1/10我的伯父魯迅先生教案1學(xué)會“唁、滸、囫、圇、傭”5個會認(rèn)字和“魯、悼、滸、囫、圇、搞、攤”7個會寫字學(xué)握“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。2引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題，知道魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人。3有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)1初讀課文，識字學(xué)詞，讀通文本。2整體感知，了解文章各部分的主要內(nèi)容，用小標(biāo)題加以概括。3學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容，體會魯迅先生深受人民愛戴。教具準(zhǔn)備1生字新詞卡片。2查閱有關(guān)魯迅的資料。教學(xué)過程1導(dǎo)語我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅先生的作品少年閏土，今天我們來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。2板書課題我的伯父魯迅先生。學(xué)生讀課題。2/103交流課前查閱的資料，認(rèn)識魯迅先生。明確魯迅是我國著名的文學(xué)家、思想家和革命家。4介紹作者及背景。周曄，是魯迅先生的侄女。本文是周嘩在魯迅逝世九周年，也就是1945年寫的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。5解題為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系?！棒斞赶壬笔侨鐣︳斞傅木捶Q，這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對魯迅先生的崇敬之意。1教師出示自讀提綱，學(xué)生自學(xué)課文。認(rèn)真朗讀課文，勾畫生字詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字新詞讀讀記記，聯(lián)系上下文或查閱工具書來理解。想想作者回憶了魯迅先生的哪幾件事試著用簡短的語言給課文的每一部分加小標(biāo)題。2自學(xué)反饋，全班交流。識字學(xué)詞，理解詞義。教師出示文中的生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀。教師重點指導(dǎo)“唁、滸、囫、圇、悼”等的讀音，“囫圇”一詞的字形。3/10理解詞語。殯儀館供辦理喪事的地方。追悼對死者表示沉痛的懷念。挽聯(lián)哀悼死者的對聯(lián)。吊唁祭奠死者并慰問家屬。囫圇吞棗比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴把姓張的帽子給姓李的戴上了，比喻顛倒了事實，認(rèn)錯了對象。冠，讀“GUN”，帽子。飽經(jīng)風(fēng)霜形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。說說文中作者同憶了魯迅先生的哪幾件事課文以空行為標(biāo)志寫了五件事第一部分主要寫伯父去世了，人們在萬國殯儀館追悼魯迅先生的情景。第二部分寫作者與伯父談水滸傳和伯父送書給作者的事。第三部分寫伯父講“碰壁”的事。第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事。第五部分寫魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三。按順序逐個部分再讀課文。用簡短的語言給各部分加小標(biāo)題。教師指導(dǎo)擬定小標(biāo)題的方法一般有兩種一是根據(jù)每段段意概括出最簡短的話和詞語作小標(biāo)題二是從每段4/10中摘出最能表達中心的句子或詞語作小標(biāo)題。擬定小標(biāo)題必須抓住每段的主要內(nèi)容，突出重點，簡明扼要。指名反饋，全班交流。一、深切的懷念二、談水滸傳三、講“碰壁”四、救助車夫五、關(guān)心女傭或一、沉痛悼念二、談讀“水滸”三、笑談“碰壁”四、救助車夫五、關(guān)心女傭1默讀課文第一部分內(nèi)容，說說從這部分課文中你體會到什么體會到魯迅先生深受人民的崇敬與愛戴。2交流人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里來吊唁的人多數(shù)量多，不同職業(yè)，不同年齡。送來的花圈挽聯(lián)多。來吊唁的人悲痛失聲痛哭。3有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。4過渡當(dāng)時年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛戴的原因嗎不知道、不完全明白。出示句子“我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來?！弊プ　按舸舻亍薄皽I珠就一滴一滴地掉下來”體會“我”失去伯父時的悲痛心情。了解“我”對伯父的認(rèn)識發(fā)生了變化。5/10原來以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。參加追悼活動后，覺得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛戴的伯父。學(xué)生有感情地朗讀句子，體會“我”的悲痛之情。1談話那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎學(xué)生自由發(fā)言。引讀課文最后一段話，初步感知魯迅先生的品質(zhì)。2教師小結(jié)伯父魯迅先生就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛戴。從全義內(nèi)容看，這第一部分是明確地提出問題。后面各部分是以具體事例做答從敘述順序看，全文是“倒敘”，先寫結(jié)果后寫原因，明寫結(jié)果暗寫原因。1抄寫生字新詞。2思考課后問題。第二課時教學(xué)目標(biāo)1繼續(xù)學(xué)文，了解具體事件，體會人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人。6/102理解文中含義深刻的句子，體會文章的思想感情。3學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)過程1談話為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴學(xué)生自由發(fā)言。出示文章中心句即課文最后一個自然段，齊讀。2教師導(dǎo)言這節(jié)課，我們結(jié)合具體的事件來體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。談水滸傳。1自由讀課文第二部分內(nèi)容。2理解句子“哈哈還是我的記憶好。”魯迅先生對作者的愛護、教育，不乏風(fēng)趣，暗含批評不能那樣囫圇吞棗地讀書。3討論為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”“羞愧”是因為伯父年紀(jì)比“我”大，而比“我”記性好?！盎诤蕖笔呛蠡谧约鹤x書囫圈吞棗，結(jié)果張冠李戴。7/10“比挨打挨罵還難受”是因為“我”聽出了伯父的話中之意，伯父說自己記性好。實際上是說自己讀書比“我”認(rèn)真。伯父說這話是在婉轉(zhuǎn)地批評“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。4臨去時伯父為什么要送兩本書給“我”送書給作者，更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)懷與期望。5議議這個小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)對待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)懷與期望。6有感情地朗瀆課文第二部分內(nèi)容。談“碰壁”。1默讀課文部分內(nèi)容。2說說在座的人為什么哈哈大笑因為年幼時的“我”天真無知，錯誤地理解伯父所說的話的含義，在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。3理解句子“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”“四周圍黑洞洞的”指的是當(dāng)剛黑暗的社會。“碰壁”指與國民黨反動派斗爭時遇到的挫折及反動勢力對魯迅先生的迫害。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動派，他的筆是“匕首”，是“投槍”。同民黨反動派非8/10常害怕，不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他。這句話用反問和比喻的手法，表現(xiàn)了魯迅先生對反對統(tǒng)治的憎限和頑強斗爭的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因。4議議作者回憶這個小故事是為了說明什么是為了說明魯迅先生憎恨舊社會，抨擊舊社會，和舊社會頑強斗爭的革命精神。救助車夫。1快速默讀課文第四部分內(nèi)容。2畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子，讀一讀，議一議為什么這么冷的天，那位車夫還光著腳拉著車在路上跑體會車夫傷勢嚴(yán)重?！白诘厣仙胍?，車子扔在一邊”“兩只手捧著腳地上淌了一攤血”“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”體會車夫生活的悲慘?！澳_上沒穿鞋”光著腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買不起?！疤鞖饽敲蠢溥€在拉車”是因為他要拼命掙錢來養(yǎng)家糊口。3伯父他們是怎樣救助車夫的找出一系列表示動作的詞，說說從這些詞語中你體會到魯迅先生的什么情感9/10動作詞扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。這些動作詞，表現(xiàn)了魯迅先生對勞動人民的深切同情與熱愛。4事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢“臉變得嚴(yán)肅”是因為想到車夫在那樣寒冷的天氣里，還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會造成的。他無法控制自己對舊社會的憎恨的思想情緒?！皣@了一口氣”是魯迅先生對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情，和對給勞動人民帶來如此痛苦的黑暗社會的憎恨。5教師小結(jié)作者通過回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事，其中先生嚴(yán)肅的表情，無聲的動作，顯示了他內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛與同情，對黑暗社會的憎惡。關(guān)心女傭。1默讀課文第五部分內(nèi)容。2說說魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的，又是怎樣對待自己的。學(xué)生自由回答。3通過這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)10/10表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動人民，平等待人還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。4出示課文最后一個自然段，齊讀。5體會這句話在文中所起的作用既是對文章開頭的照應(yīng)，又是全文的中心句既是第五部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。起到點明中心的作用。1教師小結(jié)伯父魯迅先生就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個長者，他關(guān)心下一代的成長作為一個