1/3讀做最好的老師有感早就聽說李鎮(zhèn)西老師很厲害，剛拿到做最好的老師這本書，就迫不及待地看了起來，我?guī)缀跏且豢跉饪赐甑?，越看越愛不釋手，也沒感到倦怠，頭腦中一次又一次地閃著一個(gè)念頭要多讀書，多動(dòng)筆這本書介紹很全面，李鎮(zhèn)西老師用一個(gè)個(gè)鮮活地事例把自己的教育思想、教育技巧、教育情感闡述得很詳細(xì)生動(dòng)，讀起來很親切，深受啟發(fā)?！皼]有愛，就沒有教育”這是個(gè)老生常談的問題了，在大會(huì)上，校長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)要愛學(xué)生，也許我們以前理解的愛是片面的，李老師認(rèn)為教育工作者所特有的師愛，首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷，欣喜，激動(dòng)和沉思。在我們班有十幾個(gè)學(xué)生，他們都被各科老師認(rèn)為是“極差生”，他們的差在哪里呢就差在成績(jī)，各科幾乎都是個(gè)位數(shù)，讓所有的老師都很頭疼，想放棄了。讀完李鎮(zhèn)西老師這本書，我才知道我犯了多么大的錯(cuò)誤。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，有自己的個(gè)性，我們不可能培養(yǎng)出一樣大度的學(xué)生，我們要因材施教，使優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮，弱點(diǎn)得到彌補(bǔ)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育者的明智就在于他能從似乎都“差不多”的學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人特有的興趣、愛好、特長(zhǎng)和志向。大膽地讓每一個(gè)人的才能盡量得到發(fā)展，使每一位學(xué)生都成2/3為全面發(fā)展的人，合格的公民，每個(gè)人都在生活中找到了他的條件許可的合適的地位。教育到底是什么我想教育就是愛，愛是教育的靈魂，簡(jiǎn)單粗暴的體罰，那不是教育；不講方法藝術(shù)的懲罰，那也不是教育。教育需要過程，教育需要心智。最近春天來了，感覺孩子們也躁起來了，打架，不完成作業(yè)，不遵守校規(guī)，反復(fù)犯著同樣的錯(cuò)誤，我很生氣，靜下心來一想，他們還是孩子，他們的品格還是可塑的，他們的情感也是可以感化的，也許我該換一種方式來處理，不能傷害他們的身心健康，做一個(gè)有耐心的老師，更重要的是做一個(gè)有愛心的老師。給我印象最深的還是“提高教師的素養(yǎng)”這一章，要想提高自己的教師素養(yǎng)，就要閱讀和寫作。以前，除了教科書以外，很少讀書，從工作以來，時(shí)間也多了，才開始閱讀教育專著，慢慢地我也喜歡上了閱讀，就像李老師說的，閱讀已經(jīng)成了我的生活方式之一，或者干脆說，“閱讀欲”就是我的“生存欲”這種“閱讀欲”是源于自身的危機(jī)感，學(xué)問的功底，學(xué)識(shí)的功底，使我如饑似渴地閱讀。在寫作實(shí)踐中，李老師也總結(jié)了自己的幾點(diǎn)體會(huì)，每一點(diǎn)都是那么真誠(chéng)。最讓我佩服的是李老師的習(xí)慣，他的“五個(gè)一工程”，他30年的從教之路，教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談，都給了我很多啟迪。李老師工作繁忙，但每天堅(jiān)持完成好自己的“五個(gè)一工程”，一個(gè)人下決心不難，難就難在堅(jiān)持。3/3如果我也這樣做，我想我的生活會(huì)更加充實(shí)，更加豐富讀完這本書，真是受益匪淺，李老師告訴我們“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩