精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1/4淺談農(nóng)村初中體育教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變作者季曉國體育教學(xué)方式是體育教師在體育教學(xué)過程中完成教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)途徑和手段。教學(xué)方式選用是否正確，直接影響教學(xué)任務(wù)完成的質(zhì)量。體育教學(xué)方式是多種多樣的，并且隨著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)思想的發(fā)展而發(fā)展。當(dāng)前的教學(xué)重視學(xué)生的智力、能力、創(chuàng)造性和非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展，在教學(xué)方式上力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，自覺鉆研的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)調(diào)把教師的教與學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一起來，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用科學(xué)的、合乎體育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式，帶動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)向著科學(xué)、先進(jìn)的方向轉(zhuǎn)變。一、農(nóng)村體育教師教學(xué)方式存在的問題1書本知識(shí)中心化大部分農(nóng)村體育教師認(rèn)為體育教材是體育課堂教學(xué)最重要、唯一的內(nèi)容，因而所有的體育教學(xué)活動(dòng)，全部圍繞書本進(jìn)行教師先將書本啃一遍備課，接下來是帶著學(xué)生啃一遍上課，再接下來要求學(xué)生自己啃一遍。所有這些活動(dòng)只有一個(gè)目的，就是讓學(xué)生把書本印在腦海里。這種教學(xué)方式往往容易忽視學(xué)生健康的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力得不到精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2/4培養(yǎng)，更無法開拓學(xué)生的視野。2教師中心化傳統(tǒng)的體育教學(xué)特征往往是教師執(zhí)教，學(xué)生受教教師演講，學(xué)生聽講教師執(zhí)行紀(jì)律，學(xué)生服從約束教師選擇課程內(nèi)容，學(xué)生順應(yīng)這些內(nèi)容教師是教學(xué)過程的主體，學(xué)生是教學(xué)過程的客體等。這些特征正是教師中心化的體現(xiàn)，教師中心化是我國農(nóng)村教育的痼疾，至今都未有太大的改觀。3教師控制下的注入式部分體育教師在體育教學(xué)中，違背師生互動(dòng)及教學(xué)相長的教學(xué)規(guī)律，不管學(xué)生的個(gè)性差異、情感體驗(yàn)，統(tǒng)統(tǒng)使用強(qiáng)制的方法，整節(jié)課教師從頭到尾講到底，課堂缺乏互動(dòng)與溝通，學(xué)生只能被動(dòng)接受。4手段方法單一不管教學(xué)環(huán)境發(fā)生怎樣的變化，部分農(nóng)村體育教師總“以不變應(yīng)萬變”，教學(xué)手段仍然是一只哨子，一張嘴巴。這樣的狀況在一些中老年教師身上表現(xiàn)得尤為突出。二、農(nóng)村體育教師教學(xué)方式存在問題的原因1農(nóng)村體育教師教學(xué)方式存在問題的客觀原因農(nóng)村基礎(chǔ)教學(xué)相對(duì)薄弱的客觀現(xiàn)實(shí)，對(duì)教師的教學(xué)方式造成一定的影響。主要表現(xiàn)為農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的不足以及教師個(gè)人受繁重的教學(xué)任務(wù)所牽制，大部分體育教師沒有機(jī)會(huì)參精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3/4加集中學(xué)習(xí)或很少有時(shí)間坐下來認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念等相關(guān)文件，更少有機(jī)會(huì)外出參加各種類型的課改觀摩課等相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，因而對(duì)新課程改革的精神的理解和領(lǐng)會(huì)相對(duì)膚淺，更難以在體育課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式另一方面，農(nóng)村學(xué)校普遍存在體育器材缺乏，無法滿足體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，從而導(dǎo)致教師課堂教學(xué)手段單一。2農(nóng)村體育教師教學(xué)方式存在問題的主觀原因這里的主觀原因主要是體育教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，一方面是體育教師的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)差，不能引領(lǐng)學(xué)生在更深更廣的知識(shí)層面中涉獵，理解教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方式也受到很大制約另一方面是體育教師的專業(yè)理論素質(zhì)差和專業(yè)技能差，從而導(dǎo)致體育教師在教學(xué)方式上陳舊、落后。因而要解決教學(xué)方式落后問題，根本途徑在于加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍專業(yè)建設(shè)，提高體育教師的素質(zhì)。三、農(nóng)村體育教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變的策略1加強(qiáng)體育教師專業(yè)理論尤其是新課程理念的學(xué)習(xí)，提升理論水平，轉(zhuǎn)變教育觀念。如果教師不知曉一些新課程理念并將它貫徹到體育教學(xué)實(shí)踐中，那么，即使其具有再大的工作熱情，最終也只能起到南轅北轍的效果。因此教師新課程改革參與熱情和責(zé)任心，是體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的前提。2在體育教學(xué)過程中體育教師要處理好傳授知識(shí)與精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4/4培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。在選用教學(xué)方法時(shí)，除了了解各種教學(xué)方法的特點(diǎn)、作用及其運(yùn)用要求外，還必須分析教學(xué)任務(wù)的特性和完成任務(wù)的需要，并據(jù)此選定教學(xué)方法。3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法重視教師的教，忽視學(xué)生的情感和體驗(yàn)，最終導(dǎo)致許多學(xué)生不喜歡體育課。體育教師要注重激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的體育學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有趣的氣氛中和愉快的體驗(yàn)中獲得更多的知識(shí)和技能。4在體育課堂教學(xué)中要積極運(yùn)用“啟發(fā)式”教學(xué)方式，以激發(fā)、啟迪、引導(dǎo)等方法指點(diǎn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和體育技術(shù)與技能等方面的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生鍛煉身體、發(fā)展體能的自覺積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。總之，在