精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1/5經(jīng)典評(píng)課用語經(jīng)典評(píng)課用語1、結(jié)課種種（1）、“這節(jié)課各小組同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主探究，通過探究，你有什么收獲”“三維目標(biāo)”的達(dá)成（2）、“學(xué)完這一課，同學(xué)們還有什么不明白的問題嗎”牢牢抓住孩子們的心，激發(fā)孩子的探究欲望。（3）、“癟乒乓球”“鼓了以后冷到一定程度會(huì)不會(huì)又癟下去”體現(xiàn)材料的結(jié)構(gòu)性“受熱體積變大有沒有受熱變小的”“受冷體積會(huì)不會(huì)變大”水的反膨脹，體現(xiàn)了思維的廣闊性、深刻性。2、要學(xué)生安安靜靜地做實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，給予必要的及時(shí)的幫助。適當(dāng)?shù)?、鼓?lì)的、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。以委婉而準(zhǔn)確的語言、以商量的口吻。活動(dòng)與活動(dòng)之間要有足夠的邏輯聯(lián)系。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2/5材料與材料之間要有結(jié)構(gòu)性。要繼承和發(fā)揚(yáng)自然、常識(shí)課20年改革的成果。3、真正的學(xué)習(xí)并不是發(fā)生在學(xué)生的手上，而是發(fā)生在學(xué)生的頭腦內(nèi)部。從而增加學(xué)生探究活動(dòng)的思維含量，提高探究活動(dòng)的有效性。4、這是一堂比較精彩的科學(xué)課課堂氣氛活躍，高潮迭起。貫穿了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)課改理念，為使這一理念落到實(shí)處，教師創(chuàng)設(shè)了問題的情景，提供了豐富的有結(jié)構(gòu)性的材料，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在眾多的體驗(yàn)中感悟到科學(xué)探究的樂趣與意義。5、劉默耕“問題是按照孩子們的思路去進(jìn)行教學(xué)，還是按照你的思路去進(jìn)行教學(xué)這是教學(xué)指導(dǎo)思想的問題?！保ㄅc路培琦老師談）6、課堂點(diǎn)評(píng)（1）、以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。（2）、讓小學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。7、科學(xué)思維是科學(xué)探究的靈魂思維的發(fā)散性、思維的流暢性、思維的敏捷性、思維的重要性。讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究。促成了精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3/5文理知識(shí)的整合，體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。沒有大膽的猜想，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。牛頓8、（1）、課上得很成功，給人耳目一新的（2）、無論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了學(xué)科的本質(zhì)科學(xué)課不是教知識(shí)，而是教孩子科學(xué)研究的方法?？茖W(xué)地想問題，可指導(dǎo)科學(xué)地做，有計(jì)劃地做，能動(dòng)地搜集資料。面對(duì)所看到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)、驗(yàn)證、整理、交流。重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。9、科學(xué)課本質(zhì)的東西引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法、科學(xué)的態(tài)度、質(zhì)疑的精神去看待事物、解釋問題。作家往往把簡單的事情說復(fù)雜，科學(xué)家往往把復(fù)雜的事情說簡單。把簡單的事情說復(fù)雜是一種學(xué)問，而把復(fù)雜的事情說簡單是一種智慧。10、關(guān)于結(jié)論至少四處（科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）、科學(xué)探究通過動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生。（P8）（2）、引導(dǎo)兒童自己得出學(xué)習(xí)的結(jié)論，尤其精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4/5要避免在教學(xué)過程的初始階段把結(jié)論告訴兒童（P34）。（3）、注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。（P35、36）（4）、不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)某一個(gè)感興趣的問題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)（P37）11、導(dǎo)課藝術(shù)知識(shí)性、思想性、藝術(shù)性完美結(jié)合的導(dǎo)入，必然會(huì)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，調(diào)節(jié)其心志、陶冶其情操、完善其人格?？傊?，導(dǎo)入要力求新穎，不落窠臼，有趣味性、有啟發(fā)性、有情感性，能使學(xué)生處于一種欲和不能、欲罷不甘的狀態(tài)，達(dá)到事半功倍的效果。12、“魔術(shù)”與科學(xué)課魔術(shù)與科學(xué)是有著質(zhì)的界限的，魔術(shù)不是科學(xué)課所要研究的對(duì)象，所以在科學(xué)課堂中最好少用“魔術(shù)”一詞。魔術(shù)是什么魔術(shù)只是一個(gè)快樂的“騙局”，是個(gè)掩人耳目的把戲，無一例外都是假的。13、預(yù)設(shè)與生成真正意義上的生成不是預(yù)約，不是期待，更不是放任，它是一種召喚，是一種構(gòu)建，更是一種引領(lǐng)。它是一種技巧，是一種智慧，更是一種藝術(shù)?？此婆既坏木?，其背后都隱藏著必然。精品文檔2016全新精品資料全新公