1/4小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告本次縣級(jí)小課題研究，我們選取的是小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀及設(shè)想研究這個(gè)課題，為了在研究過程中，更有針對(duì)性，少走彎路，我們先結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做了個(gè)調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀情況調(diào)查問卷小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)調(diào)查問卷1、你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)有必要嗎（）有必要沒必要說不清2、上新課之前，你會(huì)預(yù)習(xí)課文嗎（）總會(huì)預(yù)習(xí)有時(shí)會(huì)不會(huì)預(yù)習(xí)3、你認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容有用嗎有用沒有用不清楚4、你之所以預(yù)習(xí)是因?yàn)椋ǎ├蠋煵贾玫娜蝿?wù)，我必須完成。為了課堂更好的學(xué)習(xí)，我必須完成。為了培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。不知道5、老師沒有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時(shí)，你會(huì)（）自己主動(dòng)預(yù)習(xí)向老師詢問預(yù)習(xí)作業(yè)不預(yù)習(xí)6、你預(yù)習(xí)時(shí)，父母會(huì)給予你指導(dǎo)嗎（）2/4經(jīng)常指導(dǎo)偶爾會(huì)指導(dǎo)從不指導(dǎo)7、預(yù)習(xí)時(shí)，遇到不懂的問題，你是怎么做的（）直接跳過去做記號(hào)，上課時(shí)認(rèn)真聽請(qǐng)教別人查閱資料8、預(yù)習(xí)中你使用過課堂全解奇跡課堂之類的教學(xué)參考書籍嗎（）正常使用。不使用。有時(shí)會(huì)使用9、使用課堂全解奇跡課堂之類的參考書籍是為了（）得到準(zhǔn)確的答案，課堂上回答老師的問題僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會(huì)有自己的一些想法做作業(yè)時(shí)，能把作業(yè)做正確10、學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情（多項(xiàng)選擇）（）自學(xué)生字詞讀通、讀熟課文了解課文大意查閱資料質(zhì)疑問難根據(jù)課后問題，嘗試探究調(diào)查結(jié)論從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。1、知道課前預(yù)習(xí)對(duì)于語文學(xué)習(xí)的重要性，但沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。認(rèn)為是老師布置的任務(wù)，我必須完成，自3/4己不會(huì)主動(dòng)去做課前預(yù)習(xí)。有的學(xué)生老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí)。重視課前預(yù)習(xí)不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。、不講究預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重生字、詞語、讀課文，對(duì)課前自己獲取新知識(shí)的過程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問題。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問題的意識(shí)。3、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。有的學(xué)生雖然預(yù)習(xí)了，但預(yù)習(xí)時(shí)不動(dòng)腦思考，采取的課前預(yù)習(xí)方法也不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。初步的策略設(shè)想根據(jù)以上情況分析，我覺得應(yīng)該給學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，讓他們逐步知道預(yù)習(xí)時(shí)自己可以做些什么。給學(xué)生預(yù)習(xí)步驟的指導(dǎo)，讓學(xué)生由淺入深，由易到難地進(jìn)行預(yù)習(xí)；1、初期階段，先讓學(xué)生對(duì)字詞句學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)讓學(xué)生通過各種方式自學(xué)字（生字、形近字、多音字等），詞語（優(yōu)美詞語、詞語搭配等），句子（優(yōu)美的句子）。2、中期階段，在學(xué)生對(duì)字詞句有了一定的自學(xué)能力后，再讓學(xué)生在讀中初步感受課文所要表達(dá)的思想感情，再讀中加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，讀出自己的理解和感受、讀出4/4問題等等。3、后期階段，讓大部分學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)能力，并養(yǎng)成良好的預(yù)