1/5中學(xué)骨干教師先進(jìn)事跡我是年走出師范院校大門(mén)的,帶著滿(mǎn)腔熱情走上了三尺講臺(tái)，從第一天起，我就在心里默默立下了“把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)”的誓言，我樂(lè)在其中，勤奮敬業(yè)，不懈奮斗，在教育事業(yè)這片沃土上實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值。踏上教育這條七彩路,至今已有個(gè)春秋,我一直堅(jiān)守生物教學(xué)的工作崗位,取得了優(yōu)異的成績(jī)，曾被授予鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教師，學(xué)科帶頭人，骨干教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，在同事眼中，我是一位言語(yǔ)不多的實(shí)干家，在學(xué)生心中，我是位可敬的母親，我遵循著自己的教育信條，真誠(chéng)地愛(ài)著我的事業(yè)，把自己所有的情結(jié)都深深傾注在那三尺講臺(tái)上，在三尺講臺(tái)上編織自己的夢(mèng)想，編織學(xué)生的未來(lái)。我選擇了教師，本身這就意味著責(zé)任，意味著奉獻(xiàn)與犧牲。教師的工作無(wú)法用時(shí)間和金錢(qián)來(lái)衡量，每當(dāng)看到孩子們一雙雙渴求知識(shí)的雙眼，看到孩子們純樸稚嫩的心靈，我就沒(méi)有了時(shí)間觀念，孩子們是愛(ài)玩的年齡，我多投入一些，孩子們的學(xué)業(yè)可能就會(huì)有一個(gè)新的長(zhǎng)進(jìn)，他們需要我的關(guān)注，需要我的陪伴。在生活中，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，理解他們的感受，切實(shí)為他們解決一些生活和學(xué)習(xí)上的困難。由于能經(jīng)常與學(xué)生交往并能充分尊重他們的感受，加之自己嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，使我成為學(xué)生心目中的好教師，得到了學(xué)生們的信任和尊敬。20年秋季學(xué)期我接手了初一1052/5班班主任這個(gè)班中有四個(gè)問(wèn)題學(xué)生，在四個(gè)調(diào)皮搗蛋學(xué)生的影響下全班大多數(shù)學(xué)生都無(wú)心學(xué)習(xí)、不遵守紀(jì)律，大多數(shù)任課教師反應(yīng)課堂紀(jì)律差、正常教學(xué)難以進(jìn)行。因此我經(jīng)常找他們談心做思想工作，多次去家訪，用愛(ài)心感化他們，幫助他們重新樹(shù)立自己的人生目標(biāo)，通過(guò)一段時(shí)間努力，他們慢慢地改變了。本班2020學(xué)年多次獲得“文明班集體”的稱(chēng)號(hào)。年忙碌的教學(xué)使我感受到教師這種職業(yè)的辛苦，而當(dāng)我把時(shí)間傾注在學(xué)生身上太多的時(shí)候，卻忽視了對(duì)自己女兒的關(guān)心和培養(yǎng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，她對(duì)我的意見(jiàn)日益增多。我非常喜愛(ài)蘇霍姆林斯基的名言盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界，這是教師的首條金科玉律，我認(rèn)為以立人為本的教育才是真正的教育，為此在教育教學(xué)工作中，我關(guān)心學(xué)生順利情況下的成長(zhǎng)，更關(guān)心學(xué)生遇到困難時(shí)的態(tài)度，關(guān)心學(xué)生的全面和諧發(fā)展，關(guān)心學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。王澤輝是我班很優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)自己的期望值很高，但是在英語(yǔ)學(xué)科上他一度陷入了困境，幾次考試他的成績(jī)都很差，在他很絕望的時(shí)候，我告訴他當(dāng)年邱吉樂(lè)成功的秘訣，那就是面對(duì)困難決不放棄，我不知道這句話對(duì)他有很大的影響，直到有一次我讓學(xué)生們寫(xiě)感謝卡時(shí)，他在自己的感謝卡上寫(xiě)道“感謝老師您的那句決不放棄，讓我找回了自信?！睂W(xué)生身處逆境我們?cè)诰裆弦o予他們更多3/5的鼓勵(lì)和安慰，要幫他們樹(shù)立起戰(zhàn)勝困難的勇氣。不同的學(xué)生在他們的內(nèi)心有不同的需求，作為老師我們要俯身平視觀察他們，分析他們，找到一個(gè)或多個(gè)適合的方法教育引導(dǎo)他們，為他們的順利成長(zhǎng)去搭建平臺(tái)。我們面對(duì)的教育教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，處理好師生關(guān)系是我們教好學(xué)的關(guān)鍵。多年的教學(xué)讓我感覺(jué)與學(xué)生的感情不是一朝一夕培養(yǎng)出來(lái)的，我們不能期望學(xué)生一下就接受我們，我的體會(huì)是年輕老師更容易被學(xué)生所接受，所喜歡，但我建議年輕老師要拉開(kāi)與學(xué)生的距離，控制好與學(xué)生的距離，否則會(huì)影響你的管理和教學(xué)效果。而年紀(jì)大些的老師要拉近與學(xué)生的距離，避免產(chǎn)生代溝，學(xué)生親其師才能信其道，年老教師要深入學(xué)生的心靈深處，想他們所想，和他們要產(chǎn)生心靈的共鳴，處理與學(xué)生的關(guān)系要把握好度。在處理師生關(guān)系這方面，我覺(jué)得最難處理的就是解決有問(wèn)題的學(xué)生，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。對(duì)于這部分學(xué)生我是這樣處理的因?qū)W生思想落后，品質(zhì)差，往往會(huì)與老師發(fā)生矛盾，而這種沖突大多來(lái)自老師對(duì)他的批評(píng)，我在批評(píng)學(xué)生時(shí)，盡量化解矛盾，不讓矛盾升級(jí)，自己始終保持平和的心態(tài)，很注重批評(píng)學(xué)生的語(yǔ)言和語(yǔ)氣，常用一些委婉的評(píng)議和他們進(jìn)行對(duì)話，如給他們提要求時(shí)我常說(shuō)“你這樣做行嗎”我注重抓住他們的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，我不提倡用尖酸刻薄的語(yǔ)言挫傷他們，在學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有時(shí)4/5他們也很難過(guò)，也有學(xué)習(xí)的愿望，但他們往往堅(jiān)持不住，有時(shí)又很自卑，害怕別人的嘲諷與冷漠，我本著這樣的原則，在他們能力的范圍內(nèi)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，給他們最簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)解決，并適機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們內(nèi)心有希望，有成就感。對(duì)這部分學(xué)生給他們一點(diǎn)溫暖和愛(ài)他們會(huì)快樂(lè)一堂課，老師是一部書(shū)，學(xué)生也是一部書(shū)，彼此都需要用心去解讀。教學(xué)是老師的看家本領(lǐng)，課堂是教師實(shí)現(xiàn)價(jià)值的舞臺(tái)，我在平時(shí)教學(xué)工作中精心準(zhǔn)備好每一節(jié)課，備教材，備學(xué)生，備知識(shí)的拓展與學(xué)習(xí)的方法，在熟練的基礎(chǔ)上進(jìn)行巧備，引導(dǎo)學(xué)生巧學(xué)，提高課堂效率。同時(shí)課堂上注意學(xué)生的反應(yīng)情況。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，針對(duì)不同層次的學(xué)生的反應(yīng)情況老師靈活機(jī)動(dòng)地，實(shí)事求是地安排好45分鐘教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能有不同程度的收獲。課堂上教師要把時(shí)間還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師起導(dǎo)演點(diǎn)撥的作用，給學(xué)生營(yíng)養(yǎng)后需要他們進(jìn)行消化和吸收，那就要給他們充裕的時(shí)間。課堂上我堅(jiān)持做到愛(ài)著教，欣賞著教，鼓勵(lì)著教，啟發(fā)著教，以激勵(lì)的語(yǔ)言，欣賞的態(tài)度，商量的口吻調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，等待他們，寬容他們，引導(dǎo)他們，做到心中有學(xué)生，用教