1/4幼兒園教學常規(guī)管理研究課題研究報告一、問題的提出快速變化的世界使人們更加關(guān)注社會的未來，關(guān)注未來社會的主體今天的孩子們。我們強烈地意識到社會賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個幼教工作者的責任。一所幼兒園的發(fā)展離不開教育教學，教育教學的關(guān)鍵在于科學的教學管理，只有通過建立和實施科學的教學常規(guī)管理，才能使教學工作有序開展，保證教學效益的提高。根據(jù)時代發(fā)展的要求和幼兒園教學常規(guī)管理中存在的問題，我園決定開展“幼兒園教學常規(guī)管理研究”。二、省內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀目前中小學關(guān)于教學管理創(chuàng)新研究、教學管理精細化研究、優(yōu)化教學常規(guī)管理研究、有效性教學管理研究等較多，也有一些可供借鑒的經(jīng)驗，如建立科學合理的教學管理制度，規(guī)范教學常規(guī)管理，抓好校本教研活動，重視教師素質(zhì)提升，實行均衡教育教學，推行教學質(zhì)量評估。還有推行“一個中心、兩個基本點”的教學管理模式。“一個中心”即以常規(guī)管理為中心，抓住課堂主陣地，全力實施“有效教學”，讓教師具有扎實的授課技能，讓學生具備良好的學習習慣，通過各種舉措提高課堂教學的有效性。2/4“兩個基本點”即班主任為單位的班級管理團隊和教研組為單位的學科教師團隊。推行教育教學管理重心下移，充分發(fā)揮名師、骨干教師和學科帶頭人的中堅力量，發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量，通過專家引領(lǐng)、專著學習、學術(shù)組與備課組活動相結(jié)合，提高教師的整體水平。但是這些經(jīng)驗和成果適宜于中小學，而幼兒園以其不同的教學方式和課程理念，有其特殊性，因此，必須研究出適合幼兒園教學常規(guī)管理辦法。三、課題研究的理論依據(jù)（一）課題界定1教學常規(guī)就是指關(guān)于教學的日常規(guī)定，它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準則和常態(tài)要求。2管理管理是指在一定組織中的管理者，運用一定的職能和手段來協(xié)調(diào)他人的勞動，使別人同自己一起高效率地實現(xiàn)組織既定目標的活動過程。3教學常規(guī)管理，就是根據(jù)教學工作規(guī)律和學校自身實際，制定和實施教學日常規(guī)章制度，使教學能順利進行，并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化，從而有效地實現(xiàn)學校教學工作目標的活動。教學管理是正常教學秩序的保證。四、研究目標根據(jù)幼兒園的教學常規(guī)管理現(xiàn)狀，探索出適合幼兒園教學常規(guī)管理的運行機制和辦法，提高幼兒園管理質(zhì)量和3/4教學效益，促進幼兒園的健康發(fā)展。五、研究內(nèi)容1、幼兒園教學常規(guī)管理現(xiàn)狀調(diào)查。2、幼兒園教學常規(guī)管理策略的研究。3、幼兒園教學常規(guī)管理模式的研究。六、研究的對象和方法1、研究對象以教師的教學常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對象。2、研究方法（1）調(diào)查法課題開題前，了解幼兒園教學常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問題。2行動研究法通過管理者的管理行為，不斷調(diào)整管理方法。注意邊研究邊總結(jié)。（3）經(jīng)驗總結(jié)法對在實踐中搜集的材料進行全面完整的歸納、提煉，進行分析，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。七、研究步驟1、準備階段（XX年12月XX年年6月）（1）研究幼兒園教學常規(guī)管理的現(xiàn)狀，征求意見，確定課題。（2）廣泛查閱與本課題相關(guān)的文獻信息，確定課題內(nèi)容。4/4（3）確定研究對象，培訓研究隊伍。（4）制定研究方案，明確人員分工。2、研究階段（XX年年7月2012年7月）學習內(nèi)容幼兒園一日生活活動細則、武漢市幼兒園教學常規(guī)管理暫行辦法、幼兒園教育指導綱要、幼兒園教育指導綱要解讀等。結(jié)合平時的保教常規(guī)管理，反思保教人員的行為方式，規(guī)范各保教人員的行為，建立各項制度、完善評體系等，創(chuàng)新保教常規(guī)的管理行為與方式，有效提高幼兒園保教工作量?？偨Y(jié)反思前期研究工作，召開課題中期報告會，制定下一階段的研究計