精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1/4教學(xué)反思在實(shí)踐中反思在反思中成長教學(xué)反思在實(shí)踐中反思在反思中成長有句話說“讀萬卷書不如行萬里路；行萬里路不如閱人無數(shù)；閱人無數(shù)不如名師指路；名師指路不如自我開悟。”蘇州大學(xué)的朱永新教授曾經(jīng)有一個(gè)引人關(guān)注的舉動(dòng)，那就是開辦“成功保險(xiǎn)公司”，內(nèi)容是要求教師每天堅(jiān)持寫一千字左右的教育隨筆，記下一天的所見、所聞、所讀、所思。10年后，拿著3650篇去公司，如果自己沒有躋身成功者之列，可以獲得100倍的賠償。對(duì)于朱教授的這一做法，或許有些調(diào)侃的意味，但由此可見，教學(xué)反思對(duì)于一名教師，尤其是想要成為一個(gè)優(yōu)秀教師來說，是十分重要的。所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思對(duì)于教師確立正確、有效的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展具有不可替代的作用。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為“教師的成長經(jīng)驗(yàn)反思”。如果教師只有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而不加以反思，那么即使他有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，不可能有大的長進(jìn)。反之，如果多一份反思，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近一些。教師是一個(gè)非常容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的職業(yè)，在日復(fù)一日的教學(xué)中，很多教師會(huì)感覺枯燥，工作盲目，激情減退，而反思就是精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2/4突破這種困境的重要方式之一。因?yàn)樵诜此贾?，能不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題，不斷思考解決的措施，這樣才能給自己的教學(xué)注入源源的活水。這樣的教學(xué)才會(huì)每天都有新鮮感，不斷產(chǎn)生成就感，才能避免由于機(jī)械重復(fù)而產(chǎn)生的倦怠。反思對(duì)于一名老教師尚且如此重要，對(duì)于一名剛走上講臺(tái)的新教師來說，其重要性不言而喻。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我們存在的問題還很多，需要提高的地方還很多。只有在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷反思，我們才能更好更快地成長。那么如何反思自己的教學(xué)呢我們可以從幾下幾方面入手一、成功的做法或想法。課堂教學(xué)中，青年教師往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)的事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如果出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮，最好能詳細(xì)記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)生的精彩問答，作為第一手素材，進(jìn)行深入的研究和探討。教學(xué)反思還應(yīng)側(cè)重于自己本節(jié)課的成功之處，比如，教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3/4基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，教師應(yīng)立即記錄下來，以備日后反思和揣摩。二、教學(xué)中的不足之處。“百密總有一疏”。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，有利于迅速提高青年教師教學(xué)水平。如問題情景的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)有沒有流于形式合作討論是否起到了效果有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚學(xué)生學(xué)習(xí)效果是否好等等。三、學(xué)生的獨(dú)到見解。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們活躍的思想、獨(dú)特的見解、精彩的問答、創(chuàng)新的思維等等，都是源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生精神世界的獨(dú)特感受，是一種無比豐富的課程資源。這些難能可貴的見解是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可拓寬青年教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的寶貴材料。四、教材的創(chuàng)造性使用。在新課程理念下，教師不僅是教材的使用者，更是教材的建設(shè)者和改進(jìn)者。因此，教師在創(chuàng)造性使用教材的同時(shí)，可以“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，對(duì)教材精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4/4中的內(nèi)容可以適當(dāng)予以調(diào)整、充實(shí)，甚至改進(jìn)，以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，為教材的使用提供建設(shè)性的意見，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體