1/4“關(guān)鍵詞”教學法在高中歷史課堂中的應(yīng)用探討“關(guān)鍵詞”教學法在高中歷史課堂中的應(yīng)用探討一、“關(guān)鍵詞”的內(nèi)涵所謂歷史“關(guān)鍵詞”，是從歷史教材中提煉的教學內(nèi)容，包括概念、事件、線索等，將歷史知識簡單概括為一個焦點。該焦點聚集了知識與思維，同時也發(fā)散著知識與思維。高中歷史課程是高中重要的課程之一，在新課改的形勢下，使用符合新課改發(fā)展趨勢的“關(guān)鍵詞”教學方法，有力地消除了歷史教材內(nèi)容復(fù)雜冗長的局限，使得教師有更多的時間對知識進行拓展與延伸，學生學習更豐富的歷史文化知識。二、運用教學法的必要性首先，這是新課改發(fā)展趨勢下的必然要求。新課改以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀相結(jié)合為目標，課程結(jié)構(gòu)符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，改變“繁雜、難偏、過時”的教學內(nèi)容，注重學生的自主性，把“要學生學”的理念轉(zhuǎn)變成“學生要學”。比如在第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)、美國、英國、中國成立的反法西斯聯(lián)盟，聯(lián)合打敗了德國、日本的過程是漫長的，抓住聯(lián)合的關(guān)鍵詞，學生自主探究哪些國家進行了聯(lián)盟、聯(lián)盟的原因以及聯(lián)盟2/4的性質(zhì)與結(jié)果，把第二次世界大戰(zhàn)的路線明了化，學生就容易記住二戰(zhàn)的相關(guān)歷史知識，把握歷史線索。其次，運用“關(guān)鍵詞”法是培養(yǎng)學生歷史思維行之有效的辦法。教師通過概括歷史文章的關(guān)鍵詞語，讓學生自主尋找一件歷史事件的起因、經(jīng)過與結(jié)果，激發(fā)了學生積極思考、自主學習的良好習慣，從而不斷深化學生的知識記憶，擴展學習思維。例如春秋時期的五霸，概括其關(guān)鍵詞是五霸，從齊恒公稱霸始，對時間、事件、稱霸原因等事件進一步了解，在教師的指導(dǎo)下，學生自主找到答案，明確文章的主要內(nèi)容，思路清晰，從而提出更深刻的問題，教師再進行拓展引導(dǎo)，這樣一來，教學活動變得切實有效。三、“關(guān)鍵詞”教學法的應(yīng)用給予學生“關(guān)鍵詞”提示，指導(dǎo)學生課前預(yù)習，對課文內(nèi)容有初步了解在進行新課教學之前，以問題的形式將學生需掌握的知識呈現(xiàn)出來，并以此為基礎(chǔ)概括歷史“關(guān)鍵詞”，引導(dǎo)學生預(yù)習，對課文主干知識有所了解。例如人教版中“古代中國的政治制度”一課，提煉的“關(guān)鍵詞”是“政治制度”，引導(dǎo)學生找出古代中國的兩大政治制度，即分封制與宗法制，進一步明確重點，再提煉“關(guān)鍵詞”“分封制”與“宗法制”；接著提出簡單的問題，如兩大政治制度3/4的概念、關(guān)系、特點等，使學生由“關(guān)鍵詞”的引導(dǎo)去展開問題的探究，初步了解教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的自主學習性。通過學生自主預(yù)習對課文知識有了進一步了解，教師在授課的過程中對問題再進一步講解，加深學生的理解與記憶，糾正學生的理解偏差與補充缺漏之處，并突出重點講解課文的重點與難點。例如人教版英國代議制度的確立與完善這一歷史課文，學生在確立“關(guān)鍵詞”為“光榮革命”、“權(quán)利法案”、“責任內(nèi)閣制”的基礎(chǔ)上，對這些概念進一步學習了解，但部分學生容易發(fā)生理解偏差，誤以為權(quán)利法案是英國君主立憲制的標志，或是把君主制與君主立憲制的內(nèi)容混淆，因此，這就需要教師進一步強化歷史知識，將重點難點分析概括，全面教授主干內(nèi)容，使學生在“關(guān)鍵詞”自主學習的基礎(chǔ)上進一步掌握歷史的重要知識點。根據(jù)“關(guān)鍵詞”拓展新知識教師根據(jù)“關(guān)鍵詞”完成一課的教學內(nèi)容之余，應(yīng)對“關(guān)鍵詞”進行分析總結(jié)，并進一步拓展與延伸新的知識點，通過練習訓(xùn)練法鞏固舊知識并授予新知識，有助于學生靈活運用所學知識的同時去接受新的歷史社會問題本文由論文聯(lián)盟HTTP/收集整理。例如在完成“分封制”與“宗法制”這一教學目標后，引出井田制的歷史知識，將4/4其與“分封制”、“宗法制”的相關(guān)聯(lián)系與區(qū)別進行總結(jié)比較，使學生對“關(guān)鍵詞”的內(nèi)涵、外延、意義更深入掌握，從而突破歷史知識的重點與難點。四、總結(jié)語綜上所述，“關(guān)鍵詞”教學法能有效提高學生自主學習的能力，更好地教授歷史知識，加深學生