1/7關(guān)于綜合閱讀的實踐與思考關(guān)于綜合閱讀的實踐與思考在孩子們的心田播種關(guān)于綜合閱讀的實踐與思考興趣是開啟學生課外閱讀的鑰匙，只有當學生在頭腦中樹立了強烈的課外閱讀意識，才可能去積極主動地閱讀課外書籍，并從中尋找到閱讀的樂趣。為了在孩子們的心田播下綜合閱讀這顆金色的種子，我們積極探索，為學生搭建平臺，先選取幾個案例作一分析案例一課外延伸營造好氛圍這幾天的午間閱讀，發(fā)現(xiàn)五年級學生越來越多的捧起了水滸傳這本書，興致勃勃地讀著，讀得那么認真，那么投入。原來是學生剛學完林沖棒打洪教頭一課，這篇課文后面有一個名著便覽水滸傳?！白x讀水滸傳吧，那蕩氣回腸的文字、栩栩如生的人物、波瀾壯闊的場景，一定會讓你心馳神往，回味無窮。”我又翻了一下練習七的口語交際水滸故事擂臺賽“水滸傳中有許多膾炙人口的故事，如武松打虎、楊志賣刀請你準備一段水滸故事參加班級的擂臺賽?！睋?jù)了解，老師為了落實這兩項活動，已作了布置，并營造了濃濃的氛圍，課本上的推薦、故事擂臺賽的要求、老師的引領(lǐng)使學生都讀起了水滸傳。2/7看來學課文只是引一下路，更重要的是引導學生課外去讀水滸傳。如何引導學生讀好這本書，教師要細致地做好工作，這樣才能富有成效。首先，課文引路很重要。林沖棒打洪教頭一文，比較吸引人，通過老師的教學，學生感悟會更深，對水滸傳也有了初步的了解，產(chǎn)生了一定的興趣。學生有了興趣，就會激起閱讀的欲望。一個好的老師應善于激起學生的課外閱讀興趣。教師采取由課內(nèi)到課外的延伸法，即從教材中的名著節(jié)選到要求學生找機會閱讀全書，或由某篇文章找出相似的文章對照閱讀等，當激起了學生對課外閱讀的強烈興趣，形成了班級課外閱讀的氛圍后，學生就會變被動為主動，積極尋找閱讀的樂趣。其次，開展活動很重要。教材練習七中的口語交際，要求開展“水滸故事擂臺賽”，學生喜歡這樣的比賽，喜歡這樣的活動形式，他們都會積極地參與，這樣為本次學生讀好水滸傳營造了良好的氛圍，提供了強有力的保障，也就能取得良好的效果。如果我們語文老師平時都能就學生的讀書組織一些這樣的活動，那對學生讀書興趣的激發(fā)、讀書習慣的養(yǎng)成該是多么大的推動案例二課例研究為學生導航有一本書，人們說它是20世紀流傳最廣的童話，它已經(jīng)被譯成了四十多種文字，被拍成電影，錄成唱片，甚3/7至紙幣上都可以看到它的影子，這就是法國作家圣埃克蘇佩里著的小王子。這位作者是一名空軍飛行員，一生只迷戀兩件事，一件是飛行，另一件事是寫作，因為他的出類拔萃，他的頭像被印在法國的鈔票和郵票上”這是我校老師在執(zhí)教小王子閱讀指導課。課上首先交流小王子主要內(nèi)容，接著是引領(lǐng)學生閱讀重點章節(jié)。在此基礎(chǔ)上，評論書中人物，品讀自己最喜歡的片段，結(jié)合書本描寫和生活體驗進行情感對話，真情告白，深刻體會小王子這本書的主題愛與責任。如何讀整本的書，如何讀不同體裁的書學生在語文課上很少接觸到，因此我校老師積極探索新的領(lǐng)域，開展課例研究，為學生享受閱讀導航。我們上的閱讀指導課，意在激起學生讀書的興趣，增進對書的了解。學生在課上通過交流，在課上激起共鳴，享受到快樂。同時，老師在課上還教會學生很多方法，學生掌握了方法，讀書效果更好，收獲更多，自然產(chǎn)生更為愉悅的心里體驗。這樣的課例對開展享受閱讀是一種有益的探索，有效的指導，有力的推動?？傊?，為了提高學生閱讀質(zhì)量及閱讀效益，我們非常有必要對學生進行閱讀的指導，努力將學生對文化經(jīng)典及文學名著的閱讀由隨意性、消遣性提升到有計劃的研討積累性閱讀和品位鑒賞層面上來，讓學生真正讀有收獲。4/7案例三讀書漂流人人均受益在批閱學生日記時，陸佳鑫的日記給我留下來深刻的印象，現(xiàn)選摘如下我是“小書蟲”今天，施老師將青銅葵花這本書漂到了我們班，全班每個同學都喜滋滋地領(lǐng)到了一本，我這個“小書蟲”更是興奮不已。下午，施老師對這本書作了推薦與指導，對漂流活動提了要求。晚上，我正在寫英語作業(yè)，突然一個念頭從我頭腦閃過，青銅葵花被老師說得這么好，讓我先看看，親自體驗一下吧于是我從書包里找出曹文軒寫的青銅葵花看了起來。一開始覺得沒多大意思，可是越看越著迷，一口氣看到48頁，我明知還有作業(yè)沒寫好，可是我控制不住自己，心里只想著接下來故事會怎么樣。我試圖放棄閱讀，可是故事一直誘惑著，書蟲一直驅(qū)使著，使我不能自拔，似乎整個靈魂都融入了書中直到老媽說了一聲“喂，書蟲，作業(yè)寫完了嗎”我這個書癡才清醒過來?！鞍パ?，作業(yè)還有一大半呢”我趕緊寫了起來。學校舉辦讀書節(jié)，開展了關(guān)于綜合閱讀的實踐與思考第2頁豐富多彩的活動，惠及每一個學生的是讀書漂流活動。學校為一至六年級同學確定了漂流書目，其中四年級為5/7夏洛的網(wǎng)，五年級為小王子，六年級為青銅葵花。向?qū)W生推薦好書，通過讀書漂流這種活動，面向全體學生，學生也更為喜歡，也更為珍惜。引導學生進行課外閱讀，首先要做好的工作就是幫助他們選好課外閱讀的書籍。讓孩子讀什么比怎么讀更重要，一本適時的好書能夠成為他的指路明星。我們通過漂流，讓每一個學生都去讀一些兒童文學，因為兒童文學更加適合孩子們閱讀，它以感人的故事，生動的語言，高尚的趣味，健康的思想，給學生提供了優(yōu)美、規(guī)范、形象的語言范本，給學生閱讀的興趣，啟發(fā)學生的想象，豐富學生的語言積累，陶冶學生的性情，從而具有恒久的閱讀價值。比如青銅葵花能讓學生感受到苦難是美麗的，夏洛的網(wǎng)能讓我們感到真正的朋友是可以用“偉大”這個詞相送的案例四創(chuàng)意誦讀勇于做表率“有一個地方，位居江北,卻有江南之秀有一個地方距京千里,卻也曾叫過通州”學校操場正在舉行經(jīng)典美文師生創(chuàng)意誦讀活動，這是我們辦公室一的全體老師正在朗誦濠河漫詠。老師的上場，使氣氛更為熱烈，操場上一片歡騰，記得我們辦公室第一個表演，朗誦一開始，全校學生鴉雀無6/7聲，我們每一個老師也被震撼。以往，學校的活動，我們習慣當導演，搭設(shè)舞臺，讓學生當主角，作為老師常常在幕后。這次學校第四屆讀書節(jié)期間舉辦的師生經(jīng)典美文創(chuàng)意誦讀，要求老師以辦公室為單位排練，也與學生一同登臺表演。我們辦公室老師選了濠河漫詠這首歌頌家鄉(xiāng)的經(jīng)典詩歌，我們認真分了角色，進行了嚴格的排練，那幾天的中午，我們在校園的過道里，認真的吟誦，學生常常被我們所吸引，每一個班也都在投入地排練，師生的創(chuàng)意誦讀成了校園里最美的風景。都說，老師是學生閱讀的引路人。兒童富有好奇心，平時，他們對教師的一舉一動有一種天真、微妙的神秘感，一旦教師上場誦讀，他們會表現(xiàn)出極大的興趣，會集中最大的注意力，津津有味地聆聽，興致勃勃地欣賞，以便從中獲得更多的鼓舞和教益。我想，我們要求孩子喜歡誦讀，我們希望孩子愛上閱讀，需要一股力量來推動，這股力量來自活動氛圍的營造，來自我們老師的率先垂范，我們首先投入其中，陶醉其中，而后我們的學生才能投入其