1/8銳意改革克服不足推進江蘇林業(yè)職業(yè)教育銳意改革克服不足推進江蘇林業(yè)職業(yè)教育江蘇的森林覆蓋率、林用地面積、活立木總蓄積在全國分別排在第27位、29位、26位，是一個“資源小省”。但江蘇人用了不到十年的時間，把江蘇變成了“產(chǎn)業(yè)大省”XX年，江蘇林業(yè)總產(chǎn)值居全國第五位；苗木，面積全國第一，產(chǎn)值全國第二；“十五”期間，全省森林覆蓋率每年增加1個百分點；楊樹成片林面積和蓄積量、林木種苗花卉面積、銀杏面積、以楊樹為主的人造板年產(chǎn)量，列全國第一位，其中，林業(yè)技術(shù)人才功不可沒。生態(tài)環(huán)境是當今世界一個國家和地區(qū)綜合競爭力的重要組成部分。為改善生態(tài)環(huán)境，夯實國民經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)，XX年，江蘇省開始實施“綠色江蘇”行動，這是我省最大的生態(tài)建設(shè)工程，其主體是植樹造林，目標到2016年左右，全省森林覆蓋率和城市綠化覆蓋率分別達到20和40。實現(xiàn)這個目標，需要大量的科技人才支撐。但與此相對應(yīng)的是目前人才嚴重不足。由于種種原因，江蘇的林業(yè)人才已出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，有的地區(qū)40歲以下的專業(yè)人才幾乎為零，有的林業(yè)場圃甚至沒有技術(shù)人員。因此，培養(yǎng)生產(chǎn)一線的林業(yè)技術(shù)人才已成為重要課題。據(jù)2/8江蘇省林業(yè)主管部門估計，“十一五”期間，全省共需各級各類林業(yè)人才14700人，其中企事業(yè)管理人才1800人，專業(yè)技術(shù)人員4100人，專業(yè)技能型人才8100人。這是江蘇省林業(yè)職業(yè)教育建設(shè)、發(fā)展的機遇。作為江蘇省內(nèi)高職高專中唯一的專業(yè)，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為江蘇林業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才責無旁貸，也是一項艱巨而光榮的歷史使命。一、已有基礎(chǔ)與存在的不足1已有基礎(chǔ)。江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院林業(yè)專業(yè)創(chuàng)建于1978年。我院是江蘇除南京林業(yè)大學(xué)外，唯一開設(shè)林業(yè)技術(shù)專業(yè)的學(xué)校。經(jīng)過近三十年的辦學(xué)，目前在省內(nèi)外已有了一定的地位和影響力，畢業(yè)生遍布縣、鄉(xiāng)林業(yè)部門，是江蘇省基層林業(yè)隊伍的主力軍，為江蘇林業(yè)發(fā)展做出了公認的貢獻。專業(yè)擁有一支產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的師資隊伍，積極從事科研推廣和產(chǎn)業(yè)開發(fā)工作，已擁有3項國家發(fā)明和新型實用專利，獲得江蘇省本文由論文聯(lián)盟HTTP/收集整理、鎮(zhèn)江市科技進步獎3項，開發(fā)形成了“無土草毯”、“彩葉苗木”兩大產(chǎn)業(yè)，并積極開展林業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)，近5年來，培訓(xùn)已達1000多人次。現(xiàn)為教育部林業(yè)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員單位、全國林業(yè)職教分會常務(wù)委員單位、中國林學(xué)會化學(xué)除草研究會副理事長單位、江蘇省林學(xué)會理事單位。3/82存在不足。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式有待進一步開展理論研究和實踐探索；實踐教學(xué)條件的先進性和工位數(shù)需要進一步提高；“雙師型”教師隊伍建設(shè)需要進一步加強。二、建設(shè)目標與重點、內(nèi)容1建設(shè)目標。堅持“三農(nóng)服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)之路，創(chuàng)建“五段遞進式”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，把本專業(yè)建成國家重點專業(yè)，在全國職業(yè)院校同類專業(yè)中起引領(lǐng)示范作用。2建設(shè)重點。利用校內(nèi)實訓(xùn)基地、職教集團、校外合作企業(yè)三個平臺，創(chuàng)建“五段遞進式”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。園林植物栽培教學(xué)工場、植物工廠化育苗技術(shù)實訓(xùn)中心，建成國內(nèi)一流。以專業(yè)帶頭人和骨干教師為核心，建立一支“雙師”教學(xué)隊伍。以“技能包”為核心，以4門優(yōu)質(zhì)課程為重點，構(gòu)建課程體系。加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，加大科技研發(fā)力度，提升三農(nóng)服務(wù)能力。3建設(shè)內(nèi)容。教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)。植物工廠化育苗實訓(xùn)中心A建設(shè)目標示范實訓(xùn)基地。滿足專業(yè)實踐教學(xué)需要，建成特種園林園藝植物的種苗中心，成為引領(lǐng)“彩葉苗木”等地方特色產(chǎn)業(yè)升級的龍頭。B建設(shè)地點校本部和農(nóng)林科技示范園。C建設(shè)內(nèi)容總投資290萬元，4/8其中省財政資金140萬元。新建4000M2智能溫室，分為設(shè)施播種區(qū)、微體扦插區(qū)、組織培養(yǎng)區(qū)、種苗嫁接區(qū)、設(shè)施栽培區(qū)等部分。D建設(shè)功能本中心集實訓(xùn)教學(xué)、技能培訓(xùn)、科技研發(fā)、種苗生產(chǎn)等為一體。滿足專業(yè)的植物種苗工廠化繁育、設(shè)施環(huán)境調(diào)控、管理養(yǎng)護等實訓(xùn)需要，具有80位學(xué)生同時實訓(xùn)的工位數(shù)；成為植物品種開發(fā)、繁育技術(shù)研究的場所，并向社會提供技術(shù)培訓(xùn)和優(yōu)良種苗。園林植物栽培教學(xué)工場A建設(shè)目標示范實訓(xùn)基地。建成國內(nèi)同類院校中最大的植物種質(zhì)資源庫和教學(xué)標本園，成為江蘇省“彩葉苗木”、“室內(nèi)空氣凈化植物”、“觀賞草坪”的引育中心。B建設(shè)地點主校區(qū)和農(nóng)林科技示范園。C建設(shè)內(nèi)容總投資440萬元，其中省財政資金140萬元。分植物引種區(qū)和栽培開發(fā)區(qū)兩個部分植物引種區(qū)，200畝，建設(shè)期內(nèi)，實現(xiàn)林木種質(zhì)資源1800種、觀賞草種質(zhì)資源220種的目標；栽培開發(fā)區(qū)，100畝，分設(shè)施栽培和大田栽培兩個區(qū)域，重點圍繞“彩葉苗木”、“室內(nèi)空氣凈化植物”、“觀賞草”三類植物，建立較為先進的栽培技術(shù)體系。D建設(shè)功能具備園林植物引種、示范、推廣和產(chǎn)業(yè)開發(fā)等功能，成為集教學(xué)、實訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)和社會服務(wù)為一體的基地。具體有三方面的功能一是滿足園林技術(shù)和林業(yè)技術(shù)以及相關(guān)專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)需要，具有120名學(xué)生同時實訓(xùn)的工位數(shù)；二是開展園林植物引進、擴繁和鄉(xiāng)土樹種開5/8發(fā)等科研活動；三是向社會提供園林實用技術(shù)培訓(xùn)和優(yōu)良苗木。師資隊伍建設(shè)以高水平專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)為核心，堅持“專兼結(jié)合”的建設(shè)方針，建立一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊伍。項目期內(nèi)，師資隊伍培養(yǎng)計劃如下A專業(yè)帶頭人要求具有博士學(xué)位，副高及以上職稱，“雙師”素質(zhì)。能正確把握專業(yè)的發(fā)展趨勢，了解地區(qū)和行業(yè)企業(yè)對專業(yè)發(fā)展的需要，能制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)計劃，具有全面實施專業(yè)教學(xué)的能力。B骨干教師分別為林木種苗生產(chǎn)、林木培育、森林保護、森林資源清查等4門專業(yè)主干課程負責人，具有碩士及以上學(xué)位，副高及以上職稱，“雙師”素質(zhì)。能配合專業(yè)帶頭人實施專業(yè)教學(xué)，制定計劃，能把握本課程的發(fā)展動態(tài)，具有較強的實踐教學(xué)能力，并負責相關(guān)課程年輕教師的培養(yǎng)。C行業(yè)專家和能工巧匠等兼職教師通過學(xué)院“茅山能人”計劃聘請能工巧匠。要求在創(chuàng)業(yè)教育、企業(yè)運作管理、苗木培育、森林測繪等方面中具有一項專長。中級以上專業(yè)技術(shù)人員或技師。其中“創(chuàng)業(yè)教育”必須具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷者；“企業(yè)運作管理”為企業(yè)管理階層人員；“苗木培育”、“森林測繪”必須為第一線技術(shù)人員，具有較高的實踐水平，能獨立承擔實踐教學(xué)任務(wù)。D“雙師型”教師每學(xué)期選派教師，通過校內(nèi)實訓(xùn)基地鍛煉、職教集團成員單位企業(yè)掛職、新農(nóng)村建設(shè)蹲點等途徑，切實提高6/8實踐水平。實現(xiàn)“雙師型”教師比例達到80以上的目標。三、人才培養(yǎng)模式與課程改革1建立“五段遞進式”的全程實踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式。為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力，樹立牢固的專業(yè)思想，提高就業(yè)競爭力，本專業(yè)在校內(nèi)實訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，借助職教集團和校外實訓(xùn)基地的優(yōu)勢，實施全程實踐教學(xué)辦學(xué)模式。林業(yè)技術(shù)專業(yè)“五段遞進式”全程實踐教學(xué)模式第一段13學(xué)期。校內(nèi)實訓(xùn)基地。以“管好一棵樹，護好一片苗”的形式，利用課余時間，管好責任苗圃；根據(jù)行業(yè)崗位技能標準要求，理實結(jié)合，開展專業(yè)實踐實訓(xùn)教學(xué)，切實掌握職業(yè)技能。第二段4學(xué)期上。職教集團成員單位，根據(jù)“高級種苗工”要求，開展實踐實訓(xùn)。第三段4學(xué)期下至5學(xué)期上。進入遞進式提升階段，并開設(shè)新內(nèi)容。第四段5學(xué)期下。職教集團成員單位，根據(jù)“高級營林工”、“高級森林管護工”、“森林資源檢測技術(shù)人員”的要求，開展實踐實訓(xùn)。第五段6學(xué)期，校外合作企業(yè)，進行頂崗實習(xí)。2構(gòu)建以“技能包”為核心的實踐性教學(xué)課程體系。參照國家林業(yè)行業(yè)工種以及江蘇就業(yè)狀況，確立了構(gòu)建以7/8“技能包”為核心的實踐性教學(xué)課程體系以及目標崗位。3課程建設(shè)目標。根據(jù)本專業(yè)就業(yè)崗位面向，確立林木種苗生產(chǎn)、林木培育、森林保護、森林資源清查等為項目課程，按照學(xué)院“優(yōu)質(zhì)核心課程”、“精品課程”的要求進行建設(shè)，制定課程標準，編寫以“技能包”為主的工學(xué)結(jié)合活頁教材和技能實踐訓(xùn)練方案。建立專業(yè)教學(xué)資源庫和公共管理平臺，實現(xiàn)資源共享。其具體目標見表2。專業(yè)核心課程實行以技能考核為主、理論考試為輔的成績評價體系。制定技能訓(xùn)練項目以及考核標準；理論考核采用多元化評價體系，可以采用開卷、論文寫作、口試、分析考察報告等形式。4服務(wù)“三農(nóng)”能力建設(shè)。推廣林業(yè)實用技術(shù)，致富當?shù)剞r(nóng)民依托專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，展開“紅葉石楠繁育技術(shù)規(guī)程”、“無土草毯生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程”研究，實現(xiàn)生產(chǎn)標準化；依托“植物工廠化育苗實訓(xùn)中心”、“植物栽培教學(xué)工場”，進行綠化樹種研究開發(fā)，選育12個優(yōu)良鄉(xiāng)土樹種，進行擴繁技術(shù)和栽培技術(shù)研究；篩選室內(nèi)空氣凈化植物，為“室內(nèi)綠化”產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)支撐。開展林業(yè)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)項目期內(nèi)，圍繞社會主義新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，積極開展林業(yè)技術(shù)人員和新農(nóng)民培訓(xùn)，通過三年努力先后為江蘇省培養(yǎng)了1525人林業(yè)人才。開展西部8/8地區(qū)的對口支援工作與西部地區(qū)5所職業(yè)院校同類專業(yè)建立交流合作關(guān)系，對口支援，為其提供實訓(xùn)、專業(yè)教學(xué)資源等服務(wù)。參加社會主義新農(nóng)村示范點建設(shè)組織本專業(yè)師生積極參加句容市天王鎮(zhèn)戴莊村新農(nóng)村示范點建設(shè)，進行村鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計和農(nóng)民培訓(xùn)，提供綠化苗木繁育管理、病蟲害防治等實用技術(shù)，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。四、取得成果經(jīng)過三四年建設(shè)，林業(yè)專業(yè)將實現(xiàn)如下成果建成“五段遞進式”的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，畢業(yè)生就業(yè)率保持在98以上。以核心課程為中心，形成一批特色鮮明的工學(xué)結(jié)合活頁教材和多媒體課件材料。培養(yǎng)能站在本行