精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)1/7LESSON18THEMAGICSTONE教案蓮山課件KJCOMLESSON18THEMAGICSTONE教案一、教學目標1、知識與技能目標（1）學生能在圖片和老師的幫助下，理解故事內容，讀懂故事；（2）學生能在圖片和老師的幫助下，正確的朗讀故事；（3）學生能借助板書，圖片等的幫助下，簡單的表演故事。2、過程與方法通過故事伊始預測的方式預測內容，吸引孩子們的興趣。結合故事教學內容，通過讓學生回答問題，連線，填空，跟讀和表演的方式學習故事內容。發(fā)展學生的尋讀、細讀等閱讀策略，激發(fā)孩子們的閱讀欲望。3、情感態(tài)度和價值觀通過本課學習，進一步激發(fā)學生英語學習的濃厚興趣，同時激發(fā)學生的閱讀欲望。通過故事，讓學生感受樂于助人，大家共同克服困難的快樂二、教學重難點1、教學重點學生能在圖片、板書及老師的幫助下，理解、精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)2/7讀懂故事內容，并能用正確的語音語調朗讀故事。2、教學難點學會一定的閱讀方法并在圖片、老師的幫助下表演故事。三、教學準備多媒體課件，故事圖片及人物頭飾，故事相關的文字卡片四、教學過程STEPWARMINGUP1、GREETINGSTHELLO，CLASSSHELLO，MISSJINTHOWAREYOUSIMFINE,THANKSANDYOUTIMVERYWELL,THANKYOUNICETOMEETYOUSNICETOMEETYOU,TOO（設計意圖課前師生的親切交流，既可以穩(wěn)定學生的情緒，集中注意力，又能制造輕松愉悅的課堂氛圍）2、LEADINGINTIMHUNGRYDOYOUHUNGRY（教師做出饑餓狀）SYESTIHAVEAMAGICBOXTHEREAREMANYDELICIOUSFOODINTHEBOXDOYOUWANTTOOPENIT教師利用多媒體出示一個寶箱精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)3/7SYESTIFWEWANTTOOPENTHEBOX,WEMUSTUSETHISSTONESSTONETITHASMAGICWECALLIT“THEMAGICSTONE”STHEMAGICSTONETGOODTHEMAGICSTONE（板書課題）（設計意圖抓住孩子們對于事物充滿好奇的心理，告訴孩子打開盛滿美味食物的寶箱必須用神奇的石頭，很自然的、開門見山的引出課題，為下面的故事學習做好了鋪墊。）STEPPREREADINGACTIVITIESTWELLDONEIUSETHEMAGICSTONETOOPENTHEBOXLOOK,WHATSINTHEBOX（課件出示各種以前學過的美味食物）SFISHNOODLESCHICKENVEGETABLESSOUPFRUITDUMPLINGSRICEEGGMILK學生們依次快速說出學過的食物詞匯TGOODMYMAGICSTONEMAKESFISH,NOODLESREADAFTERME“MAKES”做SMAKESTINTHESTORY,WHATDOESTHEMAGICSTONEMAKEWHOHASTHEMAGICSTONE精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)4/7（設計意圖通過對已有知識的再現(xiàn)，及在較為真實的語境中對“MAKES”一詞的處理，為下面的讀中學習活動做好了鋪墊，并掃除了文本障礙。）STEPWHILEREADINGACTIVITIES1、TPLEASEREADPICTURES13THENANSWERTHEQUESTIONSABOVEWHATDOESTHEMAGICSTONEMAKEWHOHASTHEMAGICSTONE（設計意圖采用尋讀策略讓學生快速的在短時間內獲取文本關鍵信息。）TCHECKOUTTHEANSWERSLOOKATPICTURE1,HOWDOTHEOLDMANANDWOMANFEELWHYSHUNGRYANDSADTHEREISNOFOOD教師將人物及相關重點語句粘貼到黑板上，為后面學生的表演及表述建立支撐2、TTHEREISMAGICSTONEARETHEOLDMANANDWOMANALSOSADWHATDOTHEYSAYLETSREADPICTURE4AND5（教師播放45幅圖的動畫視頻，讓學生跟讀，注意語音語調，同時處理“USE”和“LOOK”兩個生僻詞匯）（設計意圖通過聽錄音，關注語音語調，體會人物的內心情感，并在語境中理解“USE”“LOOK”，掃除文本障礙）精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)5/73、TLETSHAVEALOOKTOGETHERHOWTOMAKETHESOUPWHATDOTHEYHAVEREADPICTURE6,THENTRYTOMATCHANDFILLINTHEBLANKS（設計意圖老師知道學生默讀細讀文本，找出鄰居們擁有的食物，培養(yǎng)孩子們的閱讀策略，同時通過連線、填空方式檢測孩子們對文本的理解程度）TIFYOUARETHEIRFRIENDS,WHATDOYOUHAVETOMAKETHESOUPS；MAYBEEGG、MEATTWOW，SOMANYDELICIOUSFOODNOWTHESOUPISREADYREADY準備好了SREADYTDOTHEYLIKEITLETSLOOK播放PICTURE7（設計意圖在語境中感受READY，并跟讀，再次感受人物情感，為下面的表演做準備）4、TNOWTHEYARENOTHUNGRY，THEYAREFULLHOWDOTHEYFEELDOESTHESTONEREALLYHAVEMAGICWHATISTHEMAGICREADPICTURE8（設計意圖通過問題的層層深入，最終讓孩子們理解故事，達成本課的教學目標）STEPPOSTREADING1、LISTENTOTHESTORYANDTRYTOFOLLOWPAYATTENTIONTOTHEPRONUNCIATION精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)6/7（設計意圖讓學生整體感知故事內容，并正因跟讀，為正確朗讀、表演故事做準備打基礎）2、ACTOUTTHESTORYTFIRSTREADORACTTHESTORYINGROUPSTHENYOUCANACTITOUTINTHEFRONT評價機制勇于表演，不看書的小組得三張個笑臉勇于表演，看書的小組得兩張笑臉勇于表演，看書朗讀的得一張笑臉（設計意圖為學生搭建展示自我和本課所學的平臺，設立分層次的獎勵評價機制，讓不同的孩子都有所收獲和肯定，樹立學習英語的自信心）3、WHATDOYOULEARNFROMTHESTORYLETSHELPEACHOTHER（設計意圖通過朗讀，表演故事，最后深化主題，讓孩子們真正理解互相幫助的真正含義）STEPCLASSCLOSING1、HOMEWORK（1）READTHESTORYANDTHENTELLITTOYOURPARENTS（2）USEYOURMAGICTODOSOMETHINGFORYOURFAMILYORFR