如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果之我見(jiàn)摘要江蘇省從2005年開(kāi)始實(shí)行新課程改革，課堂的教學(xué)理念及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化。新課改的理念已經(jīng)影響到信息技術(shù)課堂教學(xué)的各個(gè)方面。本文作者結(jié)合自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談對(duì)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的一些認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞信息技術(shù)課堂；教學(xué)效果；提高目前信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)普及，特別是普通高中信息技術(shù)參加學(xué)業(yè)水平測(cè)試，這為本學(xué)科發(fā)展提供了發(fā)展契機(jī)。但由于目前學(xué)校在課程設(shè)置，時(shí)間安排上的不足，教材，大綱的無(wú)法定論，硬件設(shè)施的不完善等諸多方面的原因，直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和發(fā)展。因此如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，這就更尤其重要了，通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，一、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確教學(xué)目標(biāo)信息技術(shù)學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中階段的信息技術(shù)教學(xué)是要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，注重交流與合作，共同構(gòu)建健康的信息文化。但是像我們這樣的農(nóng)村高中，生源大多來(lái)自農(nóng)村。這就導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生，特別是從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)較好的或系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)，因此學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，而我們的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)所面對(duì)是要求一定基礎(chǔ)的學(xué)生。由于現(xiàn)在學(xué)生信息技術(shù)水平不等，就造成了初中、高中學(xué)習(xí)同一或相似教學(xué)內(nèi)容的尷尬局面。這使得有較好基礎(chǔ)的學(xué)生，通過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)，得不到什么提高。而新課程的設(shè)置不再有”零起點(diǎn)”的限制，認(rèn)為初中生通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，高中課程是在此基礎(chǔ)上設(shè)置，這將使所有同學(xué)都會(huì)通過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)獲得提高。在教學(xué)內(nèi)容上，從以前的教材和教學(xué)大綱我們可以看出，信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握計(jì)算機(jī)的一般操作技能，像一些應(yīng)用軟件都有操作步驟，如步驟一、步驟二、。所以教學(xué)內(nèi)容基本上都是信息技術(shù)的理論知識(shí)、WINDOWS操作系統(tǒng)、WORD、EXCEL等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。而課程設(shè)置主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的能力，而不僅僅是單純學(xué)習(xí)某幾個(gè)常用軟件的使用；通過(guò)選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性發(fā)展，讓他們能夠在高中階段較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。二、認(rèn)真研究學(xué)生，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法新課程不再立足于高一新生的”零起點(diǎn)”，而是認(rèn)為他們?cè)诔踔幸呀?jīng)獲得了較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)。但目前，我們學(xué)校高一新生還不能完全達(dá)到這個(gè)要求。特別是我們這樣農(nóng)村高中，學(xué)生大多是從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)的。大多學(xué)生家中沒(méi)有計(jì)算機(jī)。為此，我對(duì)我所教一個(gè)班級(jí)的51學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生表示喜歡上信息技術(shù)課；但學(xué)生家中有計(jì)算機(jī)只占極少數(shù)，只有5人，其中只有2個(gè)學(xué)生家計(jì)算機(jī)接上互聯(lián)網(wǎng)；40的學(xué)生會(huì)用QQ聊天；43的學(xué)生會(huì)玩在線游戲；53的學(xué)生表示會(huì)在網(wǎng)上搜索資料；38的學(xué)生擁的自己的電子郵箱；大多數(shù)的學(xué)生表示會(huì)用WORD、EXCEL。通過(guò)調(diào)查，我們可以大概地了解目前我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況。大部分學(xué)生在初中接受過(guò)信息技術(shù)教學(xué)，但也主要只是學(xué)習(xí)了WORD、EXCEL、POWERPOINT等軟件的使用，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課是因?yàn)橄矚g網(wǎng)上聊天和玩游戲。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展，所以在教學(xué)前我們要認(rèn)真調(diào)查、分析，了解學(xué)生的實(shí)際情況，并制定相應(yīng)的策略，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，選擇適合教學(xué)方法從而使使所有的學(xué)生都能得到提高。例如對(duì)于大多學(xué)生都掌握大體相當(dāng)?shù)南馱ORD、EXCEL等，我采用講授示范教學(xué)與實(shí)踐操作結(jié)合的教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)軟件，向?qū)W生作示范性操作，使學(xué)生通過(guò)觀察獲得新知識(shí)。通過(guò)這種方法學(xué)生就能更正確、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、規(guī)律等理性知識(shí)，使學(xué)生少走彎路、節(jié)省時(shí)間。另外，通過(guò)演示，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)教學(xué)中是一種重要而非常有效的教學(xué)方法。教師演示完后學(xué)生就有躍躍欲試的欲望，這時(shí)最好馬上讓學(xué)生自己操作，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容立即得到鞏固。在演示完后，設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)知識(shí)的“任務(wù)”，讓學(xué)生稍微動(dòng)動(dòng)手就做好。學(xué)生自己動(dòng)手做，最后請(qǐng)做得比較好的學(xué)生演示給其他同學(xué)看。這樣對(duì)演示的同學(xué)有鼓舞作用,對(duì)其他的學(xué)生也有激勵(lì)作用。然后再通過(guò)學(xué)生自己實(shí)踐操作，也大大培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。再如在講解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，由于學(xué)生水平不一，大多學(xué)生以前很多接觸這部分內(nèi)容。我就把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選一名小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)是在信息技術(shù)方面會(huì)的多一些，負(fù)責(zé)本小組的學(xué)習(xí)情況。小組成員互幫互學(xué)，大多能學(xué)生積極參與，各抒己見(jiàn)。使教師的教學(xué)變得輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，學(xué)生的情感、表達(dá)能力得到了發(fā)展，在這一過(guò)程中，學(xué)生獲取知識(shí)、解決問(wèn)題更具發(fā)現(xiàn)性和和探究性，而不再是傳統(tǒng)意義上的簡(jiǎn)單獲取。通過(guò)這種方式，不但能有效地提高教學(xué)效果，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生合作精神。三、教師要不斷提高自身信息技術(shù)專業(yè)水平，為信息技術(shù)教學(xué)多作奉獻(xiàn)新課改的最終目的是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，由于在中小學(xué)里建立信息技術(shù)學(xué)科的時(shí)間不長(zhǎng)，信息技術(shù)教師可能來(lái)自計(jì)算機(jī)、教育技術(shù)、電化教育、物理、數(shù)學(xué)或其它學(xué)科，教師必須提高自身專業(yè)水平，開(kāi)展專業(yè)繼續(xù)教育，提升技術(shù)能力。要想真正上好一節(jié)，提高課堂教學(xué)效果。作為一名信息技術(shù)教師首先要提高自己的信息素養(yǎng)。這就要求教師行動(dòng)在學(xué)生的前面教師不僅要在知識(shí)與心理兩方面都備好課，還要提前上網(wǎng)搜索有關(guān)信息，擴(kuò)大知識(shí)面，當(dāng)好學(xué)生的導(dǎo)航者。俗話說(shuō)，“要給學(xué)生一碗水，首先自己要有一桶水”。面對(duì)資源豐富的網(wǎng)絡(luò)，教師首先要汲取出適合學(xué)生的“一桶水”，才能保證學(xué)生能從中獲得“一碗水”。在新課程理念下的研究性學(xué)習(xí)中，教師的作用是不可替代的，教師始終是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。所以要提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷的反思自己，對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，對(duì)課堂實(shí)踐的反思，達(dá)到通過(guò)反思不斷積累經(jīng)驗(yàn)和修正自身錯(cuò)誤的目的，成為一名真正意義上合格信息技術(shù)專業(yè)教師。信息技術(shù)這門學(xué)科開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，同時(shí)也是一門不斷發(fā)展變化的學(xué)科，這對(duì)每