精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1/28秋游的教學(xué)反思秋游的教學(xué)反思秋游教學(xué)反思秋游教學(xué)反思二二班張艷芬秋游這篇課文是一篇情景交融的記敘文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快情景。我覺得這節(jié)課的亮點(diǎn)就在于我能隨著課堂教學(xué)的實(shí)際需要，以學(xué)生的朗讀為主，串起看圖、想象、說話，讓學(xué)生在讀讀、看看、想想、說說中，用心體驗(yàn)。不足之處就是學(xué)生讀的還不夠多，學(xué)生在感悟的時(shí)候不夠深刻，讓學(xué)生說的少。課文的第一自然段總寫了老師帶領(lǐng)學(xué)生去郊游。我讓學(xué)生用“誰和誰什么時(shí)間去哪兒干什么”這個(gè)句式說話，先整體感悟整篇課文的內(nèi)容。學(xué)生能簡單的把話說完整，把句子表達(dá)清楚。課文的第二、三自然段主要通過寫景來展示秋天的美，在這兩段，我通過播放圖片和范讀，讓學(xué)生感受秋天，感精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2/28受各種色彩。并在讀和理解的過程中去思考與顏色有關(guān)的詞語，如“稻子黃了，高粱紅了，棉花白了”中的“黃、紅、白”相關(guān)的詞語，拓展了學(xué)生的詞匯量，并用這些詞語來說話，如稻子黃了，像，這樣也鍛煉了學(xué)生說話的能力。在指導(dǎo)學(xué)生用“白云有時(shí)像，有時(shí)像?！毕胂笳f話時(shí)，圖片放得過快，對(duì)學(xué)生的說話沒有起到很好地提示作用。另外，學(xué)生想象的內(nèi)容比較單一，教師沒有及時(shí)加以引導(dǎo)。因此，我覺得在低年級(jí)，老師適時(shí)啟發(fā)性的語言是十分重要的，同時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)運(yùn)用一些教學(xué)機(jī)智。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時(shí)，學(xué)生讀出了莊稼的色彩美，但整句話讀得不夠流暢，欣喜的語氣還不夠。如果我在備課時(shí)能夠充分研讀教材，把場面和語言表達(dá)形式結(jié)合起來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，那么學(xué)生才會(huì)在讀中體會(huì)莊稼豐收時(shí)農(nóng)民伯伯內(nèi)心的愉悅課文的第四自然段主要是寫了秋游時(shí)的人物的各種狀態(tài)，我緊扣“開心”一詞，讓學(xué)生說說你從哪些語句中感受到同學(xué)們玩得很開心，再通過想象訓(xùn)練用“有的有的有的”練習(xí)說話，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，但是這句話讓學(xué)生說的有點(diǎn)少，我自己也沒有完全給學(xué)生精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3/28點(diǎn)透，可能有些同學(xué)沒有完全掌握。我想，老師在備課的時(shí)候自己把教材研讀通透才是最重要的，這樣上課也會(huì)更流暢，學(xué)生接受的時(shí)候才能更輕松，老師才能上好一節(jié)完美的課秋游的教學(xué)反思秋游教學(xué)反思秋游教學(xué)反思秋游是一篇情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景。文中抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖，表達(dá)了孩子們沉浸在大自然中的歡樂心情。我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了秋游一課，主要有兩點(diǎn)感悟一、重視朗讀，引導(dǎo)看圖、想象，讀中感悟。低年級(jí)的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生在讀中精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4/28感悟，讀中體驗(yàn)，達(dá)到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的。課文的第二、三自然段繪形繪色地描寫出了秋天的特點(diǎn)，為幫助學(xué)生體會(huì)秋天的美麗。我先讓學(xué)生觀察圖畫，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無邊”，美在白云的形態(tài)變幻；秋天的田野美在色彩斑闌。在學(xué)生有了具體感受之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象“天上的白云有時(shí)像什么有時(shí)像什么”孩子們想象力豐富，暢所欲言。“稻子黃了，黃得怎么樣高粱紅了，紅得怎么樣棉花白了，白得怎么樣”我著力引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面，培養(yǎng)語感。當(dāng)學(xué)生把白云的變幻，田野的五彩斑闌描述得很美時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言情境“小朋友說得可真美呀誰來把這美景讀出來”當(dāng)一名學(xué)生朗讀時(shí)，其他學(xué)生閉上眼睛聽，進(jìn)入課文的意境中。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，雖然，我創(chuàng)設(shè)了朗讀情境，采取了激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)生真心投入，真情流露。但是，由于學(xué)生年齡小，對(duì)朗讀的技巧領(lǐng)會(huì)不到位。這時(shí)，教師及時(shí)采取教師范讀和朗讀水平較高的學(xué)生讀等其形式的去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握朗讀的方法，再練習(xí)朗讀。學(xué)生逐步知道該怎么去有感情地朗讀了。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)5/28二、重視閱讀教學(xué)中對(duì)對(duì)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。【秋游的教學(xué)反思】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)語文教學(xué)要切實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。根據(jù)新課程理念，在教學(xué)第四自然段時(shí)，我緊扣“開心”一詞，讓學(xué)生說說你從哪些語句中感受到同學(xué)們玩得很開心，再通過讓學(xué)生想象如果我們?cè)诓莸厣蠒?huì)怎么樣訓(xùn)練用“有的有的有的”練習(xí)說話，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生通過有關(guān)的語句感受到了同學(xué)們的歡快心情時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，以小主人公的身份走入課文，融入課文，鼓勵(lì)他們學(xué)著文中的孩子向著藍(lán)天亮開嗓子，有的孩子喊“這真是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。秋天真美啊”有的孩子喊“秋天的田野多美呀”學(xué)生完全被感染了，“開心”在課堂上空飄蕩著。這時(shí)，學(xué)生有感情地朗讀著課文，在讀體會(huì)、感悟，表達(dá)這種心情。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)6/28要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。秋游的教學(xué)反思2015秋游教學(xué)反思反思一秋游教學(xué)反思秋游是本冊(cè)書繼識(shí)字后面的第一篇課文，這篇課文情景交融，生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校近階段的重點(diǎn)工作的需求，我將先前設(shè)計(jì)好的教案作了以下調(diào)整一是導(dǎo)入部分，不以教師的激情描述和指導(dǎo)看圖導(dǎo)入，而是利用復(fù)習(xí)成語作為課的入口。復(fù)習(xí)完跟秋天有關(guān)的四條成語后問學(xué)生“在你腦中，秋天是什么樣的“學(xué)生有的說“我腦中的秋天很美麗“有的說“秋天是金色的。“此時(shí)，學(xué)生對(duì)秋天的印象還比較局限，只停留在很膚淺的視覺感官上，而對(duì)于聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺以及秋天給小朋友們帶來的那種無與倫比的歡樂，他們還沒有深切地感受。我順勢將話題一轉(zhuǎn)“今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，在那個(gè)地方也許你能找到更多不同的感受。請(qǐng)大家把精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)7/28眼睛閉上，到達(dá)那里再睜開眼來。“這樣，課文插圖被自然地出示出來，也將課引入了新課。二是對(duì)圖的利用稍作簡化。在這里，圖主要用作創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在睜眼時(shí)進(jìn)入一個(gè)全新的美麗環(huán)境中，然后讓他們簡單描述看到的景物，對(duì)環(huán)境作整體感知，靠近課文內(nèi)容。而對(duì)圖的詳細(xì)觀察和述說放在第二課時(shí)，與課文內(nèi)容相結(jié)合，起形象生動(dòng)地幫助學(xué)生理解課文的作用。三是將課堂的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生常規(guī)的訓(xùn)練。課堂常規(guī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基石，“制度保證質(zhì)量“，在今后這一個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練達(dá)到集體晨會(huì)上所宣讀的“十五條標(biāo)準(zhǔn)“那種水平，任務(wù)還是很艱巨的，在每天的每一節(jié)課中都不能放松。整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望和過程還是清晰可見的，而且已經(jīng)形成一定的學(xué)習(xí)能力，使這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利地完成。但課堂還存在著一些問題，如學(xué)生讀書的時(shí)間還可充裕些，常規(guī)訓(xùn)練時(shí)方式比較僵硬等等。值得思考的是短期內(nèi)如何更有效地養(yǎng)成十五項(xiàng)常規(guī)習(xí)慣何種方式方法能訓(xùn)練中競爭的積極現(xiàn)象如何連貫訓(xùn)練常規(guī)過程中學(xué)生學(xué)的情感線和教師教的情感線精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)8/28反思二秋游教學(xué)反思秋游是一篇語言很美的寫景小短文，生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊游的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀恢斜M情玩耍盡情享受的歡樂心情。怎樣把這篇簡約靈動(dòng)，富有節(jié)律的美文讀好，我在授課過程中的做法達(dá)到了很好的效果。課堂上孩子們情緒高昂，妙語連珠，整節(jié)課孩子們學(xué)得快樂而扎實(shí)。首先，以“同學(xué)們還記得描寫秋天的詞語嗎“為導(dǎo)入，由于在練習(xí)1的“成語積累中，學(xué)習(xí)四個(gè)描寫秋天的成語金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清，學(xué)生能用上這些成語爭先恐后地回答，逐漸進(jìn)入了秋天的情景。在初讀課文糾正了讀音后，我進(jìn)行了范讀，讀后問大家“聽老師朗讀時(shí)，你想到了什么“孩子們有的說“我看到了白白的云，藍(lán)藍(lán)的天?！坝械恼f“我好像看到了火紅的高粱?！澳敲茨阍僮x一讀，讓我聽的時(shí)候也能看到這些。“大家練讀，已比初讀好了很多。我們又一起選擇了二四段進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。第二段主要精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)9/28寫天空、白云，原文“白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。“孩子們邊讀邊做動(dòng)作，我只輕輕一句“還有的像“此時(shí)孩子們的想象力展現(xiàn)得淋漓盡致，“還有的像飛奔的大馬“、“像喝水的大象“，并且邊說邊做相應(yīng)的動(dòng)作，已完全沉浸在云的美妙形態(tài)中。當(dāng)言與情相融時(shí)，怎么會(huì)不產(chǎn)生語感第四段寫同學(xué)們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫埃@段在看圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)行想象說，學(xué)生對(duì)圖上的豐富畫面，產(chǎn)生了極大的渲染力，孩子們的語氣語速分明帶著一種歡快，仿佛已置身其中?！氨寂茏分穑χ爸?，多開心啊“當(dāng)我聽到孩子們有心喊出這句話時(shí)，我知道這節(jié)課已成功了。這節(jié)稍覺得意的課，之所以上得如此自如而輕松，源于課前的充分預(yù)設(shè)，課中的隨機(jī)調(diào)整，也就是“以學(xué)定教，順勢而導(dǎo)“。孩子的朗讀要達(dá)到有感情，必須真正由情而發(fā)，由感而出，進(jìn)入情景達(dá)到忘我。【秋游的教學(xué)反思】反思三秋游教學(xué)反思秋游這篇課文是蘇教版第三冊(cè)中的，從這堂課的教學(xué)效果來看，同學(xué)們的表現(xiàn)還不錯(cuò)，現(xiàn)在就這節(jié)課我做精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)10/28一下簡單的教學(xué)總結(jié)。我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)主要要注意兩個(gè)方面一、以讀為主，引導(dǎo)看圖、想象，培養(yǎng)語感。低年級(jí)的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀、鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，達(dá)到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的。課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點(diǎn)，為幫助學(xué)生體會(huì)秋天的美麗。我先讓學(xué)生觀察圖畫，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的“，美在“一望無邊“，美在白云的形態(tài)變幻；秋天的田野美在色彩斑闌。在學(xué)生有了具體感受之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象“白云有時(shí)像什么有時(shí)像什么“這時(shí)候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會(huì)對(duì)你說些什么“我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面，培養(yǎng)語感。當(dāng)學(xué)生把白云的變幻，田野的五彩斑闌描述得很美時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言情境“小朋友說得可真美呀誰來把這美景讀出來“這時(shí)我有意先讓一名朗讀水平一般的學(xué)生讀，再讓一名朗讀水平較高的學(xué)生讀，當(dāng)一名學(xué)生朗讀時(shí)，其他學(xué)生閉上眼睛聽，進(jìn)入精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)11/28課文的意境中，然后讓學(xué)生評(píng)議他們的朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我創(chuàng)設(shè)了朗讀情境，采取了激勵(lì)措施，通過對(duì)比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣、提高朗讀技能，使學(xué)生真心投入，真情流露。二、閱讀教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)語文教學(xué)要切實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。根據(jù)新課程理念，在教學(xué)第四自然段時(shí)，我緊扣“開心“一詞，讓學(xué)生說說你從哪些語句中感受到同學(xué)們玩得很開心，再通過想象訓(xùn)練用“有的有的有的“練習(xí)說話，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生通過有關(guān)的語句感受到了同學(xué)們的歡快心情時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，以小主人公的身份走入課文，融入課文，鼓勵(lì)他們學(xué)著文中的孩子向著藍(lán)天亮開嗓子，有的孩子喊“這真是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)?！坝械暮⒆雍啊拔覀兌嗝撮_心呀我愛這美麗的秋天。“學(xué)生完全被感染了，“開心“在課堂上空飄蕩著。這時(shí)，學(xué)生有感情地朗讀著課文，在讀體會(huì)、感悟，表達(dá)這種心情。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)12/28在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生把自己最拿手的自然段讀給大家聽。學(xué)生在經(jīng)過前面主動(dòng)又有趣地學(xué)習(xí)后，個(gè)個(gè)都踴躍地朗讀且讀得很有感情又投入。有的學(xué)生讀第二自然段時(shí)還主動(dòng)配上動(dòng)作；有的學(xué)生讀到最后一段時(shí)，邊讀邊跳像在草地上玩耍；有的讀第三自然段時(shí)重輕音讀得特別好；還有的讀著讀著不禁咯咯笑起來等等。這樣的讀既達(dá)到了本課所要求的目標(biāo)，又讓學(xué)生再次充分感受到了文美、景美、情美，是一次聲情并茂的讀，這樣的讀是語言的積累，更是情感的抒發(fā)。反思四秋游教學(xué)反思秋游這篇課文語言優(yōu)美，句段清晰，是很好的閱讀教材。在指導(dǎo)學(xué)生說話寫話，用規(guī)范的語言上面起到很好的示范引讀作用。在拿到這篇課文時(shí)，我就把重難點(diǎn)定為借助于教材，能夠用“有的有的有的“說一段話；能夠用“有時(shí)像有時(shí)像“想象說話。第一次試教，我就在課文的2、4自然段設(shè)計(jì)了說話寫話的訓(xùn)練，由于對(duì)學(xué)情的不熟悉，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)重復(fù)拖沓較多。組內(nèi)老師聽完后給了我很多好的建議1、語言要更有童趣。2、問題的設(shè)置要有坡度，要做到由字到詞再到精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)13/28句和段。3、盡量使用直觀的圖片，喚醒孩子們的想象，拓展思維，才能說得更廣更豐富些。反思了這些不足，我在第二次試教中重新調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)。在整節(jié)課堂中，始終將讀貫穿始終，引導(dǎo)孩子在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，達(dá)到以讀代講，以讀悟情的教學(xué)目的。先引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的順序，寫了哪幾個(gè)地方的秋景是按照什么順序來寫的重點(diǎn)抓住課文的2、3、4自然段，進(jìn)行說話寫話練習(xí)。在課文的第二自然段繪形繪色地寫出了秋天的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)閱讀。秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的“，美在“一望無邊“，美在白云的形態(tài)變幻；秋天的田野美在色彩斑斕。在學(xué)生有了具體感受之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象白云有時(shí)像什么有時(shí)像什么在教學(xué)第四自然段時(shí)，我緊扣“開心“一詞，秋游的教學(xué)反思2016小學(xué)生秋游安全保證書小學(xué)生秋游安全保證書精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)14/28我們明天就要外出參加秋游活動(dòng)了，我們每個(gè)學(xué)生都要有自我安全防范和保護(hù)意識(shí)，確保秋游活動(dòng)平安、開心。要使活動(dòng)快樂地進(jìn)行，現(xiàn)在將進(jìn)行秋游的安全教育。1全校學(xué)生到校時(shí)間為，在家吃早餐。家長在到校接應(yīng)小孩回家。2外出旅行，著裝要輕便、舒適，穿好運(yùn)動(dòng)鞋，不要穿容易打滑的鞋子；全體學(xué)生統(tǒng)一穿上學(xué)期所發(fā)的夏季校服，可以另加一件外套，必須佩戴紅領(lǐng)巾、戴好太陽帽。3不要攜帶過多現(xiàn)金，不帶水果刀等硬器，要保管好自己隨身攜帶的物品。可以帶少量的零食、礦泉水等，自帶垃圾袋，不得亂扔垃圾。要講究文明禮貌，守秩序，不吵鬧，不推不擠，文明游玩。4班主任要將學(xué)生分成幾個(gè)小組，選出組長，不可擅自脫離團(tuán)隊(duì)，有事情，須征得老師和導(dǎo)游同意，并結(jié)伴而行，不得單獨(dú)離隊(duì)，班主任、組長要隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)。同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，不要發(fā)生爭執(zhí)。5行車途中，不準(zhǔn)任意更換座位，隨意打鬧，更不要精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)15/28把手和頭伸出窗外。上、下車不要擁擠，等車停穩(wěn)后再上、下車，并注意來往車輛，以免發(fā)生危險(xiǎn)。6游覽期間，要謹(jǐn)記導(dǎo)游交代的集合時(shí)間、地點(diǎn)、所乘巴士車號(hào)，以及班主任老師的姓名、電話號(hào)碼。一旦脫離團(tuán)隊(duì)，不要慌張，可以向旅游區(qū)的工作人員求助，或給班主任老師打電話，或在集合地點(diǎn)等候?qū)в畏祷貙ふ?，或找到同校老師?bào)告情況以便聯(lián)系原來的團(tuán)隊(duì)。7游玩當(dāng)中，注意遵守游戲項(xiàng)目的規(guī)定，要聽從導(dǎo)游和班主任老師的指引，規(guī)定不允許玩的游戲項(xiàng)目絕對(duì)不能擅自去玩，以免意外事故的發(fā)生；特別是黃龍巖景區(qū)，洞內(nèi)道路比較狹窄、濕滑，所以要求學(xué)生必須聽從班主任老師、導(dǎo)游的指揮，不得擁擠，不得破壞景區(qū)里面的設(shè)施。游玩當(dāng)中，一旦發(fā)生傷害事故，第一時(shí)間報(bào)告班主任，以便及時(shí)救治。8旅游回來要先到學(xué)校集中，等老師點(diǎn)名、聽老師總結(jié)之后才能離開。9星期五下午全體學(xué)生在家休息，注意安全，不得外出游玩。如有特殊情況要外出的，一定要經(jīng)過家長的同意精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)16/28并告知去向。秋游的教學(xué)反思2015噪聲的危害和控制教學(xué)反思反思一噪聲的危害和控制教學(xué)反思噪聲的危害和控制這節(jié)課是八年級(jí)物理上冊(cè)第一章聲現(xiàn)象的第四節(jié)內(nèi)容，在前面幾節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播條件，了解了聲音的特性，而這節(jié)課十分貼近學(xué)生的生活，剛好體現(xiàn)出讓學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)“的過程，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，這對(duì)解決當(dāng)今社會(huì)面臨的日趨嚴(yán)重的環(huán)境污染問題很有幫助，所以學(xué)好這節(jié)課很重要。由于知識(shí)點(diǎn)少，學(xué)生自學(xué)起來并不費(fèi)力，很快地他們便完成了自學(xué)提綱，并在組內(nèi)展開交流。一切顯得那么按部就班，沒有絲毫波瀾。很快，集體匯報(bào)開始了，就在他們匯報(bào)完噪聲的含義時(shí)我打斷了他們“小明要睡覺，這時(shí)隔壁傳來優(yōu)美動(dòng)聽的音樂聲，此時(shí)對(duì)小明來說，這音樂屬于噪聲嗎“沒想到適時(shí)的一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)，一下子點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，爭論異常激烈。一部分同學(xué)認(rèn)為這不是噪聲，理由是優(yōu)美動(dòng)聽的音樂聲是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)17/28的聲音，這符合噪聲的物理學(xué)定義；另一部分同學(xué)則認(rèn)為是噪聲，因?yàn)閺沫h(huán)境保護(hù)的角度來看，音樂聲干擾了小明的正常休息。此時(shí)我再稍做引導(dǎo)不管是物理學(xué)上的噪聲還是環(huán)境保護(hù)角度上的噪聲，都是噪聲。通過這么一個(gè)小的情境創(chuàng)設(shè)，激活課堂的同時(shí)，還讓學(xué)生理解噪聲的兩種含義。在明確了噪聲的兩種含義的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生從自己生活的環(huán)境中尋找噪聲的來源。在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將這些來源歸為三類工業(yè)噪聲、交通噪聲、生活噪聲，同時(shí)讓學(xué)生明白噪聲是有強(qiáng)弱等級(jí)的，緊接著出示小資料“人對(duì)不同聲強(qiáng)的感覺“，讓學(xué)生回想自己在這些環(huán)境中的感受，在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納噪聲的三種危害。學(xué)生在明白了噪聲的危害后，很自然地想到要保護(hù)自己，減弱噪聲很重要。那么如何減弱噪聲呢緊接著又創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境我們正在上課，操場上卻傳來別班同學(xué)打球的聲音，我們?cè)撛趺醋霾拍懿蛔屵@個(gè)聲音干擾我們學(xué)習(xí)呢同學(xué)們的思維一下子又打開了，“叫他們小聲點(diǎn)“，“把門窗關(guān)上“，“戴上耳塞“，想法還真的很多。我們一一分析，不難歸納減弱噪聲的途徑“叫他們小聲點(diǎn)“是在聲源處減弱噪聲，“把門窗關(guān)上“是在傳播過程中減弱噪聲，“戴上耳塞“是在人耳處減弱噪聲，再來分析方案的可行性，精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)18/28“叫他們小聲點(diǎn)“，“把門窗關(guān)上“都可行，但在上課時(shí)戴上耳塞似乎就不可行，聽不見噪聲了，也聽不見其他的聲音了。分析到這，同學(xué)們都會(huì)心地笑了。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，加深了對(duì)物理知識(shí)的理解，內(nèi)化了知識(shí)點(diǎn)。通過這一節(jié)課，我認(rèn)為，在物理教學(xué)中，合理、適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把物理知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，沉寂的物理課堂也可以充滿生機(jī)。反思二噪聲的危害和控制教學(xué)反思本節(jié)教材的物理知識(shí)較少，教學(xué)中要從保護(hù)環(huán)境出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)方法保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。此前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，知道了人耳聽聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時(shí)，在日常生活中，學(xué)生接觸過噪聲，受過噪聲的一定危害。因此，通過本節(jié)教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該較容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會(huì)的四大公害，點(diǎn)明了本節(jié)課教學(xué)的核心是提高學(xué)精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)19/28生的環(huán)境保護(hù)保護(hù)意識(shí)。隨后教材從物理學(xué)角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再從環(huán)境保護(hù)的角度說明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強(qiáng)弱可以用分貝來表示后，文中列出表格，通過大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù)，闡明了噪聲對(duì)人的危害，同時(shí)也說明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。教材針對(duì)聽到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑。教材最后的“想想議議“，目的是引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，改造自己的環(huán)境。本節(jié)課的基本思路是讓學(xué)生通過學(xué)案預(yù)習(xí)后，在課堂上互相討論進(jìn)行探究，形成感性認(rèn)識(shí)，在教師的不斷追問下，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱烈討論，踴躍展示。對(duì)學(xué)生的展示，教師不是簡單地評(píng)價(jià)對(duì)與錯(cuò)，而是鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，逐步完善討論探究，形成理性知識(shí)。在聯(lián)系實(shí)際過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。這種方法，大大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、探索能力和創(chuàng)新能力。更重要的是喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和立足社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)20/28反思三噪聲的危害和控制教學(xué)反思噪聲這節(jié)課課本中的內(nèi)容是學(xué)生能通過閱讀看得懂的東西，老師要做的是引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，這節(jié)課用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，就基于這個(gè)思考。在示波器上觀察噪聲的波形在上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)涉及，因?yàn)閷W(xué)校班級(jí)多，實(shí)驗(yàn)資源有限，所以在上節(jié)課教學(xué)中已經(jīng)伏筆。感覺學(xué)生這樣學(xué)習(xí)還是興趣很濃，參與熱情高，自主學(xué)習(xí)的程度還是較高。而且表達(dá)能力，歸納能力得到了培養(yǎng)。課后整理起來覺得在教學(xué)上，比較空談，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行STS教育做得不夠。這本是物理與科技社會(huì)聯(lián)系的好教材。這樣做，不知道會(huì)不會(huì)把學(xué)生引進(jìn)以知識(shí)為本的思路中去了。反思四噪聲的危害和控制教學(xué)反思本節(jié)課的物理知識(shí)不多，教學(xué)中要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，使學(xué)生了解噪聲的危害和減弱噪聲的方法。要聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教材既從物理學(xué)角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更緊密的環(huán)保角度對(duì)噪聲作了說明，教學(xué)中不應(yīng)糾纏于有關(guān)概念的辨析上。在教精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)21/28學(xué)形式上，可以采用學(xué)生分組討論的方式，使學(xué)生對(duì)噪聲污染有深刻的體會(huì)。初次接觸八年級(jí)新教材，備課按照高效課堂將教學(xué)分為三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)一，通過看書知道噪聲的來源。要求學(xué)生閱讀課本42頁內(nèi)容獨(dú)立完成自主評(píng)價(jià)1填空，學(xué)生能夠閱讀課本后準(zhǔn)確找到答案，輕松完成噪聲的兩個(gè)角度的定義。在了解概念后，以小組為單位討論交流身邊主要的噪聲及來源并全班展示。經(jīng)過討論交流后學(xué)生基本都能清楚表述噪聲及來源，但從環(huán)保角度舉例較少，有的說的不是主要噪聲，全班13小組舉例結(jié)束后用課件展示了交通運(yùn)輸、施工、工廠和社會(huì)生活四個(gè)方面的噪聲?；顒?dòng)二，通過閱讀課本43頁內(nèi)容后了解噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害完成自主評(píng)價(jià)2，學(xué)生閱讀課本后能快速準(zhǔn)確找到答案。根據(jù)噪聲對(duì)人們的危害教師提出問題如何有效的控制噪聲。請(qǐng)學(xué)生由聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的幾個(gè)階段思考控制噪聲的途徑并討論具體的可行辦法。學(xué)生積極踴躍的發(fā)言舉例，基本能提出他們知道的控制噪聲的方法途徑。為鞏固這一重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)置了課件展示具體實(shí)施辦法，學(xué)精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)22/28生搶答屬于噪聲控制的哪一途徑，檢驗(yàn)效果良好。最后小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容并處理高效課堂練習(xí)及課本練習(xí)?！厩镉蔚慕虒W(xué)反思】課后區(qū)里九年級(jí)物理教師對(duì)秋游的教學(xué)反思2015古代商業(yè)的發(fā)展教學(xué)反思反思一古代商業(yè)的發(fā)展教學(xué)反思1課文比較枯燥，頭緒多、歷史概念多，涉及時(shí)間長，專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生不易掌握。2教學(xué)中，可以通過圖片和實(shí)物展示形式加深學(xué)生印象。3要注重培養(yǎng)學(xué)生理清線索的能力，要求學(xué)生能按時(shí)間順序，緊扣古代中國各個(gè)歷史時(shí)期商業(yè)發(fā)展概況進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。并指導(dǎo)學(xué)生就中國貨幣發(fā)展史、商業(yè)都市和城鎮(zhèn)的發(fā)展史、海外貿(mào)易的發(fā)展史等進(jìn)行課后操作，既激發(fā)學(xué)生興趣，又培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)23/284教學(xué)中，要注重古代中國農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的聯(lián)系，不可孤立地看問題。反思二古代商業(yè)的發(fā)展教學(xué)反思本課古代中國的商業(yè)，課文比較枯燥但頭緒多、歷史概念多，涉及時(shí)間長，專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生不易掌握。教學(xué)中，可以圖片和實(shí)物展示形式加深學(xué)生印象。同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生理清線索的能力，要求學(xué)生能按時(shí)間順序，緊扣古代中國各個(gè)歷史時(shí)期商業(yè)發(fā)展概況進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。并指導(dǎo)學(xué)生就中國貨幣發(fā)展史、商業(yè)都市和城鎮(zhèn)的發(fā)展史、海外貿(mào)易的發(fā)展史等進(jìn)行課后操作，既激發(fā)學(xué)生興趣，又培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。教學(xué)中，要注重古代中國農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的聯(lián)系，不可孤立地看問題。更要看到商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度在明朝中后期產(chǎn)生了資本主義萌芽，從而為第四課作好教學(xué)鋪墊。反思三古精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)24/28代商業(yè)的發(fā)展教學(xué)反思首先，我向同學(xué)們提出問題引導(dǎo)學(xué)生積極思維、各抒己見。第一，商人行商的目的何在第二，你怎么看今天的商人第三，你心目中的優(yōu)秀商人是誰為什么同學(xué)們?cè)谟懻撝笞鞒霾煌拇鸢?。總起來說，共同點(diǎn)多了。比如，有學(xué)生例舉史記中的一段話“天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往。“指明了商人行商的目的，此觀點(diǎn)大家皆認(rèn)可。同學(xué)們心目中的優(yōu)秀商人也基本一致。有人提到范蠡、管仲，有人提到玄高、桑弘羊，還有人提到阿拉伯商人和猶太商人。并且從全球史觀歷數(shù)了他們對(duì)世界商業(yè)的貢獻(xiàn)。但對(duì)于當(dāng)代商人的看法觀點(diǎn)不一，甚至有些消極。一部分同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)金錢意識(shí)至上，商人社會(huì)地位提升，引發(fā)社會(huì)逐利拜金、極度奢侈，導(dǎo)致政府官員腐敗瀆職，貧富差距拉大，社會(huì)矛盾有愈演愈烈之勢。也有同學(xué)從更高的層次出發(fā)，認(rèn)為應(yīng)以時(shí)代的主流出發(fā)，不應(yīng)緊緊咬著社會(huì)的詬病不放，畢竟，時(shí)代是不斷完善和發(fā)展的。其次，我恰當(dāng)?shù)丶尤胪瑢W(xué)們的討論，并通過史料引導(dǎo)學(xué)生去再認(rèn)識(shí)。史料一十九年間三次擲千金于民間，仗義疏財(cái)?shù)姆扼?，民間評(píng)價(jià)“忠以為國；智以保身；商以致富，成名天下“。在越王最為落難的時(shí)候不離不棄，心甘精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)25/28情愿陪同越王一起到吳國為奴，當(dāng)越王臥薪償膽，終報(bào)亡國之恥，成就霸業(yè)之后，范蠡看出勾踐是只可有難同當(dāng)，卻不能有福同享的人，于是決定功成身退，離開是非之地。史料二富可敵國的猗頓，其富超過陶朱公。民間評(píng)價(jià)“夫齊道理而妄舉動(dòng)者，雖上有天子諸侯之勢尊，而下有猗頓、陶朱，卜祝之富，猶失其民人，而亡其財(cái)資也。“他的名字對(duì)于今天的人來說很是陌生，遠(yuǎn)不如范蠡這樣家喻戶曉、有口皆碑。可見一個(gè)人要流芳千古，的確并不是有錢就可以的。不過這也說明猗頓還是很老實(shí)的，他沒有花錢買通史官為自己樹碑立傳，編造光輝事跡，讓自己的美名蓋過陶朱公。史料三弦高以十二頭牛救國，作為一個(gè)商人，他之所以名留青史，并非是因?yàn)樗兄芨叩纳虡I(yè)智慧，而重要的是他的“道義“。史料四介紹洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表張之洞；史料五紅色資本家榮毅仁。我給同學(xué)們介紹了中國歷史上優(yōu)秀的商人，讓學(xué)生自己感悟人生的價(jià)值所在，同學(xué)們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)歷一個(gè)具有切身感受的情感體驗(yàn)，并提出了自己對(duì)歷史現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問題的看法，同時(shí)，也了解了歷史，了解了人的價(jià)值，懂得了做人的道理，提升了道德修養(yǎng)，為形成、發(fā)展正確的價(jià)值觀鋪墊條件。但是，這項(xiàng)