1/6綜合性大學物理學專業(yè)實踐教學體系的研究綜合性大學物理學專業(yè)實踐教學體系的研究隨著我國高等教育教學改革的不斷發(fā)展，社會對本科人才培養(yǎng)中各個專業(yè)實踐教學的重視程度越來越高，而實踐教學的發(fā)展速度之快，要求之高，在高等教育過程中發(fā)揮著重要的作用，但發(fā)展的過程中也伴有許多問題。實踐教學在高等教育的教學過程中，目的在于培養(yǎng)大學生的實踐操作能力、創(chuàng)新意識和能力。培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備扎實的物理學基本知識、基本理論、基本技能，具有現(xiàn)代教育科學理論和教學手段，能勝任中學物理教學與研究及教學管理工作的具有創(chuàng)新精神、實踐能力和跨文化素質(zhì)的復合型專門人才，因此，研究地方綜合性大學物理學專業(yè)實踐教學有著深遠意義。一、實踐教學特點及存在問題實踐教學是相對于理論教學而言的，兩者既有密切聯(lián)系，又各自獨立性。在高等學校教學工作中，目前實踐教學是重要組成部分之一，是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高學生綜合素質(zhì)重要途徑1。目前我國高等教育過程中，高等學校的物理課程實2/6踐教學，尤其是地方綜合性大學物理課程的實踐教學，相對于理論教學而言，研究得還不夠深刻。我校物理學專業(yè)以前的實踐教學體系，缺乏新知識新內(nèi)容，只按照以往的教學經(jīng)驗，將與理論課程緊密聯(lián)系的實驗列入教學計劃，而且有些實踐教學環(huán)節(jié)沒有明確標準，在實踐教學的整個過程中，仍存在許多值得研究的問題。比如，經(jīng)過長期的理論教學發(fā)現(xiàn)，有的實踐教學是理論的一種衍生，缺乏一定的經(jīng)驗，而且教學環(huán)境、教學條件及教學手段等也受到一定的制約，缺少一定的理論基礎，實踐教學的過程和效果不明顯，存在虛化現(xiàn)象，沒有得到與理論教學同樣的重視2。尤其是地方綜合性大學，由于地處偏僻地區(qū)，師資流失比較嚴重，教學手段和方法更新較慢，實驗環(huán)境難以得到改善，經(jīng)費支持不夠，從而導致實踐教學改革進展緩慢，教學質(zhì)量也受到很大影響，最終影響到實踐教學效果，從而影響本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。二、實踐教學體系的原則與要求大學物理課程實踐教學內(nèi)容應突出重點，并與科學研究結合起來，經(jīng)過科研訓練，培養(yǎng)物理學專業(yè)本科生對知識的探究和創(chuàng)新能力3。本專業(yè)要求學生扎實地掌握物理學的基本原理與方法，具備良好的數(shù)學基礎，具有較強的動手能力和良好的實驗技能，受到良好的科學思維方法和物理學研究方法的3/6訓練，具備優(yōu)良的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)嚴謹求實的科學作風和工作態(tài)度，要具備一定的從事物理教學與研究的能力，掌握和運用現(xiàn)代教育技術，具有和諧的人格和良好的綜合素養(yǎng)，重點突出物理人才的培養(yǎng)特色。學生早期接觸科研、早期接觸實踐，創(chuàng)建“三個課堂”的實踐教學模式，學生的創(chuàng)新與實踐能力不斷提高。在實驗內(nèi)容的選擇、教學方法的安排等方面進行探索，建立一套完整的可行的實驗教學體系，使物理學專業(yè)實驗更具有鮮明性和創(chuàng)新性。同時，鼓勵學生經(jīng)常在教師指導下進行科技創(chuàng)新活動，要求每年學生參加學校本科生科技項目和在各類學術期刊上發(fā)表論文。三、實踐教學體系的新方案筆者以物理學專業(yè)為基礎，利用民族性、區(qū)域性的特色和優(yōu)勢，將服務地方的理念融入辦學實踐，積極構筑服務平臺，全面研本文由論文聯(lián)盟HTTP/收集整理究和探索專業(yè)實踐教學體系的構建和實施，培養(yǎng)大批少數(shù)民族物理學人才。1加強校內(nèi)實習基地建設。為了促進創(chuàng)新教育的發(fā)展，本專業(yè)各實驗室全面對學生開放，并構建了穩(wěn)定的適合學生實踐教學需要的實踐實習基地。已經(jīng)建立以學生為主體、教師為主導的“基礎性綜合性設計性”物理實驗教學課程體系。在精選和優(yōu)化原有的基礎實驗內(nèi)容前提4/6下，增設選擇性、綜合性、設計性實驗，提高了學生的基本素質(zhì)、綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力。充分利用現(xiàn)代教育技術，開展數(shù)字化和虛擬性實驗教學，建立并使用了微格教學和物理科技創(chuàng)新實踐基地，取得了良好效果。實踐教學除了課堂上進行外，我專業(yè)建設了物理實驗中心實驗室、光學研究所、電子工藝實驗室等實踐教學場所，并在此硬件平臺基礎上開設了電工學、工程訓練等多門實踐課程。學生必須完成從方案設定、電路調(diào)試、撰寫報告、答辯等全部過程，將理論與實際充分地結合，以此來提高學生綜合素質(zhì)能力，從中選出較為優(yōu)秀的學生參與教師科研課題中，進一步加強實踐能力的訓練，真正實現(xiàn)實驗教學基地建設的真實作用。同時做好實訓實習這一教學環(huán)節(jié)，力爭做到完善，不斷形成具有生命力的系統(tǒng)。2加強與校外單位的合作辦學。校外實習是加強實踐教學的關鍵一步，它是學生接觸社會、認識社會的主要渠道。我物理學專業(yè)根據(jù)學生意向和專業(yè)情況安排學生校外實習，為學生今后步入社會打下良好的實踐基礎，進而更好地提高學生解決實際問題的能力。實習基地是學生由學校走向社會的橋梁，我們不斷開辟能夠承擔實踐教學任務的實習單位并充分利用實習單位的優(yōu)質(zhì)資源，使學生能夠學到更多更先進的知識和技能，為將來成為一名優(yōu)秀的企事業(yè)單位員工打下堅實的基礎。5/6通過“理論學習實驗見習社會實踐實習綜合訓練與考核”六位一體的實踐教學，使學生既具備扎實、牢固的理論基礎知識，又具有熟練、快速的實驗操作技能。3完善考核方式，加強能力培養(yǎng)。為了使得實踐教學健康發(fā)展，必須建立科學、完整地實踐教學考核方式。傳統(tǒng)的考核方法已不適應新的實踐教學考核，所以建立完善、科學的考核評價體系迫在眉睫。在實驗教學中主要采用分散時間考核和分層考核相結合的評價體系，科學合理地考核學生對綜合知識的運用，充分調(diào)動學生的實際操作能力、創(chuàng)新能力、實際解決問題的能力。分散時間考核，主要是觀察學生在實驗室實際操作的能力，對實際問題的解決能力，在實習基地的表現(xiàn)，學習態(tài)度，以及學生對所要完成任務提出的方案方法，最后是否達到預定的結果，再通過實習報告進行檢測。分層考核，是對實踐教學各部分的評價，由帶隊老師和指導教師嚴格把關，根據(jù)學生在每一部分的表現(xiàn)給予綜合評定。4加強實踐教學隊伍建設。堅持培養(yǎng)和引進并重、學歷教育和能力提高并舉的方針，從職稱結構