教師專業(yè)發(fā)展一、單項選擇題1.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件(例如，化學實驗事故)做出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的()特點。A.復雜性 B.示范性C.創(chuàng)造性D.長期性2.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”表明了教師勞動的()。 A.創(chuàng)造性B.復雜性C.示范性D.長期性3.教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限，教師要不斷了解學生的過去與現(xiàn)狀，預測學生的發(fā)展與未來，檢驗教學效果，獲取教學反饋信息，準備新一輪的教育教學活動。這說明教師的勞動具有()。A.連續(xù)性B.廣延性C.長期性D.復雜性4.小學生的向師性和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有()。A.示范性B.復雜性C.主體性D.長期性5.第一次從法律角度確認了教師的專業(yè)地位的法律是()。A.中華人民共和國憲法 B.中華人民共和國教師法 C.中華人民共和國教育法 D.中華人民共和國勞動法6.規(guī)定國家要建立教師資格考核制度的是1986年我國頒布實施的()。A.中華人民共和國教師法 B.中華人民共和國義務教育法 C.中華人民共和國教育法 D.中華人民共和國憲法7.熱愛學生是教師應具有的()。A.政治素養(yǎng)B.職業(yè)道德素養(yǎng)C.知識素養(yǎng)D.能力素養(yǎng)8.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的()。A.系統(tǒng)化B.多樣化C.復雜化D.專門化9.“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師的職業(yè)特點是()。A.傳道者角色B.授業(yè)、解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色10.一位新教師把大量的時間花在維持自己與同事、領導的關系上，這表明其成長階段處于()。A.關注情境階段B.關注學生階段C.關注生存階段D.關注自我感受階段11.理論與實踐的“磨合期”是指()。A.職前儲備階段B.入職調(diào)整階段C.鞏固穩(wěn)定階段D.創(chuàng)新成熟階段12.以少數(shù)學生為對象，在較短的時間內(nèi)(520分鐘)，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后進行分析。這是指()。A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動B.開展微格教學C.進行專門訓練D.反思教學經(jīng)驗13.提出教師成長公式“經(jīng)驗十反思一成長”的是()。A.加涅B.羅森塔爾C.戴爾D.波斯納14.教師考慮學生的個別差異，根據(jù)學生的不同發(fā)展水平進行教學材料的組織的階段是()。A.關注生存階段B.關注學生階段C.關注情境階段D.關注生命階段15.與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并有()。A.系統(tǒng)性B.預見性C.結(jié)構性D.實效性16.福勒和布朗把教師成長劃分為三個階段，即關注生存階段、關注情境階段和關注學生階段，是根據(jù)()和不同時期所關注的焦點問題劃分的。A.教師的教學能力B.教師的需要C.教師的管理能力D.教師的課堂組織能力17.專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以()為中心，并有預見性。A.學生B.教師C.教材D.教學思想18.教師具備的學科基礎知識和基本技能技巧屬于()。A.本體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.文化性知識19.其主要目的在于發(fā)展和完善理論，主要解決“是什么”和“為什么”的問題，屬于教育科學研究中的()。A.基礎理論研究B.應用研究C.開發(fā)研究D.定性研究20.()傾向于對資料進行歸納分析，強調(diào)分析研究的過程而不僅僅是結(jié)果。A.定性研究B.定量研究C.描述性研究D.干預性研究二、簡答題1.簡述教師的勞動特點。2.教師的職業(yè)性質(zhì)是什么?3.教師職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷哪幾個階段?4.教師的職業(yè)角色有哪些?5.教師專業(yè)發(fā)展的標準是什么?6.簡述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。7.簡述教師專業(yè)發(fā)展的階段。8.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有哪些?9.教育科學研究的特點有哪些?10.教育科學研究的意義有哪些?參考答案一、單項選擇題1.C【解析】教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：首先，因材施教;其次，在教學上不斷更新;最后，教師的“教育機智”。2.C【解析】這句話強調(diào)了教師勞動的示范性、榜樣性作用。3.A【解析】這是教師勞動連續(xù)性的體現(xiàn)。連續(xù)性是指時間的連續(xù)性。4.A【解析】示范性指教師言行舉止都會成為學生模仿的對象。教師的人品、才能、治學態(tài)度都可能成為學生學習的楷模。5.B【解析】中華人民共和國教師法第一次從法律角度確認了教師的專業(yè)地位。6.B【解析】1986年我國頒布實施的中華人民共和國義務教育法開始規(guī)定國家要建立教師資格考核制度。7.B【解析】教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是從教師對待事業(yè)、對待學生、對待集體和對待自己的態(tài)度上來體現(xiàn)的，教師對待學生應做到熱愛學生，這是教師職業(yè)道德的核心。8.B【解析】教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。一般來說，教師的職業(yè)角色主要有：傳道者角色;授業(yè)、解惑者角色;示范者角色;管理者角色;父母與朋友角色;研究者角色。9.A【解析】題干所述為傳道者角色。教師負有傳遞社會道德傳統(tǒng)、價值觀念的使命。10.C【解析】處于關注生存階段的教師往往關注的是教師自我的生存適應性，把大量的時間花在維持自己與同事、領導的關系上是其典型表現(xiàn)。11.B【解析】入職調(diào)整階段是求生關注期，這一般是在工作的一兩年內(nèi)，是由師范生向正式教師角色的轉(zhuǎn)換期，也是其所學理論與實踐的“磨合期”。12.B【解析】微格教學是指以少數(shù)學生為對象，在較短的時間內(nèi)(520分鐘)，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后進行分析。這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。13.D【解析】美國教育心理學家波斯納提出了教師成長公式：經(jīng)驗+反思一成長。14.B【解析】教師在不同的成長階段所關注的問題不同，福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生等三個階段。教師考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，這一階段屬于關注學生階段。15.B【解析】與新教師相比，專家型教師的課時計劃以學生為中心并有預見性。16.B【解析】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師成長劃分為三個階段，即關注生存階段、關注情境階段和關注學生階段。17.A【解析】與新手型教師相比，專家型教師的課時計劃更簡潔、靈活、以學生為中心并具有預見性。18.A【解析】教師專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化性知識四方面的內(nèi)容。其中，本體性知識指的是教師所具有的特定的學科知識，包括學科基礎知識和基本技能技巧、本學科的發(fā)展歷史和趨勢、學科認識世界的獨特視角和方法以及相鄰學科知識等。19.A【解析】基礎理論研究的主要目的在于發(fā)展和完善理論，主要解決“是什么”和“為什么”的問題?；A理論研究的成果主要表現(xiàn)在創(chuàng)新性上，強調(diào)對教育實踐的指導意義。20.A【解析】定性研究傾向于對資料進行歸納分析，強調(diào)分析研究的過程而不僅僅是結(jié)果，如優(yōu)秀班主任經(jīng)驗總結(jié)。二、簡答題1.【參考答案】 (1)教師勞動的復雜性與創(chuàng)造性。(2)教師勞動的連續(xù)性與廣延性。 (3)教師勞動的長期性與間接性。(4)教師勞動的主體性與示范性。(5)教師勞動方式的個體性與勞動成果的群體性。2.【參考答案】(1)教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。教師職業(yè)屬于專門職業(yè)，教師是從事教育教學工作的專業(yè)人員。中華人民共和國教師法第一次從法律角度確認了教師的專業(yè)地位。(2)教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。教師根據(jù)一定社會要求，向年輕一代傳授人類長期積累的知識經(jīng)驗，規(guī)范他們的行為品格，塑造他們的價值觀念，引導他們把外在的社會要求內(nèi)化為個體的素質(zhì)，從而實現(xiàn)個體的社會化。3.【參考答案】(1)非職業(yè)化階段。(2)職業(yè)化階段。(3)專門化階段。(4)專業(yè)化階段。4.【參考答案】(1)傳道者角色。(2)授業(yè)、解惑者角色。(3)示范者角色。(4)管理者角色。(5)父母與朋友角色。(6)研究者角色。5.【參考答案】(1)從學生的角度來說，以滿足學生需求和提高學生學業(yè)水平程度如何為標準。(2)從教師本身發(fā)展來說，視教師專業(yè)發(fā)展所需要的技能和能力發(fā)展如何為標準。(3)以教師為其他工作人員、團體或?qū)W校所做出的貢獻為標準。6.【參考答案】(1)遵守職業(yè)道德。 (2)拓展專業(yè)知識。(3)提升專業(yè)能力。(4)建構專業(yè)人格。(5)形成專業(yè)思想。(6)發(fā)展專業(yè)自我。7.【參考答案】(1)三階段：關注生存階段;關注情境階段;關注學生階段。(2)四階段：職前儲備階段;入職調(diào)整階段;鞏固穩(wěn)定階段;創(chuàng)新成熟階段。(3)五階段：新手;進步的新手;勝任型;精通型;專家。8.【參考答案】(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。(2)開展微格教學。(3)進行專門訓練。(4)反思教學經(jīng)驗。9.【參考答案】(1)復雜性與艱巨性。(2)綜合性與系統(tǒng)性。(3)創(chuàng)新性與探索性。(4)可驗證性與可控制性。10.【參考答案】(1)解決教育教學問題的需要。教