1/5小學秋季課題實驗計劃一、指導思想認真學習市關于進一步加強小學校本教研制度建設的工作意見、教育辦改進加強改進傳統(tǒng)教研探索校本教研運行機制的研究實驗方案，本著有利于創(chuàng)設教師之間互相交流切磋、互相幫助促進、互相關心愛護的學校文化，使學校不化成為學生成長的場所，同時也成為教師成就事業(yè)、不斷學習和提高的學習型組織。并立足我校實際，制定本學期課題工作計劃，積極開展各種研討活動，提高課題工作的針對性和實效性，促進學校不斷實現自我完善及推動學校民主化建設。二、校本教研組織管理機構成立“象山小學校本教研工作小組”，其成員名單如下組長姚彩鳳副組長黃雪峰林小亞成員童曉芬林桂花吳菲芳李婉婷黃紅紅孫曉云朱雅晶吳琳許婷婷許萍萍柯幼沫傅梅蘭三、課題研究工作目標1、建立我校完善的校本教研制度，保障教師在教研2/5活動中的主體地位，使學校成為教研活動的主陣地。解決來自教學真實情境的突出問題，促進學生成長、教師專業(yè)提高及學校發(fā)展。2、使我校的教師的科研素質有一個質的飛躍，并逐步形成全體教師都參與校本教研、督促、評價校本教研的氛圍。3、根據新課程改革與教學中遇到的實際問題形成教研主題，積極開展教學研究活動，根據教學實際，通過教研組有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文，爭做研究性教師。4、為廣大教師搭建專業(yè)成長平臺。5、以教師的發(fā)展促教育教學質量的全面提高，對學生學習質量進行動態(tài)監(jiān)測，培養(yǎng)學生善于自主合作探究學習的學習品質，學生的學習興趣明顯提高，學生的發(fā)展途徑多樣化。四、課題研究工作的內容1、把課題研究向縱深推進。根據上學期建立的五種校本教研制度即建立問題記錄制度、建立對話交流制度、建立學習培訓制度、建立校本小課題研究實驗制度、建立評價考核制度。繼續(xù)重點研究問題記錄制度、學習培訓制度，并逐步研究校本小課題研究實驗制度，如數學的計算3/5教學的有效性等。問題記錄制度教師本人教學問題倡導教師經常反思自己的教學設計、教學行為、教學過程和教學效果，并把教學中的教學反思等于存在問題記錄成問題記錄單，要求每位教師每兩周至少提出一個問題，每個月上交到教研組。同伴教學問題教師要發(fā)現、記錄身邊的教育教育教學問題，把具體問題作為研究的起點。自覺進行不定時不定點的隨機對話交流，學校為每位教師準備統(tǒng)一樣本的交流問題記錄表，每兩周上交一次交流單至教研組，教研組再從中選擇較有研討價值的話題或者共性的話題，并在周五上午第二節(jié)和下午第一節(jié)進行研討、交流，達成共識后，形成話題探討發(fā)言稿。結合“周四聽課”“每聽必評制”兩項制度，提倡同伴進行信息交換，經驗共享，互不遮掩，互不忌諱的交流，并作好記錄。學習培訓制度抓好課題組成員的理論學習自學制度，要求教師堅持自學、看書讀報、學習理論書籍等，并有重點摘記、學習認識和體會，并記錄在記錄單上，每周1張；集中學習制度集中學習之前，先安排好教師查找有關課題文章，與“周四聽課日”“每聽必評制”相結合，定時間、定內容、定中心發(fā)言人。外出學習制度外出參加培訓或聽課活動的教師，要求返校后第二周做好傳達，要有學習的主要精神和精華及自己的收獲、啟示等在教研4/5組傳達，并在線投稿。2、把傳幫帶工作搞好做實。繼續(xù)以校本教研和校本科研為依托，組織新教師與骨干教師老教師結對子，骨干教師和老教師要做好傳幫帶工作，加強對新教師的指導與培訓，提升新教師素質，實現教、研、訓一體化。指導教師應經常深入課堂聽課，與新教師共同探討，共同摸索適合的高效的教學方法及策略。3、讓校本教研活動切實而有效。繼續(xù)推行“周四聽課日”、“每聽必評制”、“教學開放日”等常規(guī)教研，堅持每兩周一次的教研組業(yè)務學習、校本公開課活動、開展集體備課、說課、聽課、評課與典型教學案例分析等教學研究活動，通過理論學習與校本公開課教研活動等，引導教師在教研互動中不斷提高自身素質。4、大力開展“四個一”活動即每學期上交一篇自己滿意的教案、每學期上交一篇質量較高的教學論文、上好一節(jié)研討課、當一次中心發(fā)言人。同時要及時收集校本教研中的問題、經驗、總結等系列材料，建校本教研檔案袋，每學年裝訂成冊。五、活動安排九月份1、制定學校教研計劃、各教研組教研計劃，并組織全體成員學習領會。5/52、制定校本教研公開課安排表。3、參加青陽教育辦“校本教研制度建設”課題研究的進程和存在的問題或困惑的交流會議。4、組織參加青陽教育辦“教師閱讀教育名著寫作比賽”。5、繼續(xù)推行“周四聽課日”“每聽