精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)1/3科學(xué)究竟是什么讀書(shū)體會(huì)（第二篇）科學(xué)究竟是什么讀書(shū)體會(huì)（第二篇）這學(xué)期我們拜讀了科學(xué)究竟是什么,雖然還未讀完，但是，讀過(guò)之后就知道，這本書(shū)對(duì)于我們的教學(xué)有著很大的幫助。這本書(shū)以科學(xué)探究過(guò)程的各環(huán)節(jié)為基本框架，同時(shí)融合大量的課例分析，將有關(guān)教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題與相關(guān)的科學(xué)性質(zhì)有機(jī)地融合在一起，探討我們教學(xué)中各環(huán)節(jié)的地位作用，提出我們教學(xué)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)目標(biāo)突破的一些途徑和方法。從而使我們的教學(xué)目標(biāo)更加清晰化，教學(xué)方法更加科學(xué)化讀了幾章，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)一、讓學(xué)生自己從活動(dòng)中提出問(wèn)題。1、提出的科學(xué)問(wèn)題宜小不宜大，宜少不宜多書(shū)中說(shuō)到對(duì)于低年級(jí)的科學(xué)教育，主題要小，對(duì)于“是什么“的問(wèn)題，所觀察的對(duì)象要具體；對(duì)于“為什么”的問(wèn)題，所解釋的現(xiàn)象要簡(jiǎn)化，不要變量太多，盡可能注意“不要以善小而不為”2、讓學(xué)生自己從“真實(shí)”的活動(dòng)中提出問(wèn)題在科學(xué)究竟是什么一書(shū)指出，在活動(dòng)前“逼“孩子們提問(wèn)題，是沒(méi)有成效的教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)2/3科的學(xué)習(xí)不一樣，它以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。參加工作室活動(dòng)時(shí)，在評(píng)課活動(dòng)中，總會(huì)聽(tīng)到徐老師在說(shuō)，我們的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，如果學(xué)生不能按照我們的思路往下進(jìn)行，就說(shuō)明我們的教學(xué)設(shè)計(jì)有問(wèn)題。要想讓學(xué)生從真實(shí)的活動(dòng)中提出問(wèn)題，我們老師就要下更多的時(shí)間來(lái)了解學(xué)生，備好學(xué)生。二、盡量少說(shuō)話，讓學(xué)生自己思考和動(dòng)手。張紅霞在書(shū)中指出上課不要用開(kāi)場(chǎng)白，并且在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都是如此，可說(shuō)可不說(shuō)的話不說(shuō)。尤其在孩子們的埋頭活動(dòng)中，當(dāng)你不能講出有意義的話或沒(méi)有把握的時(shí)候，就不要講話，讓孩子們自己去做。在自己的科學(xué)課時(shí)常會(huì)發(fā)生這樣的情景學(xué)生在回答時(shí)沒(méi)有答在點(diǎn)子上，老師就迫不及待地引導(dǎo)他往下說(shuō)，害怕耽誤下面的教學(xué)進(jìn)度。為了自己的教學(xué)進(jìn)程而忽視了學(xué)生的思維發(fā)展，代替學(xué)生的地方太多。其實(shí)這樣，還是沒(méi)有將課堂還給學(xué)生，而是為了上課而上課。書(shū)中還提到，蘭本達(dá)教授認(rèn)為教師和學(xué)生在整個(gè)科學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷中，思維和行動(dòng)應(yīng)該比語(yǔ)言占優(yōu)勢(shì)，甚至在討論會(huì)中，教師也應(yīng)該少說(shuō)、多看、多聽(tīng)、多感受。孩子們的話也主要在活動(dòng)后的研討會(huì)中表達(dá)，是集體思想的精華。我想，這才是真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課讀了張紅霞老師科學(xué)究竟是什么這本書(shū)，我受益精品文檔2016全新精品資料全