精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)1/42010年高考語文備考糾錯筆記避免易錯12處2010年高考語文備考糾錯筆記避免易錯12處易錯1多音字誤讀易錯分析正確識記多音字的讀音，可以從這樣幾個方面入手。一是詞性。如“剎”，共有CH和SH兩個讀音，作名詞時讀CH，作動詞時讀SH。二是詞義。有些多音字的讀音，單從詞性上很難判斷，可以以義辨音。如“纖”有XIN和QIN兩個讀音，作形容詞表示“細小”時讀XIN，作名詞表示拉船的繩子時讀QIN。三是語境?？梢园讯嘁糇值膸讉€讀音盡可能放在具體的語言環(huán)境中來辨別,這樣既能增加趣味性，又能提高記憶效果。如“商店打折（ZH），顧客搶購。一陣折（ZH）騰，累得住院。不但沒賺，反而折（SH）本”。四是語體。書面語讀音一般用于雙音節(jié)詞和成語中，口語讀音常用于口頭交際中，用于單音節(jié)詞和少數(shù)表示日常生活事物的雙音節(jié)詞中。如“色”，書面語讀音為S，口語讀音為SHI。五是巧記。舍眾取寡，以少推多。如“埋”只在“埋怨”中讀MN，其余都讀MI。記住一個“埋怨”，就記住“埋”在各種語境中的讀音了。易錯2音近字誤讀易錯分析漢字中的同音字很多，這些字的聲母、韻母和聲調都完全一致。但如果其中的或聲母，或韻母，或精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)2/4聲調有細微的差別，就構成了音近字。命題者往往就在“近”與“同”上做文章。如果在平時學習中沒能把容易混淆的音近字準確地區(qū)別開來，就會給解題增加難度。正確識記這些字的讀音，需要日積月累的過程，把某類同音字集中起來記憶，會達到記住一串且印象深刻的效果。易錯3形近字誤讀易錯分析辨別形近字，要找出形近字之間的不同之處，從細微處加深印象，加強記憶。有很多可以采用口訣記憶法，如“戍、戌、戊、戎”可以編為“點戍SH橫戌X戊W中空，十戈相合即為戎RN”。應該說，對這類字音的識記，既要動腦筋求便捷，更要花工夫記憶，關鍵在于積累。而就具體題目來說，其中一定會有部分字音是我們已經(jīng)正確掌握的。因此，審清題干，認真分析，結合字義，合理推斷，運用比較排除的方法選出正確答案并非難事。易錯4形聲字誤讀易錯分析形聲字的“聲旁”是表聲的，但由于古今音的差異，現(xiàn)代漢語形聲字中有70左右已不能按其“聲旁”確定讀音了，它們中有的聲母發(fā)生了變化，有的韻母發(fā)生了變化，有的聲母和韻母都發(fā)生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然按照“聲旁”的讀音去讀，就會發(fā)生誤讀。在解答中無法判斷時，一般形聲字注音為“同聲旁讀音”精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)3/4的正確性小，注音為“不同聲旁讀音”的正確性大。所以，我們一方面要深入研究高考論壇試題，明了形聲字讀音設誤的主要形式，即故意以聲旁注音或故意以同一聲旁不同形旁的字的常讀音注音；另一方面要摒棄“漢字讀半邊，不會錯上天”的錯誤想法，養(yǎng)成勤查字典詞典的習慣，準確記憶，注重積累。易錯5習慣性誤讀易錯分析由于習慣原因，尤其是方言的原因，人們在生活中常常無意識地把一些字“約定俗成”地讀錯。如把“豇”讀成N，把“埋怨”中的“埋”讀成MI，把“涮”讀成SHU，把“檔”讀成DN等。普通話基本功不扎實，在解題時常常會受習慣的影響而作出錯誤的判斷。養(yǎng)成說普通話的習慣是解決習慣性誤讀問題的最好方法。我們平時要有意識地注意這些習慣性誤讀字。一是注重分類整理。注意收集生活中的習慣性誤讀字，從易錯點入手分聲母、韻母、聲調三類進行整理。二是講究即時記憶。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即時記憶，今天掌握一點，明天掌握一點，積少成多，不能等收集到一定的量才去突擊強記。三是注意適時復習。每隔一段時間就要拿出來看看、讀讀，反復記憶，加深印象，直到真正掌握。易錯6混淆形近字易錯分析有的形近字讀音不同,因此讀準字音，往往精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)4/4就能迅速確定這些字的字形。這些字在實際書寫中出現(xiàn)的頻率很高。如讀準“奴顏婢（B）膝”，就不會誤寫成“奴顏卑（BI）膝”；讀準“火中取栗（L）”，就不會誤寫成“火中取粟（S）”；讀準“病入膏肓（HUN）”，就不會誤寫成“病入膏盲（MN）”。還有許多漢字，孤立地記憶，常常比較困難，但如果將其同與之形似的或意思相關的字或詞