容之異同。（五）問(wèn)題討論,2020/6/11,56,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,2020/6/11,57,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,上下文閱讀理解文意練習(xí)-記憶的項(xiàng)鍊,你怎麼可以有這種想法呢？珍妮問(wèn)，項(xiàng)鍊上的每一顆釦子，都代表著一段真實(shí)的記憶，你不可以這樣欺騙蘿拉。可是，親愛(ài)的，我的小女兒心都碎了，我只想讓她覺(jué)得好過(guò)一點(diǎn)。蘿拉想像著爸爸摘下頭頂?shù)陌羟蛎?，抓抓頭，他只要一發(fā)愁就會(huì)這麼做。珍妮接著說(shuō)：我想，蘿拉寧可讓那顆釦子搞丟，也不會(huì)要一個(gè)替代品。就像媽媽一樣，沒(méi)有人可以代替。,推論策略：猜猜看珍妮與蘿拉是什麼關(guān)係？（要說(shuō)出支持性的理由）試著拼出整篇文章的內(nèi)容。,2020/6/11,58,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,從標(biāo)題預(yù)測(cè)文章內(nèi)容：練習(xí)審題,將文章的內(nèi)容遮去，引導(dǎo)學(xué)生由標(biāo)題聯(lián)想，提出自己想知道的訊息，再預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容。,2020/6/11,59,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,幸福的定義,媽媽如何照顧我,姐姐如何關(guān)心我,爸爸的疼愛(ài),心裡的感受,2020/6/11,60,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,閱讀推論策略,2020/6/11,61,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,一、推論策略的定義,讀者掌握句子間、段落間或篇章間的細(xì)節(jié)與事實(shí)，進(jìn)行歸納、判斷與下結(jié)論。,2020/6/11,62,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,二、推論策略的功能,掌握句子或段落間的細(xì)節(jié)和事實(shí)，強(qiáng)化閱讀的邏輯性思考。培養(yǎng)對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)感，領(lǐng)悟到文章的深層意涵或作者欲傳達(dá)的想法。能精準(zhǔn)快速的掌握文章的脈絡(luò)，促進(jìn)閱讀的效能和學(xué)習(xí)。,2020/6/11,63,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,三、推論策略的重點(diǎn),與預(yù)測(cè)策略相同，皆在問(wèn)問(wèn)題教師要先閱讀並能掌握對(duì)文本的訊息，繼之?dāng)M定重要問(wèn)題並設(shè)計(jì)活動(dòng)教師應(yīng)先作文本分析分析項(xiàng)目：角色、背景、引發(fā)事件、反應(yīng)、行動(dòng)、結(jié)果、結(jié)局,2020/6/11,64,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,四、推論策略的流程,學(xué)生閱讀前，教師先提問(wèn)或下指令，讓學(xué)生能聚焦閱讀並學(xué)習(xí)在文本中找出依據(jù)或線索檢驗(yàn)邏輯回應(yīng)提問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生掌握文章內(nèi)容的時(shí)序或因果邏輯發(fā)展，並敘述出文章大意。找出作者觀點(diǎn)，比較評(píng)估和自己想法的異同性。檢視評(píng)估文本，評(píng)斷作者在文章訊息的完整性，引導(dǎo)更高層次的思考,2020/6/11,65,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,流程圖,下指令或提問(wèn)，聚焦閱讀,掌握文本事件的時(shí)序發(fā)展或因果關(guān)係進(jìn)行推論,連結(jié)文章訊息進(jìn)行推論角色特質(zhì)、感覺(jué)，或隱含意義,評(píng)估文本，評(píng)斷文章訊息的完整性,2020/6/11,66,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,康軒三下第四課想飛的小孩萊特兄弟是美國(guó)人。小時(shí)候，他們看著鳥(niǎo)兒在天空自在的飛行，心理想著：要是能做一隻大鳥(niǎo)，載著人們?cè)谔炜诊w翔，那是多麼美妙的事??！,這隻大鳥(niǎo)指的是什麼？,他們?yōu)槭颤N想要?jiǎng)?chuàng)造這隻大鳥(niǎo)？,閱讀完整篇文章，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看萊特兄弟是一個(gè)怎樣個(gè)性的人？並說(shuō)明你從哪些事例中感受出來(lái)的。,推論角色特質(zhì)當(dāng)你在讀文章時(shí)，想想其中某主角的行為，根據(jù)那些行為，你可以推論出有關(guān)那主角的哪些特質(zhì)？,2020/6/11,67,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,長(zhǎng)大以後，萊特兄弟合開(kāi)了自行車(chē)行，雖然工作很忙，但是他們始終抱著在天空飛行的夢(mèng)想。為了完成夢(mèng)想，他們先觀察老鷹飛行的動(dòng)作，畫(huà)出一張又一張的圖，還閱讀許多有關(guān)滑翔機(jī)的資料。經(jīng)過(guò)一次次修正，他們終於改良出精巧的滑翔機(jī)。然而，萊特兄弟並不滿足，他們的夢(mèng)想，是造出一種不靠風(fēng)力也能飛行的動(dòng)力機(jī)器。,不靠風(fēng)力也能飛行的動(dòng)力機(jī)器。指的是什麼？,滑翔機(jī)是萊特兄弟發(fā)明的嗎？你如何知道請(qǐng)說(shuō)出依據(jù)。,滑翔機(jī)能載著人們?cè)谔炜诊w翔，為什麼萊特兄弟完成精巧的滑翔機(jī)卻還是不滿足呢？,做出結(jié)論在閱讀時(shí)，通常得要根據(jù)所讀到的訊息做出結(jié)論。想想文中所列事實(shí)和其它的細(xì)節(jié)，你能從中得出什麼樣的結(jié)論？,推論因果人類是好奇的生物，對(duì)於事情發(fā)生的原因總是很有興趣。當(dāng)你讀各篇文章時(shí)，試著找出這些事件或行動(dòng)的原因。,2020/6/11,68,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,哥哥想：如果讓滑翔機(jī)裝上引擎，產(chǎn)生動(dòng)力，是不是就可以飛得更久、飛得更遠(yuǎn)呢？雖然兩兄弟遇到這個(gè)問(wèn)題，但是，他們?nèi)匀怀錆M信心和勇氣，決定克服種種困難，完成自己的夢(mèng)想。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)和試飛，萊特兄弟終於造出人類第一架真正的飛機(jī)。西元一九三年時(shí)二月十七日，萊特兄弟實(shí)現(xiàn)人類飛行的夢(mèng)想，他們勇於創(chuàng)造和發(fā)明的精神，更值得敬佩。美國(guó)人為了紀(jì)念萊特兄弟，還在他們第一次試飛的小山崗上，立了一座紀(jì)念碑呢！,萊特兄弟造出人類第一架真正的飛機(jī)。作者為何要強(qiáng)調(diào)真正的？,閱讀完整篇文章，你認(rèn)為萊特兄弟是一個(gè)怎樣個(gè)性的人？,做出結(jié)論在閱讀時(shí)，通常得要根據(jù)所讀到的訊息做出結(jié)論。想想文中所列事實(shí)和其它的細(xì)節(jié)，你能從中得出什麼樣的結(jié)論？,閱讀完整篇文章，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)萊特兄弟為了能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想做了哪些事？他們能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的原因？至少說(shuō)出兩個(gè)理由。,2020/6/11,69,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,A、經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)和試飛，萊特兄弟終於造出人類第一架真正的飛機(jī)。,B、萊特兄弟雖然改良出精巧的滑翔機(jī)。但是他們?nèi)匀粔?mèng)想能造出不靠風(fēng)力也能飛行的動(dòng)力機(jī)器。,C、西元一九三年時(shí)二月十七日，萊特兄弟實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。美國(guó)人在他們第一次試飛的小山崗上，立了一座紀(jì)念碑。,D、要是能做一隻大鳥(niǎo)，載著人們?cè)谔炜诊w翔，那是多麼美妙的事?。?排列段落，連結(jié)文章訊息。,一、請(qǐng)依照文句線索，排列先後順序。,二、請(qǐng)說(shuō)明你會(huì)如此排列的原因。,讓學(xué)生掌握事件發(fā)展的邏輯排列順序或判斷因果、時(shí)間、事件的順序更加澄清了解文章內(nèi)容的意涵。同時(shí)記憶文中訊息，並學(xué)習(xí)運(yùn)用連接詞來(lái)整理句子、段落的邏輯關(guān)係。,夢(mèng)想,成功,努力與堅(jiān)持,成就,2020/6/11,70,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,少年熱情的要幫蓋達(dá)爾題皮箱，但是當(dāng)她提起皮箱時(shí)，卻愣住了，因?yàn)槟鞘呛诤稚钠は?，不但老舊褪色，還有幾處因?yàn)槟Σ炼斐傻钠贫础?康軒第十冊(cè)第一課名人記趣)蓋達(dá)爾是一個(gè)怎樣的人？你如何知道？,推論角色特質(zhì)當(dāng)你在讀文章時(shí)，想想其中某主角的行為，根據(jù)那些行為，你可以推論出有關(guān)那主角的哪些特質(zhì)？,2020/6/11,71,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,哎呀！有一隻鼠大喊著?？纯瓷项^！地板在那邊！我的天哪！另一隻叫著。我們一定是站在天花板上！我開(kāi)始覺(jué)得有點(diǎn)頭。另一隻鼠道。我的腦充血！又一隻鼠。這太糟糕！一隻長(zhǎng)鬍鬚非常長(zhǎng)的鼠道。這真是太糟糕！我們必須刻想想辦法。如果我繼續(xù)這樣倒著，我一定會(huì)昏倒的！一隻幼的鼠大叫著。,老鼠感到緊張、害怕，覺(jué)得頭暈快昏倒了,推論感覺(jué)作者不會(huì)鉅細(xì)靡遺地告訴你故事裡頭的所有事物，比方說(shuō)，他們也許不會(huì)告訴你說(shuō)某個(gè)角色是快樂(lè)的，但他們會(huì)顯示那個(gè)角色正在笑或唱，得要靠你去推論出這個(gè)人的感覺(jué)。你能夠做推論因?yàn)槟阒廊藗冊(cè)诟吲d的時(shí)候會(huì)如何表現(xiàn)。,2020/6/11,72,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,上下文閱讀理解文意練習(xí)-記憶的項(xiàng)鍊,你怎麼可以有這種想法呢？珍妮問(wèn)，項(xiàng)鍊上的每一顆釦子，都代表著一段真實(shí)的記憶，你不可以這樣欺騙蘿拉?？墒?，親愛(ài)的，我的小女兒心都碎了，我只想讓她覺(jué)得好過(guò)一點(diǎn)。蘿拉想像著爸爸摘下頭頂?shù)陌羟蛎?，抓抓頭，他只要一發(fā)愁就會(huì)這麼做。珍妮接著說(shuō)：我想，蘿拉寧可讓那顆釦子搞丟，也不會(huì)要一個(gè)替代品。就像媽媽一樣，沒(méi)有人可以代替。,推論策略：從文章中找出支持性的細(xì)節(jié)或理由提問(wèn)：猜猜看珍妮與蘿拉是什麼關(guān)係？三位角色有在同一個(gè)場(chǎng)景嗎？試著推測(cè)文章前後可能發(fā)生的情節(jié)。,2020/6/11,73,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,結(jié)構(gòu)分析策略以康軒第四冊(cè)第九課為例,2020/6/11,74,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,結(jié)構(gòu)分析策略的要領(lǐng),運(yùn)用自然段摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)。合併意義段歸納紀(jì)錄重點(diǎn)。記敘文則掌握人、事、時(shí)、地、物以及事件發(fā)生的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)與結(jié)果，進(jìn)行圖像紀(jì)錄。說(shuō)明文則掌握文章敘寫(xiě)脈絡(luò)。連接詞：首先、其次、最後等詞語(yǔ)符號(hào)列舉：一、二、三，等標(biāo)號(hào)。依文章標(biāo)題找重點(diǎn)、找出附加問(wèn)句(問(wèn)號(hào)的句子後面大概都會(huì)附帶相關(guān)答案)。文章總分總的敘寫(xiě)形式。摘錄重點(diǎn)轉(zhuǎn)錄為圖像紀(jì)錄，如心智圖或枝狀圖等，以促進(jìn)文本的記憶與理解。(,2020/6/11,75,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,2020/6/11,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,76,種子的旅行,歸納學(xué)習(xí)新知識(shí),推測(cè)文章內(nèi)容聚焦閱讀重點(diǎn)促進(jìn)閱讀專注,種子的旅行,為什麼特別介紹種子的旅行？和我們的旅行有什麼相同或不同呢？種子真的要去旅行嗎？,主角是誰(shuí)？他要做什麼事情？,你想知道哪些事情？種子為什麼要去旅行？她和誰(shuí)去旅行？去哪些地方？用什麼方法去旅行？這趟旅行要花多少時(shí)間？,從語(yǔ)詞意思去預(yù)測(cè),從語(yǔ)詞意思去預(yù)測(cè),從個(gè)人想獲得的訊息去提問(wèn)，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容,2020/6/11,77,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,植物雖然不會(huì)走動(dòng)，他們的種子卻會(huì)用各種方法去旅行。當(dāng)種子成熟的時(shí)候他會(huì)離開(kāi)媽媽，找一個(gè)地方生根、發(fā)芽、長(zhǎng)大。你知道他們是怎麼旅行的嗎？鬼針草的果實(shí)像針一樣，他們會(huì)悄悄的附著在動(dòng)物身上讓種子跟著動(dòng)物去旅行。指甲花的種子包在果實(shí)裡。果實(shí)裂開(kāi)的時(shí)候，種子就像跳遠(yuǎn)一樣，用力往外跳，去找他的新家。昭和草的果實(shí)又輕又小，很喜歡飛行。當(dāng)他們成熟時(shí)，身上會(huì)長(zhǎng)出白白細(xì)細(xì)的冠毛，迎著風(fēng)，帶著種子飛呀飛的飛走了！植物雖然不會(huì)走動(dòng)，種子卻很聰明，會(huì)用各種奇妙的方法去旅行，因此我們的大地才會(huì)這麼美麗。,第一種種子-跟著動(dòng)物去旅行,第二種種子-利用果實(shí)裂開(kāi)的彈力,第三種種子-利用風(fēng)力,旅行的真正意思,種子運(yùn)用各種方法傳播使大地美麗,為什麼說(shuō)大地才會(huì)這麼美麗呢？,2020/6/11,78,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,黏在動(dòng)物身上隨動(dòng)物移動(dòng),種子包在果實(shí)裡，利用果實(shí)裂開(kāi)的彈力蹦出去,果實(shí)上有羽冠會(huì)隨風(fēng)吹到各處,到處有各種植物，使大地變美麗。,為了傳播、生長(zhǎng)。,依自然段落畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖,2020/6/11,79,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,2020/6/11,80,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,自然段：找一找哪一行文字空兩格讀一讀關(guān)鍵字詞：找第一段最後一句話你知道他們是怎麼旅行的嗎？想一想：他們指的是誰(shuí)呢？畫(huà)一畫(huà)：把文章內(nèi)容簡(jiǎn)畫(huà)成一張圖表,2020/6/11,81,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,以康軒第十冊(cè)第十四課記敘文為例找出文章中的人、事、時(shí)、地、物等元素註記重要細(xì)節(jié)連接相關(guān)訊息描述出本文最重要事件,2020/6/11,82,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,依事件發(fā)展的時(shí)間順序摘記,2020/6/11,83,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,課文提問(wèn),2020/6/11,84,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,提問(wèn)討論-直接理解歷程,種子的旅行真正的意思是什麼？種子離開(kāi)媽媽是指什麼意思？,2020/6/11,85,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,提問(wèn)討論-詮釋理解歷程,2020/6/11,86,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,你認(rèn)為猴子?jì)寢屧谧鐾盹垥r(shí)，應(yīng)該要注意哪些事情？,火災(zāi)發(fā)生了，猴子家出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？/猴子家的火災(zāi)是怎麼發(fā)生的？,山羊隊(duì)長(zhǎng)用什麼方法請(qǐng)大家一起滅火？,說(shuō)說(shuō)看鄰居們?nèi)绾沃胶镒蛹沂Щ鹆耍?2020/6/11,87,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，猴子家的大火是如何熄滅的？,猴子?jì)寢尀槭矔?huì)紅著臉向大家說(shuō)謝謝？,你從這個(gè)故事得到什麼道理？,2020/6/11,88,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,資料來(lái)源：閱讀理解教學(xué)策略手冊(cè),筆記策略,2020/6/11,89,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,作筆記,教學(xué)目標(biāo)：快速掌握重點(diǎn)訓(xùn)練讀者對(duì)於文章的處理能力有效組織文章內(nèi)容教學(xué)歷程：引導(dǎo)注意：注意特定訊息維持注意力：文章內(nèi)容輸入及訊息輸出建立內(nèi)外在連結(jié)：內(nèi)在：連貫性的大綱或組織，例如:列內(nèi)容大綱、比較、對(duì)照、指出主要概念外在：增加對(duì)文章內(nèi)容的評(píng)論及反應(yīng),2020/6/11,90,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,認(rèn)知過(guò)程,讀者對(duì)訊息輸入和輸出短時(shí)間理解文章選擇訊息組織訊息書(shū)寫(xiě)方式輸入長(zhǎng)期記憶,2020/6/11,91,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,功能,提高學(xué)生記憶、理解與對(duì)知識(shí)內(nèi)容的保留文章材料深層分析分辨主要概念與次概念組織文章材料,2020/6/11,92,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,學(xué)生認(rèn)知過(guò)程,組織段落訊息加入先備知識(shí)書(shū)寫(xiě)意義之內(nèi)容有限時(shí)間轉(zhuǎn)換訊息來(lái)源刪除不重要訊息以自己的話陳述訊息呈現(xiàn)方式運(yùn)用圖、表、概念構(gòu)圖有效率的知識(shí)（訊息處理之過(guò)程）非抄襲之知識(shí)適用時(shí)機(jī)說(shuō)明性及知識(shí)性文章,2020/6/11,93,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,操作步驟,介紹畫(huà)重點(diǎn)的工具及方法：兩種不同顏色筆、尺畫(huà)記方法：畫(huà)線、劃圈、符號(hào),2020/6/11,94,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,掌握文章敘寫(xiě)脈絡(luò),依文章標(biāo)題找重點(diǎn)找出附加問(wèn)句：科普類文章為多，問(wèn)號(hào)的句子這些問(wèn)題後面會(huì)附帶相關(guān)答案符號(hào)列舉：文章中以一、二、三或a、b、c,2020/6/11,95,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,進(jìn)行筆記實(shí)作,一、區(qū)分重點(diǎn)句二、長(zhǎng)句縮短精簡(jiǎn)綱要或文句改寫(xiě)：大小標(biāo)題保留文章原意刪除重複的語(yǔ)詞、形容詞、例子三、重點(diǎn)字詞理解文句定義字詞：用來(lái)說(shuō)明的字句賦予定義常會(huì)使用引號(hào)或粗黑體標(biāo)示邏輯字詞：因?yàn)?、所以、?dāng)、就會(huì)、也會(huì)、但是、然而、首先、其次、再則、總之、最重要是、如果、若、在、就會(huì)常有前因或果、先後順序、強(qiáng)調(diào)、結(jié)論、總結(jié)四、以簡(jiǎn)單符號(hào)表示複雜訊息：簡(jiǎn)易符號(hào)類型使用圖像或表格簡(jiǎn)易符號(hào)(符號(hào)要統(tǒng)一)圖像(可加文字說(shuō)明)表格（兩種以上類別且有相同或相異點(diǎn)）流程圖(步驟性先後順序)五、文章結(jié)構(gòu)練習(xí)：依大小標(biāo)題排列同文體文章結(jié)構(gòu)有所差異依大小標(biāo)題排列據(jù)層次性列舉式：平行關(guān)係無(wú)先後順序排列式：順序性步驟性時(shí)間性,2020/6/11,96,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,閱讀時(shí)用概念圖的作筆記技巧,1.以文章的主題決定中心圖像，把關(guān)鍵字寫(xiě)在白紙中央。2.重要資料的關(guān)鍵字加上概念圖中，發(fā)展為主要分支。3.文章重點(diǎn)的處理以較大的字型寫(xiě)在近圓心的周?chē)?.有關(guān)文章重點(diǎn)的資料相關(guān)資料寫(xiě)在文章重點(diǎn)的附近。5.如果你覺(jué)得所完成的概念圖筆記看起來(lái)一團(tuán)糟，可以重新編排再做一次，使之更組織化、更整潔。6.你可以將重要的論點(diǎn)、關(guān)鍵字從各個(gè)細(xì)分的概念圖中挑選出來(lái)，單獨(dú)成為一個(gè)主要的概念圖。它將有助於您的複習(xí)，同時(shí)告訴你訊息之間的從屬關(guān)係。7.注意：在組織概念圖的時(shí)候，除了加入美工之外，也可以加入個(gè)人的心得、感想。,2020/6/11,97,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,教學(xué)心得,結(jié)構(gòu)策略操作時(shí)較困難，以討論模式進(jìn)行，利用班會(huì)課、早自習(xí)等時(shí)段，教師與學(xué)生在問(wèn)答間進(jìn)行，比較容易實(shí)施。,2020/6/11,98,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,孩子的世界杏林子,假日裏，小學(xué)生成群結(jié)隊(duì)地到山上郊遊。一個(gè)個(gè)快樂(lè)的像是剛出柙的小馬，歡騰的腳步在山蔭道上奔馳，四處都迴響著稚嫩尖細(xì)的笑語(yǔ)聲，連山都震動(dòng)了。我坐在樓頂看他們，一個(gè)小男孩愉快地和我哈囉了一聲，其他的小朋友也紛紛揚(yáng)手招呼，可惜我的手痛，舉不起來(lái)，只有含笑點(diǎn)頭回應(yīng)。多麼活潑可愛(ài)的孩子！孩子的世界裏，充滿了愛(ài)與同情。一隻折翼的小鳥(niǎo)，病足的小貓，都能激發(fā)他們無(wú)限的愛(ài)憐，小心呵護(hù)。他們沒(méi)有貧富觀念，不懂利害衝突，即使是陌生人，他們也誠(chéng)心樂(lè)意地付出一份友善。,2020/6/11,99,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,孩子的世界也充滿好奇與趣味。芳草年年綠，但他們?nèi)匀粚?duì)小草的冒芽，小花的結(jié)苞感到新鮮奇妙。天為甚麼常青，水為甚麼常流，毛蟲(chóng)為甚麼變蝴蝶？對(duì)不懂的事物他們總不厭其煩地要追究、討論；不像大人那樣時(shí)時(shí)顧慮面子，處處講究尊嚴(yán)。孩子也最無(wú)心機(jī)，最不知記恨。只要對(duì)他一點(diǎn)好，他便全心全意地回報(bào)你；孩子也最懂感恩，爸爸送件新衣，媽媽做道好菜，都會(huì)換來(lái)他一句由衷的謝謝！而當(dāng)他們胸中脹滿無(wú)法言喻的感情時(shí)，不是也常以一句我好快樂(lè)喲！來(lái)表示對(duì)生命無(wú)盡的感謝與讚美。當(dāng)成人的世界逐漸世故老成，上帝便賜下這些天使，好叫我們多學(xué)一點(diǎn)純真和無(wú)邪！,2020/6/11,100,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,孩子的世界概念圖,2020/6/11,101,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,提醒,較上層的概念抽取不易筆記多元呈現(xiàn)教師示範(fàn)充分練習(xí),2020/6/11,102,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,大家一起來(lái)看報(bào)!,您怎樣閱讀報(bào)紙？如何選擇要閱讀的報(bào)導(dǎo)？看標(biāo)題、看圖片，透過(guò)從文字、圖像推測(cè)文章內(nèi)容。詳讀？略讀？,2020/6/11,103,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,實(shí)施規(guī)則,閱讀前先看題目或標(biāo)題，自問(wèn)對(duì)文題已知道些什麼?依文題或標(biāo)題預(yù)測(cè)文章可能在講什麼?若無(wú)文題或題目看不懂時(shí)，則先看第一段後，預(yù)測(cè)本文可能在講什麼?自問(wèn)我為何閱讀，來(lái)決定我是否詳細(xì)閱讀、背誦重點(diǎn)、或只要大略瞭解即可。,2020/6/11,104,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,倒地鈴有愛(ài)心學(xué)校當(dāng)伴手禮,倒地鈴是什麼？為何說(shuō)倒地鈴有愛(ài)心？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？學(xué)校把倒地鈴送給誰(shuí)？是哪一所學(xué)校？誰(shuí)想出來(lái)的點(diǎn)子？這個(gè)點(diǎn)子的靈感從何而來(lái)？故事中有哪些情節(jié)內(nèi)容？作者是誰(shuí)？創(chuàng)作的過(guò)程中有發(fā)生哪些事呢？,2020/6/11,105,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,綠島大象遊臺(tái)灣到各校交朋友,介紹綠島大象是什麼？為什麼要遊臺(tái)灣？活動(dòng)如何進(jìn)行？到了哪些學(xué)校？,2020/6/11,106,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,下標(biāo)題閱讀策略流程,1、閱讀文章時(shí)，用紅筆標(biāo)出精采文句處，如關(guān)鍵句、結(jié)論句、主旨、雙關(guān)成語(yǔ)等，作為替此篇文章定下標(biāo)題之參考依據(jù)。2、根據(jù)場(chǎng)所需要，統(tǒng)整紅筆標(biāo)線處，為文章構(gòu)思出最適當(dāng)之標(biāo)題。3、請(qǐng)學(xué)生分享報(bào)告自己為何下此標(biāo)題。,2020/6/11,107,鄔翠璊閱讀教學(xué)理論與策略分享,為文章命名：練習(xí)立意取材,將文章的題目剪下後，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文