精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1/6葛小強(qiáng)中小學(xué)校長業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)2500字中小學(xué)校長業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)懷遠(yuǎn)縣唐店學(xué)校葛小強(qiáng)20XX年X月X日、3日兩天，按懷遠(yuǎn)縣教育局安排，我接受了懷遠(yuǎn)縣教育局在縣政府行政會(huì)議中心舉辦的懷遠(yuǎn)縣中小學(xué)校長業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過兩天的培訓(xùn)，給我很大的教育與警示，感覺到離一個(gè)合格的有創(chuàng)新意識(shí)的校長還有很大的差距。一、楊振峰，現(xiàn)任上海市建平中學(xué)校長、黨總支副書記。北京師范大學(xué)教師培訓(xùn)中心兼職講師，上海市高考命題專家組成員，上海市高級(jí)教師評(píng)審專家組成員。他培訓(xùn)的內(nèi)容培育課程文化，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力。為了保障課程領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力，楊振峰校長提出了“教育管理效能化”措施，把學(xué)校行政部門劃分為學(xué)校發(fā)展中心、教師發(fā)展中心、課程管理中心、行政后勤中心等四大職能部門，分別負(fù)責(zé)學(xué)校發(fā)展決策、教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)管理、后勤保障服務(wù)等，理順了各部門之間的事務(wù)關(guān)系，明確了各部門的常規(guī)職能工作，實(shí)現(xiàn)“活有人干，事有人管，問題有人抓”的管理效能，管理系統(tǒng)內(nèi)部的執(zhí)行力、溝通協(xié)調(diào)能力明顯增強(qiáng)。每學(xué)期開學(xué)第一周舉辦部門工作計(jì)劃、教研組計(jì)劃聽證會(huì)，保障課改任務(wù)的可行性實(shí)效性。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2/6同時(shí)，為了提升教研組（備課組）和教師的課程執(zhí)行力，學(xué)校也非常注重將教師專業(yè)發(fā)展與課程教學(xué)目標(biāo)之間的緊密聯(lián)系，通過“課改、教研、師訓(xùn)”三位一體的學(xué)校教師發(fā)展模式，將學(xué)校的課程教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教師專業(yè)發(fā)展的研究主題和課題，在教師專業(yè)發(fā)展水平提升的同時(shí)，將課程與教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)落到實(shí)處。他們的主要做法是第一，課改理論培訓(xùn)。第二，加強(qiáng)集體備課，同伴互助。我們要求備課組圍繞教學(xué)有效性，轉(zhuǎn)變備課著力點(diǎn)，聚焦在“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面做改進(jìn)文章，著重在學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知過程體驗(yàn)與方法指導(dǎo)、教學(xué)情境設(shè)計(jì)上多研討，多碰撞。第三，加強(qiáng)聽課、評(píng)課。每學(xué)期安排兩次全員參加的觀課評(píng)課研討活動(dòng)，開展課例研究。老師互相交流，分析得失，協(xié)商修改課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。學(xué)校也十分關(guān)注學(xué)生在課程建設(shè)中主體作用的發(fā)揮。例如作為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要組成部分，學(xué)生主題值周，就成為了學(xué)生的必修課，同時(shí)也通過召開主題研討會(huì)的形式，將這一活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，并將它納入到學(xué)生學(xué)分考核系統(tǒng)之中。我們也通過固定課時(shí)、加強(qiáng)展示、嚴(yán)格考評(píng)進(jìn)一步提升學(xué)校社團(tuán)在學(xué)校教育中的地位與價(jià)值。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3/6二、周玉薇，上海金蘋果學(xué)校校長。她的培訓(xùn)主題塑靈動(dòng)的課堂，辦鮮活的教育，學(xué)校致力于課堂教學(xué)改革，通過新課堂“自學(xué)、展示、質(zhì)疑、反饋”等教學(xué)環(huán)節(jié)，促成每個(gè)學(xué)生的自我建構(gòu)和交融。全力倡導(dǎo)賞識(shí)教育，相信每個(gè)孩子都有成功的愿望和潛能，從而實(shí)現(xiàn)“人人快樂，人人進(jìn)步，人人成才”的辦學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校長期致力于特色課程和多語種教學(xué)的實(shí)踐和探究，以培養(yǎng)積極主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者、全面發(fā)展的個(gè)體和有社會(huì)責(zé)任感的國際公民為教育宗旨。讓每一個(gè)金蘋果的學(xué)子，充滿自信地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)“人學(xué)”為本的“心智課堂”。課堂以“人學(xué)”為本獨(dú)學(xué)的靜思，對(duì)學(xué)的互幫，群學(xué)的探討，展示的投入，質(zhì)疑的碰撞，讓孩子自信飛揚(yáng)，為締造健康人格筑臺(tái)。學(xué)校融上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)于新課堂理念之中，創(chuàng)建以關(guān)注學(xué)生全面、健康成長為核心價(jià)值追求的“心智課堂”。從過度關(guān)注學(xué)科知識(shí)成績，轉(zhuǎn)向?qū)Α叭恕钡娜姘l(fā)展的評(píng)價(jià)。人格品性的好壞直接影響人的一生。學(xué)習(xí)不好的孩子絕大多數(shù)不是學(xué)不會(huì)，而是不愿學(xué)。不愿學(xué)是性格問題，非智力問題。只要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，孩子的學(xué)習(xí)成績自然就上去了。金蘋果的課堂，是讓孩子在充分自主的形態(tài)下享受學(xué)精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4/6習(xí)的快樂的課堂。周玉薇校長經(jīng)常重復(fù)這句話“好的課堂不會(huì)讓考試敗下陣來?！比＝處熢谛ｉL帶領(lǐng)下，堅(jiān)持以人為本、堅(jiān)持為學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為核心任務(wù)，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，并最終實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)。她認(rèn)為，在學(xué)校的生活時(shí)光，應(yīng)該是人一生中最精彩、最難以忘懷的。她將助人“美夢成真”，成為“那個(gè)最好的自己”，為自己一生的幸福奠基。那么，什么是幸福呢幸福不靠別人的恩賜，她就在我們每個(gè)人手中，就在每個(gè)人爭取成為“那個(gè)最好的自己”的奮斗過程中。她認(rèn)為，一個(gè)幸福的人，一定是對(duì)自己一生負(fù)責(zé)，并學(xué)會(huì)自主發(fā)展的人。這樣的人，絕不虛度年華，他最珍惜生命的分秒；這樣的人，絕不茫然盲目，他最明確前行的目標(biāo)；這樣的人，絕不軟弱放棄，他最重視執(zhí)著的意義；這樣的人，絕不尋找借口，他最勇于承擔(dān)責(zé)任；這樣的人，絕不傲慢無禮，他最懂得謙和的寶貴。三、劉翠娥，武漢市光谷第六小學(xué)校長。她給我們做的培訓(xùn)是淺談校長管理領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)。規(guī)范教育教學(xué)行為，建高效校園。關(guān)注有效課堂研究，不遺余力減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。把控各年級(jí)課外作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間。在作息時(shí)間上，學(xué)校嚴(yán)精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)5/6格按照市教育局頒發(fā)的春夏、秋冬季作息時(shí)間表，控制學(xué)生在校時(shí)間。學(xué)校體育鍛煉時(shí)間在陽光一小時(shí)活動(dòng)下得到有效保證，體育課開齊開足。拔河比賽聲就會(huì)響徹底校園，體育給校園創(chuàng)造了生機(jī)，體育運(yùn)動(dòng)給學(xué)生健康保駕護(hù)航。同時(shí)，班級(jí)是學(xué)校學(xué)習(xí)組織的單位。有效教學(xué)，公平教育也反映在班額的大小。標(biāo)準(zhǔn)班額能夠很好地實(shí)施教育教學(xué)工作。四、杜金山，“高效課堂”的創(chuàng)始人。著名的杜金山校長給我們帶來的講座的主題是解碼高效課堂。課改一直提倡“有效課堂”，杜金山校長卻在此基礎(chǔ)上提倡更高的“高效課堂”。第一，杜金山校長提出當(dāng)下的教育不得不面對(duì)改革。我們現(xiàn)在更深刻地體會(huì)到以往教育的缺失使得受教育者得不到真正思想行為上的改變，現(xiàn)在的人思想的廣度落后了，心變小了，人越來越假了，這是一個(gè)強(qiáng)大民族的悲哀第二，對(duì)于課改，作為教育第一線的我們（教師）要有更強(qiáng)的責(zé)任感。“教育變革我的責(zé)任”課改的理論性文字有了，但是要真正的施行就得靠教師。課改的教學(xué)內(nèi)容改了，教師的教學(xué)行式也要改，所以課改對(duì)當(dāng)今的老師們提出更高的要求，要不斷的專研學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)水平。第三，什么是“高效課堂”杜金山校長提出“資源最大，效率最好”。把課堂資源“持續(xù)開發(fā)到最大，將效益持續(xù)轉(zhuǎn)化到最好”精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)6/6是高效課堂的基本特征。課堂資源就是課本老師學(xué)生，學(xué)生差異是資源，小組是資源，學(xué)生認(rèn)知沖突是資源，對(duì)學(xué)是資源。第四、關(guān)于一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，杜金山校長說，一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生學(xué)得好，師生發(fā)展得好。聽了此次講座我覺得應(yīng)該在實(shí)際的課堂教學(xué)中逐步改變自己的