各位老師大家好今天我和大家來聊聊語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合是我國語文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗，已成為定論。然而，如何落實在閱讀和寫作教學(xué)上，往往是讀寫分家，難于有機結(jié)合。在此我只想就我在讀寫方面的實踐情況，和大家交流一下。今天我想先從作文教學(xué)的角度來談。我常常在想作為一個語文老師在作文教學(xué)中到底要做什么從學(xué)生的角度來講就是要解決兩個問題1。作文寫什么2。作文怎么寫首先和大家談?wù)勛钭寣W(xué)生困惑的問題寫什么俗話說“巧婦難為無米之炊”，許多學(xué)生之所以覺得沒東西寫，是因為他們平時不注意留心觀察，不注意體驗生活，積累素材。要解決這個問題。老師的引導(dǎo)和點撥作用尤其重要。作為老師應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，將學(xué)生引入有話要說的境地?？梢詮囊韵聨讉€方面來引導(dǎo)。一從談話中捕捉素材。與學(xué)生聊天，讓學(xué)生打開話匣子。老師從中捕捉可寫的信息素材，及時點撥，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。事例有一次要指導(dǎo)學(xué)生寫好一件事。我就問學(xué)生“你們雙休日在家做了什么事”許多學(xué)生嚷道“什么事也沒做，就在家里寫作業(yè)?！蔽依^續(xù)追問一個學(xué)生“你是怎么寫作業(yè)的呢這個學(xué)生回答“先寫語文，再寫數(shù)學(xué)?！蔽矣謫枴罢埬慊貞浺幌?，寫作業(yè)時有沒有遇到困難怎么解決的”學(xué)生回答“有幾那題奧數(shù)題做不出來，想了很久也做不出來?！苯又矣謫枴澳阕约鹤霾怀鰜頃r，心里是怎么想的呢媽媽怎么會來幫你的呢媽媽是怎么幫你的當(dāng)你做完題目后，心里又是怎么想的呢”就在師生的一問一答中，將學(xué)生做作業(yè)的過程理出來了。我告訴學(xué)生，如果把剛才的問題串起來一篇內(nèi)容具體的寫事文章就出來了。但是，僅僅到此還不夠。為了讓他的文章有個中心，提升文章的立意，我又幫助他提高認識。我?guī)退偨Y(jié)“你看從寫作業(yè)這件事中有兩點值得你思考。第一在學(xué)習(xí)中遇到困難要想辦法解決，請教別人與別人討論有助于自己解決。第二，通過努力解決難題，能讓自己體驗到學(xué)習(xí)成功后的樂趣。這兩點想法如果能在你的作文中體現(xiàn)出來，這篇作文就中心明確，含意深刻了?！甭犃宋业倪@番點撥，學(xué)生們都欣然點頭。我又不失時機對學(xué)生說“你們認為不值得寫的事情，經(jīng)過剛才的一番回憶，變成了一件有意義的事。你們說，寫作文難嗎”學(xué)生異口同聲地說“不難”。我又及時總結(jié)生活就是一個大素材庫，只要你注意哦留心觀察，就有寫不完的內(nèi)容。二先觀察再作文只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物，才能激發(fā)其積極地思維，進而產(chǎn)生表達的愿望。老師要做有心人，要注意生活環(huán)境，自然環(huán)境的一切變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察，在觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫作，學(xué)生很有興趣，寫出來的文章有具體內(nèi)容，有真情實感。舉例1。開學(xué)后，讓學(xué)生觀察后寫寫校園的變化從校園環(huán)境的變化，到人的變化。2。上課時，教室外下起了傾盆大雨。學(xué)生都不約而同往窗外看。此時老師干脆停止講課，讓學(xué)生走出教室觀察下雨的情景，然后再回教室寫下剛才觀察的雨景。寫完后，讓學(xué)生交流，在交流的過程中，老師及時點撥，幫助學(xué)生理出觀察的順序，注意細節(jié)的描寫。然后再讓學(xué)生修改文章。最后集體講評。從觀察到寫作，再通過交流啟發(fā)，體驗或喚起自己觀察時的真切感受，在此基礎(chǔ)上再次修改完善自己的作文。最后通過集體評議，明白如何將觀察到的內(nèi)容寫具體。這樣一次習(xí)作的過程，是抓住了學(xué)生觀察的興奮點，抓住了生活中具有觀察意義的事物，通過寫作講評進一步提高學(xué)生的實際觀察能力。通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生寫作能夠達到速成的效果。我將這種形式的作文稱為體驗作文。三先實踐再作文一學(xué)期，學(xué)生會參加各種各樣的活動?；顒迂S富了學(xué)生的生活，增長見識，提高認識能力。讓學(xué)生親自參加實踐活動后，再讓學(xué)生寫作，學(xué)生就有話可說，寫的文章有條理，語言也比較生動，具有一定的生活氣息，自然容易寫出真情實感。舉例語文綜合實踐活動秋游我給這次活動設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)1。盼望秋游。2。聽爸媽講小時候秋游的故事。3。網(wǎng)上秋游。（查找中山植物園的資料）4。準(zhǔn)備秋游。（購物過程）5。真的秋游了。（秋游的過程）每一個過程都讓學(xué)生去體驗，去感悟。最后讓學(xué)生通過博客的形式記錄下來。最后利用一堂課來互相交流。學(xué)生收益很多。這次實踐活動最大的收獲就是讓學(xué)生懂得寫生活就是作文。（舉例姜宇聰豐富多彩的社會實踐活動四抓時機寫作文學(xué)生寫作文的興趣，因時間，地點，環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時機讓學(xué)生寫作文，學(xué)生就會感覺不到困難。例如，課間一個精彩的場面，運動場上精彩的表演，課堂上發(fā)生的一個有趣的“風(fēng)波”，甚至是自己犯的一個錯誤，都不適時機地讓學(xué)生寫下來，或者在講讀課文中補寫一個情節(jié)，續(xù)寫一個結(jié)尾，改寫一篇文章等等。只要學(xué)生有話可說?！半y”字就不翼而飛了。通過抓時機寫作文，既讓學(xué)生有話可寫又達到練筆的目的。舉例1班級開展玩具，舊圖書交易會，活動引起了學(xué)生極大的興趣?；顒又袑W(xué)生饒有興趣地與同學(xué)交易，活動結(jié)束后，讓他們談?wù)劯髯缘氖斋@和體會。學(xué)生們個個搶著說，都想將自己的成果和別人分享。此時老師立即讓學(xué)生將交易過程中所聽所見所做所思有條理地寫下來。學(xué)生大都寫出了內(nèi)容具體，有真情實感的文章。舉例2學(xué)校開家長會，那天的家庭作業(yè)就布置一篇作文，題目家長會之后要求寫寫那晚家長開完會后和孩子的交流情況，要求學(xué)生寫好人物的對話，心理活動及神態(tài)表現(xiàn)。這樣的文章既有教育意義，又有真情實感。學(xué)生有話可寫。舉例3。學(xué)生作文磨刀老人五創(chuàng)設(shè)情境寫作文。情境是為了調(diào)動學(xué)生作文的積極性，達到作文訓(xùn)練的目的而創(chuàng)設(shè)的。目的還是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和體驗。舉例1寫一堂有趣的作文課引導(dǎo)學(xué)生觀察老師上課所做的，說的。將看到的，聽到的，想到的寫下來。（舉例姜宇聰?shù)奈恼拢┡e例2考試過后，公布成績。老師在報成績，此時學(xué)生的心理活動是最豐富的。報完成績后，老師就立即讓學(xué)生將剛才的所見所聞及自己的心理活動寫下來。這樣的練筆，學(xué)生都能寫得很精彩。以上所說的方法，解決了學(xué)生寫什么的問題，那么學(xué)生的文章是否就能寫好呢答案是“否”。有了寫的內(nèi)容，不一定就能寫好作文。前面講的“做作業(yè)”的例子，那篇文章的小作者，在老師細致地引導(dǎo)與點撥下，仍然寫得不精彩。這是什么原因呢這說明這個學(xué)生的文字表達能力很差。三年級第一學(xué)期第一篇習(xí)作要求寫一件事，將自己看到的，聽到的，做過的，想到的內(nèi)容寫清楚。這個要求看似簡單，其實不簡單。它告訴了學(xué)生寫什么，但沒有解決怎么寫。要想讓學(xué)生寫出言之有序，言之有物的文章，就要解決怎么寫要想解決怎么寫這個難題，必須重點抓好兩個結(jié)合。一課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外大量閱讀相結(jié)合，建立閱讀教學(xué)“雙軌運行”新機制。要立足于課內(nèi)，著眼于課外，以課內(nèi)帶課外，以課外促課內(nèi)。1在課內(nèi)，要進行嚴(yán)格的朗讀、默讀、背誦和復(fù)述等基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生在課外閱讀中能有一定的速度、技能和記憶能力。（“兩讀一誦”是低年級閱讀訓(xùn)練的起點，更是閱讀訓(xùn)練的基本功，要常抓不懈。只有這樣，才能使學(xué)生在課外閱讀中有一定的速度、技能和理解水平。在課外閱讀中，要經(jīng)常開展朗讀表演賽、默讀達標(biāo)賽、背誦技能賽，使學(xué)生把所學(xué)的閱讀知識迅速轉(zhuǎn)化成為能力和技巧。）2在課內(nèi)，要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句、劃分段落、歸納段意、列小標(biāo)題和概括課文大意和中心思想的能力，并掌握其一般規(guī)律與方法，讓學(xué)生在課外閱讀中反復(fù)運用，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。（在課外閱讀中，要求學(xué)生運用課內(nèi)學(xué)到的這些知識，對課外讀物分段、列提綱、寫大意、歸納中心思想，寫成歸納型讀書筆記，反復(fù)運用，觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獨立閱讀能力。）3在課內(nèi)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者命題、選材、立意、謀篇、表達的思路和方法，使學(xué)生在課外閱讀中能獨立地分析課外閱讀的篇章結(jié)構(gòu)和表達方法。掌握文章的篇章結(jié)構(gòu)，既有利于閱讀，又有利于寫作。它能促進學(xué)生寫作水平的提高。4在課內(nèi)，要結(jié)合具體課文，重視學(xué)生形象思維和邏輯思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)，包括想象與聯(lián)想能力、分析與綜合能力，做到“由此及彼，由表及里”，以提高學(xué)生對課外讀物的分析、和評價水平。要做到課內(nèi)和課外的結(jié)合，常常是學(xué)一篇重點課文，帶幾篇課外閱讀，我叫它“學(xué)一篇帶多篇”可以從三個方面來帶第一。從思想內(nèi)容的角度帶，如學(xué)了三顧茅廬這篇課文，我就讓學(xué)生閱讀三國演義有關(guān)章節(jié)，讀讀赤壁之戰(zhàn)草船借箭，談?wù)勛约簩ξ恼轮饕宋锏恼J識，了解有關(guān)三國的成語與典故等等。以此拓寬知識面，加深對課文的理解。第二從文體結(jié)構(gòu)的角度帶，如學(xué)了燕子貓等描寫小動物的課文，讓學(xué)生閱讀一些類似的文章，掌握其寫作特點，然后根據(jù)自己的觀察進行仿寫。每學(xué)期對整冊教材進行適當(dāng)?shù)恼希瑢懭?、寫事、寫景、寫物的文章歸類復(fù)習(xí)，讓學(xué)生找到要領(lǐng)，指導(dǎo)寫作。第三。從訓(xùn)練重點的角度帶。如重點訓(xùn)練學(xué)生劃分段落能力，就找不同類型的文章讓學(xué)生練習(xí)，教會他們劃分段落的方法。第二?！吧钭魑摹迸c“閱讀作文”（即讀書筆記）相結(jié)合，建立作文教學(xué)“雙軌運行”新機制。1“閱讀作文”（即讀書筆記）。從三年級開始，每周安排自由閱讀課，其步驟為閱讀思考寫讀書筆記。讀書是中心環(huán)節(jié)，要求做到三結(jié)合精讀和博覽相結(jié)合，認知和悟理相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫好五種類型的讀書筆記摘抄型、提綱型、感想型、評價型、想象型。讀書筆記對命題作文來說，它有“營根固本”之功（1）積累功能。能為命題作文積累大量的語言材料和思維材料。（2）表達功能。寫讀書筆記，既有遣詞造句之功，又有布局謀篇之勞，本身就是表達訓(xùn)練。（3）啟智功能。多寫讀書筆記，能開發(fā)智力，提高認識水平。（4）教育功能。讀書筆記的特點是先有所感，后有所記?！案小奔锤惺?、感想，如評議是非，褒貶善惡，辨析美丑等等。2。生活作文就是反映學(xué)生自己的生活實踐和情感體驗的作文。我前面講的都是屬于生活作文。它的作文程序為觀察思考表達。在此我就不重復(fù)說了。下面我想和各位老師談一下如何充分利用教材，有效落實語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合。如何在課堂教學(xué)中落實“讀寫結(jié)合”，切實做到簡簡單單教語文，扎扎實實學(xué)語文呢其實小學(xué)語文課本的每一篇課文，都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范例。除了結(jié)合每個單元重點訓(xùn)練項目或結(jié)合習(xí)作例文教學(xué)寫作外，我們要善于挖掘教材的潛力，尋找讀寫結(jié)合的生成點，設(shè)計各種形式的片斷練習(xí)，進行讀寫基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。在課堂教學(xué)中，我把“讀寫結(jié)合”分為兩種不同的性質(zhì)，一種是“外在”的，即學(xué)完一篇課文后，摘抄其中的好詞好句，學(xué)習(xí)作者的寫作順序，并在習(xí)作中運用這些好詞，或仿寫文中句子的寫法。另一種是“內(nèi)在”的，即學(xué)完一篇課文后，學(xué)習(xí)作者的表達方法和寫作特點，逐漸理解、消化為自己的東西，并對日后的寫作起到潛移默化的影響。具體做法如下一串詞成段充分利用低年級的詞串教學(xué)，進行寫話訓(xùn)練。低年級的識字課，尤其是詞串，不能僅僅當(dāng)作識字來教，要充分發(fā)揮它的綜合作用。詞串往往配有插圖，詞語之間存在一定的聯(lián)系，在認識這些詞語之后，要引導(dǎo)學(xué)生將詞語連句成段，由詞語想象場景寫成一段連貫通順，主題鮮明的片段。舉例二年級上學(xué)期的識字五，識字八。三年級上冊練習(xí)4學(xué)用字詞句。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過認識詞來認識事物，再讓學(xué)生由詞展開聯(lián)想，在腦海中浮現(xiàn)畫面，通過練說豐富畫面的內(nèi)容，最后再將腦海中浮現(xiàn)的畫面寫下來。如學(xué)生寫的文章秋景是美好的（結(jié)合學(xué)生文章具體分析）中高年級，可以利用教材練習(xí)中的讀讀背背的成語來練習(xí)。如四上練習(xí)四讀讀背背的詞語都是寫盤古開天辟地的，可以在理解詞語之后，讓學(xué)生用上這些詞來描述盤古開天辟地的過程。五下練習(xí)3誦讀與積累中的詞語都是寫鄭和遠洋的，在學(xué)完鄭和遠洋之后就讓學(xué)生用上這些詞語來說說鄭和遠洋的經(jīng)過，并將經(jīng)過寫下來。二多層次仿寫語言學(xué)習(xí)研究表明，兒童語言學(xué)習(xí)的基本途徑之一是模仿，心理學(xué)家告訴我們，兒童的知識貧乏，經(jīng)驗不足，模仿是他們的天性。我自己也認為模仿是寫作的捷徑，仿寫是化別人的內(nèi)容為自己服務(wù),這樣才能使自己的寫作水平有所提高。既然課文為學(xué)生們提供了很多仿寫的資源，我們就應(yīng)該充分利用它。需要指出的是，仿寫不是抄襲，也不是生吞活剝式的搬用。它要在讀懂值得模仿的他作，認清其超越自己的佳處，領(lǐng)會其精神和風(fēng)格的基礎(chǔ)上有選擇地“拿來”。如郭沫若所說“于無法之中求得法，有法之后求其化”，這才是我們提倡的仿寫。我在教學(xué)中主要從以下幾方面去做1、仿寫句子。在低年級階段，仿寫句子尤其重要，可以著重模仿句子的結(jié)構(gòu)。到了中高年級可以結(jié)合文中的精彩語句進行仿寫。教學(xué)九寨溝一課時，在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”一句后，我引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這句話給人的感覺這么美從而引出“打比方”這種修辭手法。在明白了什么是“打比方”之后，我又拿出同學(xué)們常見的“玻璃彈珠”，讓同學(xué)們用“打比方”的方法造句。流光溢彩、五顏六色的彈珠一下子引起了同學(xué)們興趣，有的同學(xué)說“這一顆黑色的彈珠就像是烏龍的眼晴，神秘莫測?！庇械耐瑢W(xué)說“這顆紅色的彈珠好像是海底的珊瑚。”同樣的方法，我也在二泉映月一課中進行了運用。文章的四五小節(jié)的結(jié)尾都有一個省略號這兩個省略號省略了阿炳的其他感情和愛的對象，為此我引導(dǎo)學(xué)生仿照前面的排比句，將省略號省略的內(nèi)容補充出來。學(xué)生寫了“無助的哀怨”“無限的向往”他愛“恩重如山的師傅”。仿寫句子便于學(xué)生寫出規(guī)范的書面語言。只要堅持長期的訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達能力一定能得到提高。2、仿寫段落。在寫好句子的基礎(chǔ)上，隨著積累的增加，我也注重結(jié)合課文的特點，選擇一些符合學(xué)生認識規(guī)律，與學(xué)生寫作結(jié)合比較緊密的段落，讓學(xué)生進行仿寫。如教學(xué)敦煌莫高窟一課時，學(xué)習(xí)了中心句后，我引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的重點段落，學(xué)習(xí)“圍繞中心句寫清楚一段話”；教學(xué)珍珠鳥一課時，當(dāng)學(xué)到珍珠鳥的外形描寫時，我引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在描寫的順序和描寫的方法上，即從部分到整體的順序和打比方的方法。之后，我便要求學(xué)生試著運用這兩種方法，描寫自己身邊的小動物外形；教學(xué)埃及的金字塔、三味書屋時，在教學(xué)第二課時中，我便引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣描寫的，學(xué)生很快就找到“列數(shù)字”和按方位順序描述等方法。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生用這兩種方法描寫自己熟悉的教室或臥室。這樣的訓(xùn)練為學(xué)生今后的寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。（可以重點介紹花瓣飄香的寫段訓(xùn)練過程。）這樣的訓(xùn)練可以促進學(xué)生舉一反三，學(xué)習(xí)的遷移，培養(yǎng)讀寫的能力，為今后的發(fā)展斷定了基礎(chǔ)。三想象補空讀寫是互相聯(lián)系，互相促進的。讀寫結(jié)合的方法很多，可以對課文中一個簡單的句子進行擴充和發(fā)揮，可以給課文續(xù)寫，或假設(shè)另外一種情況進行寫作，也可以填補課文的空白點。根據(jù)課文內(nèi)容，對文中沒有繼續(xù)說下去或沒有說出的部分展開想象，這是學(xué)生比較喜歡的一種寫作方式。愛因斯坦曾經(jīng)說過“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括世界的一切而且是知識的源泉?！毕胂罅Σ粌H對作文極其重要，也對創(chuàng)新力有著十分密切的關(guān)系。所以，我們必須去啟迪、開發(fā)提高、發(fā)展學(xué)生的想象能力。利用課本內(nèi)容便是最直接最有效的一種方法。如五下11課司馬遷發(fā)憤寫史記中有一段“想到這里，他盡力克制自己，把個人的恥辱，痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡，在上面寫下一行行工整的隸字。”在教學(xué)這段時，我就設(shè)計這樣的問題讓學(xué)生展開想象寒風(fēng)凜冽的冬天，他是如何寫作的酷暑難忍的夏天，他又是如何寫作的然后寫上一段話。讓學(xué)生通過想象體會司馬遷發(fā)憤寫作的決心和堅強的意志。二上有一個練習(xí)題講小熊笨笨得知大熊貓亮亮的家鄉(xiāng)箭竹大面積枯死了，亮亮沒吃的后給他寄去了伍佰捌拾元錢。這題目的是讓學(xué)生認識漢字的數(shù)字該怎么寫。我抓住這個練習(xí)，讓學(xué)生想象小黑笨笨在得知這個消息后是怎么想怎么做熊貓亮亮收到匯款后是怎么想怎么做的呢然后以雪中送炭為題讓學(xué)生寫下了這件事。這樣的讀寫結(jié)合一方面增加了學(xué)生練筆的機會，有利于提高學(xué)生的寫作能力，另一方面，因為寫是由讀物而生，寫能有效地促進對讀物的理解。通過讀寫結(jié)合，達到讀寫相長的目的。四拓展延伸拓展延伸是指引導(dǎo)學(xué)生把課文的內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外，做進一步的挖掘。這既是對課文的更深層次的理解，又是提高學(xué)生習(xí)作水平的一種好形式。低年級青蛙看海一課上完后，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象想想，青蛙看到大海后的情景。學(xué)習(xí)了動手試一試，結(jié)合課后練習(xí)，仿照課文的寫法，寫一次做實驗的過程。學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，評價王冕這個人物，要做到有觀點有事例說明。學(xué)生概括出王冕是個孝敬母親的人，不僅孝敬母親，而且熱愛學(xué)習(xí)，留心生活。并且能夠用文中的內(nèi)容來說明。學(xué)習(xí)了高爾基和他的兒子這課，讓學(xué)生仿照兒子的口吻給高爾基寫回信，而且讓學(xué)生閱讀幾篇介紹高爾基的文章，再讓他們寫寫對高爾基的評價。學(xué)完厄運打不垮的信念、愛滋病小斗士海倫，凱勒等課文后，我都讓學(xué)生寫一寫讀后感或，我想對你說，直接抒發(fā)學(xué)生從文中領(lǐng)悟到的情感。學(xué)了說勤奮后，讓學(xué)生寫一寫自己對勤奮的態(tài)度及今后的打算。通過長期堅持不懈的嘗試，學(xué)生不但表達能力提高了，而且對文章的理解領(lǐng)悟也提高了一個層次。五改變文體課文有記敘文、說明文、詩歌等等，我們在教學(xué)中可以把它們改變?yōu)槠渌奈捏w。讓學(xué)生加以豐富的想像，說明文可以改為童話故事，詩歌也可以成為小故事。如在教學(xué)詩歌送給盲婆婆的蟈蟈一課時，讓學(xué)生展開想象，將詩歌改寫成一篇記敘文。又如學(xué)習(xí)葉紹翁的游園不值一詩時，我讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像，將這首詩歌寫成一段文章，著重描寫園中的春色。這樣一來，既可以讓學(xué)生更深刻地理解詩歌所表達的意思，又可以讓學(xué)生訓(xùn)練寫作，真正做到讀寫結(jié)合。總的而言，語文的教學(xué)我們要在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的前提下，充分利用教材，堅持讀寫訓(xùn)練的有機結(jié)合。有效提高學(xué)生的語文能力。YUQNZJWFSCO8L5H1EAWTPLYIUERBN7K3G0CZVRBYVRBYVRBXTQMZIVFSBO8K4H0DZWSOLXHU